□ 劉舒婷
網(wǎng)絡(luò)直播課堂在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
□ 劉舒婷
科技和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展催化了新媒體的誕生,使得新媒體的形式也不斷地得到了豐富和擴充。近兩年來,作為新興高互動性視頻娛樂行業(yè),網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展已成為當(dāng)下炙手可熱的互聯(lián)網(wǎng)文化業(yè)態(tài)。本文試通過分析目前國內(nèi)農(nóng)村地區(qū)教育現(xiàn)狀和存在問題以及網(wǎng)絡(luò)直播平臺的發(fā)展,為農(nóng)村中小學(xué)校教育發(fā)展和教學(xué)模式創(chuàng)新提供建議和新的思考。
網(wǎng)絡(luò)直播平臺;直播課堂;農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)
隨著新媒體的迅猛發(fā)展,新的媒介產(chǎn)業(yè)正在崛起,這個新星叫做網(wǎng)絡(luò)直播平臺。2014年,亞馬遜公司同游戲視頻網(wǎng)站Twitch簽訂協(xié)議,以約9.7億美元的現(xiàn)金收購Twitch,這是一個面向視頻游戲的實時視頻平臺,專注于游戲相關(guān)內(nèi)容的直播。這場收購案在全球引起了一場不小的震動。中國目前的網(wǎng)絡(luò)直播平臺大致分為三大類:游戲類、娛樂類、生活類。前不久一則“網(wǎng)絡(luò)主播直播睡覺吃飯月入萬元”的新聞將網(wǎng)絡(luò)直播推向大眾,之后各種類型的報道相繼出現(xiàn)在大眾視野?,F(xiàn)如今,視頻直播的方式正在越來越多地為人們所接受,正慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹髁骰拿浇榉绞健?/p>
在我國,貧富差距仍然是現(xiàn)存的非常嚴峻的問題,尤其體現(xiàn)為城鄉(xiāng)差距,城鄉(xiāng)居民的收入差距呈擴大化趨勢。在中國社科院發(fā)布的《人口與勞動綠皮書(2015)》中指出,中國城鄉(xiāng)居民收入差距出現(xiàn)全方位擴大。在過去的十幾年里,我國城鄉(xiāng)居民收入的絕對額差距增加了近12倍。數(shù)據(jù)顯示,1988年至2014年間,中國城鎮(zhèn)居民人均實際可支配收入增加了7.5倍,農(nóng)村居民人均純收入增加了7.3倍。但2000年以來農(nóng)民收入的增幅明顯低于城鎮(zhèn)居民,二者之間絕對額的差距逐年擴大。
農(nóng)村人口占人口總數(shù)的比重高、基數(shù)大,而農(nóng)村的發(fā)展對于我國現(xiàn)代化建設(shè)則有著非常重要的意義。作為一個發(fā)展中國家,更應(yīng)該注重教育在農(nóng)村的推廣和實現(xiàn)。而根據(jù)近幾年的調(diào)查和報道,實際情況卻并不樂觀。農(nóng)村教育發(fā)展呈現(xiàn)如下問題:
農(nóng)村中小學(xué)生源缺失,學(xué)校面臨經(jīng)營困境。尤其是在勞動力輸出大的省市現(xiàn)象更為嚴重,孩子跟隨進城務(wù)工的父母一起離開,但又因種種原因無法在城市中及時入學(xué),從而失去接受教育的機會。而跟隨爺爺奶奶的留守兒童也因家庭管教問題導(dǎo)致不去上學(xué)。
教學(xué)條件艱苦,教育經(jīng)費不足。在我國農(nóng)村教育面臨的很大挑戰(zhàn)就是教育負擔(dān)不均。由于經(jīng)費問題,農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件無法得到改善,硬件設(shè)施投入不足,且由于師資力量的不足,硬件設(shè)施落后是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。
