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        電影《月亮升起之王國》的互文性解讀

        2017-04-12 07:27:03鐘婧
        視聽 2017年5期
        關(guān)鍵詞:蘇西童子軍山姆

        □鐘婧

        電影《月亮升起之王國》的互文性解讀

        □鐘婧

        2012年,由韋斯·安德森(Wes Anderson)執(zhí)導(dǎo)的電影《月亮升起之王國》,作為開幕影片亮相第65屆戛納電影節(jié)。該片采用傳統(tǒng)的三幕戲劇結(jié)構(gòu),主要講述兩個12歲孩子山姆(Sam)和蘇西(Suzy)的愛情故事,影片包含冒險、追蹤、情色、災(zāi)難等元素,延續(xù)導(dǎo)演的高度風(fēng)格化,呈現(xiàn)出既荒誕不經(jīng)、洋溢著喜劇性的幽默逗趣,卻又井然有序、帶有些許苦味的觀影效果。

        電影《月亮升起之王國》在主題線索、視聽語言、人物形象等方面體現(xiàn)出多元的互文性?!盎ノ男浴钡幕竞x是文本指涉文本,或文本引述前文本。后來的文本參照現(xiàn)有文本,現(xiàn)有文本某種程度上源于對其他文本的參照。這里的“文本”,可能是此前的電影,也可能指涉繪畫、音樂、戲劇、書籍等。本文從互文性角度,對電影《月亮升起之王國》進行解讀與闡釋。

        一、主題線索的互文性

        在影片中,主要有兩條主題線索。一條線索是關(guān)于逃離與追蹤,主要出現(xiàn)兩次:一是55營童子軍、夏普(Sharp)警長、蘇西父母等對兩個“私奔”孩子的追蹤;二是以夏普警長、蘇西父母、55營童子軍沃德(Ward)營長、“社會服務(wù)(Social Services)”所代表的成年人對以山姆、蘇西和55營童子軍成員代表的、集體逃跑的孩童的追蹤。另一條線索是暴風(fēng)雨的前夕與降臨,先由身著紅衣、頭戴綠帽的敘述者(Narrator)來敘述暴風(fēng)雨前夕的氣象及自然環(huán)境的變化,再到直觀再現(xiàn)暴風(fēng)雨降臨的場景,后又由敘述者來交代暴風(fēng)雨后的景象。這兩條主題線索與影片中的細節(jié)元素構(gòu)成了互文聯(lián)系。

        一方面是關(guān)于逃離與追蹤的線索。在影片中,山姆和蘇西看似荒誕的“私奔”冒險之旅,實則策劃周密、態(tài)度堅決。盡管第一次“私奔”行動最終失敗,但是喚起了55營童子軍伙伴的同情與義氣,進而計劃并實施了第二次更大規(guī)模的、有秩序的逃跑行動。較之孩子們的成熟、理智與正義,看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南钠站L、沃德營長以及蘇西父母被耍得團團轉(zhuǎn)。因此,在第一次“私奔”途中,蘇西隨身攜帶的那本《如何應(yīng)對問題孩子》的書,顯然就同這一主題線索有了互文性的內(nèi)在趣味。

        另一方面是關(guān)于暴風(fēng)雨的前夕與降臨的線索。