師資力量薄弱,教師工作量大,農(nóng)村教師素質(zhì)有待提高。許多學(xué)校自然環(huán)境和教學(xué)環(huán)境艱苦,教師生活水平很難得到保障,導(dǎo)致教學(xué)隊伍不穩(wěn)定,老師容易出現(xiàn)一人身兼數(shù)職的情況,甚至出現(xiàn)非教師專業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部代課情況。外來志愿者支教又離開等新聞屢見不鮮。教師水平專業(yè)難以保證,教學(xué)質(zhì)量更難以提高。
基于這種情況,為了給農(nóng)村孩童提供更優(yōu)質(zhì)的教師資源,現(xiàn)在提出一種新的思考方向,即網(wǎng)絡(luò)課堂直播方式,從而分擔(dān)傳統(tǒng)教育壓力,保證教學(xué)水平和教育質(zhì)量,緩解教育資源分配不均的問題。
在中國,在線直播正受到企業(yè)和資本的雙重追捧,中國直播經(jīng)歷了爆發(fā)式增長,僅從資本角度來看,千萬美元級別以上的融資就包括斗魚、火貓、戰(zhàn)旗、龍珠直播。以游戲直播為例,是在線直播一個重頭戲。周杰倫參與騰訊旗下游戲直播平臺“龍珠直播”的游戲直播,也更讓游戲直播走進大眾視野。短短10分鐘內(nèi)就聚集了數(shù)百萬的觀眾,龐大的觀眾潮直接沖垮了龍珠直播的服務(wù)器。
而網(wǎng)絡(luò)直播也擁有視頻或普通網(wǎng)站無法比擬的優(yōu)勢和特點。第一,網(wǎng)絡(luò)直播平臺大大降了自媒體直播的門檻。一個攝像頭,一個麥克,一臺能上網(wǎng)的電腦,加上直播軟件,就能開通直播房間。對于普通的網(wǎng)民來說,設(shè)備上幾乎沒有難度。第二,相對于視頻,直播用戶可以更加直接地和主播互動。對于受眾,可通過攝像頭看到主播真實的表情、動作。作為主播,通過彈幕、禮物等可以隨時獲得觀眾的反饋信息,進行節(jié)目調(diào)整。第三,彈幕文化。彈幕系統(tǒng)源自日本的彈幕視頻分享網(wǎng)站。彈幕是對視頻內(nèi)容很好的補充,有了彈幕的存在,能分散受眾的注意力。彈幕的互動可以滿足社會交往的需求,彈幕使觀眾之間形成良好的交流,建構(gòu)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。
基于以上幾點顯著因素,我們可以看到,網(wǎng)絡(luò)課堂直播的發(fā)展勢不可擋,前景光明。
(一)定義
網(wǎng)絡(luò)直播平臺:它興起的時間短,目前并沒有官方的定義。比較通俗的說法是互聯(lián)網(wǎng)公司提供給各個主播進行網(wǎng)絡(luò)直播所用的網(wǎng)址。某個互聯(lián)網(wǎng)公司以該公司的名義注冊一個域名,主播可以在這個域名里開自己的直播間進行直播,這個域名即平臺。它主要由直播客戶端、直播網(wǎng)頁端以及管理后臺構(gòu)成。
遠程教育:利用衛(wèi)星直播課堂,將教師在直播課堂講課的內(nèi)容通過衛(wèi)星電視實時傳送到全國各地,學(xué)生在收看的同時可以通過熱線電話或互聯(lián)網(wǎng)與講課教師進行交流,教師解答學(xué)生提出的問題。它是一種交互式教學(xué)模式。
網(wǎng)絡(luò)直播課堂:在遠程教育和網(wǎng)絡(luò)直播平臺結(jié)合的基礎(chǔ)上,利用遠程教育的成熟和網(wǎng)絡(luò)直播平臺的便利性進行網(wǎng)絡(luò)直播教育。它是通過互聯(lián)網(wǎng)進行的一點對多點的實時交互式的教學(xué)方式。
(二)優(yōu)勢
一是網(wǎng)絡(luò)直播課堂既解決了老師教學(xué)的壓力,又保證了學(xué)生接收到良好的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)直播課堂不受地域和時間的限制,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直播看千里之外的老師授課,與老師面對面,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,接收與大城市學(xué)生無異的教育。老師也不用因教師人才缺乏而一人兼任數(shù)職,能夠更加專心地做好本職工作。
二是網(wǎng)絡(luò)直播教育保證了實時高效的師生互動。許多國內(nèi)教育培訓(xùn)機構(gòu)如新東方、文都等都開設(shè)有考研輔導(dǎo)班,但通常二三線小城市內(nèi)沒有開設(shè)分校,所以培訓(xùn)機構(gòu)采用設(shè)點開視頻課的方式,通過提前錄制好老師的講課視頻,現(xiàn)場播放給學(xué)生。這種方式有效滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,但缺點也非常明顯,學(xué)生和老師之間缺乏有效的溝通機制。而網(wǎng)絡(luò)直播平臺則恰恰解決了錄播存在的缺陷,老師和學(xué)生的互動不僅能夠讓學(xué)生提出困惑與問題,老師也能夠通過了解學(xué)生問題掌握教學(xué)難易度與教學(xué)進度,充分保證互動性。
三是網(wǎng)絡(luò)直播教育具有公益性。國內(nèi)目前出名的網(wǎng)絡(luò)直播平臺有十幾家,包括斗魚、熊貓、虎牙等等。而這些網(wǎng)絡(luò)直播平臺基本上都以電競賽事、娛樂為主。如網(wǎng)絡(luò)直播電競賽事,粉絲可以看到游戲主播的比賽過程,還可通過彈幕和主播實時交流。而平臺營利模式基本可以通過粉絲經(jīng)濟的角度研究。通過建立解說和游戲愛好者更好的溝通平臺,獲取客戶,通過精準的流量分析,投放更精準的廣告來賺錢,其關(guān)鍵在于客戶的流量和粘性。反觀直播平臺的教育板塊,同樣以另一種方式的營利為主要目的,如YY的教育頻道,若想觀看視頻則需要支付一定的費用,且教學(xué)內(nèi)容局限,多數(shù)為學(xué)生課余輔導(dǎo)服務(wù),但并不是所有學(xué)生都能夠支付高昂的費用獲得網(wǎng)課。與此同時,國家大力發(fā)展的九年義務(wù)教育在相當(dāng)一部分農(nóng)村還不能夠完全實現(xiàn),還有許多兒童無法接受教育,在教育的強制性、義務(wù)性、普及性的基礎(chǔ)上,建立一個新的網(wǎng)絡(luò)直播方式,以公益為前提,以教育資源分配不均衡為背景,為教育資源匱乏地區(qū)的孩子提供完全免費的服務(wù),是非常有必要的。
(一)應(yīng)用設(shè)想
1.直播教室的設(shè)立
網(wǎng)絡(luò)直播這種方式的門檻較低,不需要特殊專業(yè)的播出設(shè)備,一個客戶端、一部移動電話、一部專用的說話設(shè)備就可以進行網(wǎng)絡(luò)直播活動。這對于直播授課的老師而言使用自有設(shè)備就可以做到直播,無需二次投資。而對于需要上課的學(xué)校,則需要安裝相應(yīng)的多媒體設(shè)備,如網(wǎng)絡(luò)電纜的設(shè)置、直播所需的電腦與大屏投影設(shè)備等。設(shè)備所需資金可以通過政府撥款、企業(yè)愛心捐資、社會力量募集。且一所學(xué)校不需要設(shè)立很多直播課堂,三至五個視頻教室即可滿足需要。
2.直播老師的選定
直播平臺時間自由、進入門檻低,讓渴望在鎂光燈下展示自己的普通大眾躍躍欲試。這種傳播形式是新媒體催生的,但它為普通大眾提供了一個能受萬人矚目的平臺,給大眾帶來了新奇與快樂。但直播教學(xué)是一項非常認真嚴謹?shù)幕顒?,“師者,傳道受業(yè)解惑也”,直播授課的老師要求是專門從事教學(xué)活動且在教學(xué)崗位上的老師,對參與直播課程的老師會在資質(zhì)上做出嚴格的審核和管理。但作為一項公益事業(yè),擔(dān)任直播教學(xué)的老師事實上沒有任何薪資報酬。所以采用在全社會范圍內(nèi)公開征集老師,老師自愿參與,政府可以予以一定形式的獎勵。在自愿參與的同時,政府有關(guān)部門也可以通過與本省市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)合作,實現(xiàn)資源共享、共同進步。
3.直播授課的內(nèi)容設(shè)定
直播授課內(nèi)容以國家教育部審定的九年義務(wù)教育課綱為主,設(shè)立直播課堂的目的也是為了普及基礎(chǔ)教育,盡可能地讓更多孩子有學(xué)上?;A(chǔ)簡單課程可以由農(nóng)村中小學(xué)老師授課,高年級課程或難度較大的課程則由直播授課老師與學(xué)校教師共同配合完成。如小學(xué)低年級語文、數(shù)學(xué)可以由本校老師負責(zé)教學(xué),而高年級語數(shù)英則由直播課堂老師授課。在此基礎(chǔ)上,我國校園一節(jié)課時長為45分鐘,建議直播課堂時長設(shè)置為55分鐘,45分鐘的正常授課師生互動以外,留10分鐘時間用來師生交流學(xué)習(xí)上的困惑和問題,保證學(xué)習(xí)效果。
(二)存在問題
網(wǎng)絡(luò)直播課堂的構(gòu)想還處在初步階段,沒有落實到實踐中。對于可能存在的問題,筆者認為有以下幾點:
1.管理問題
網(wǎng)絡(luò)直播課堂平臺由誰來管理、如何管理,各項機制如何運營?首先要制定和完善直播規(guī)則,明確規(guī)定直播細則。
2.場地問題
運營之初不可能大規(guī)模鋪開,如何選擇地區(qū)、學(xué)校貧困程度都是需要通過大量調(diào)研才能決定的。
3.老師問題
作為公益活動,對于有多少老師響應(yīng)參與、如何選擇老師、學(xué)生需要什么樣的老師等問題都需要有所考量。
4.課堂質(zhì)量的保障
學(xué)生出勤和上課紀律都需要保證,而學(xué)生可能存在擾亂課堂秩序的行為也需要管理,輔導(dǎo)員必須制訂一套行之有效的管理方案。
5.網(wǎng)絡(luò)問題
直播課堂需要流暢的網(wǎng)絡(luò)作保證,出現(xiàn)卡頓、模糊不清都會影響上課效果,因此,必須考慮好如何解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的問題。
以上問題可能會出現(xiàn),甚至更多的問題都是不可預(yù)測的,在未來實施前需要認真調(diào)研考察,力求比較妥善的運行方案。
網(wǎng)絡(luò)直播平臺是新媒體發(fā)展下的新形式,直播平臺的興起帶來了新經(jīng)濟的發(fā)展,在爭取最大經(jīng)濟效益的同時兼顧社會效益,應(yīng)把公益事業(yè)作為義務(wù)性事務(wù),在國家大力推行九年義務(wù)教育的同時,努力兼顧教育資源匱乏地區(qū)的孩子。讓人人有學(xué)上,是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。相信通過一系列的技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)管理,網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺將獲得更大的發(fā)展空間。
1.金俠飛.我國網(wǎng)絡(luò)直播平臺可持續(xù)發(fā)展方式探究[J].科技傳播,2016(06):89.
2.蔡磊.網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢與制約因素——以網(wǎng)絡(luò)直播體育賽事類節(jié)目為例[J].青年記者,2014(23):92-93.
3.馬紫涵.從網(wǎng)絡(luò)直播看新媒體發(fā)展趨勢[J].參花(下),2015(04):151.
4.張旻.熱鬧的“網(wǎng)紅”:網(wǎng)絡(luò)直播平臺發(fā)展中的問題及對策[J].中國記者,2016(05):64-65.
5.劉青.網(wǎng)絡(luò)游戲直播平臺現(xiàn)狀概述[J].商,2015(29):222.
6.范悅龍.互聯(lián)網(wǎng)巨頭資本追捧在線直播迎來黃金時代[J].計算機與網(wǎng)絡(luò),2015(16):12-13.
(作者系陜西師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院碩士研究生)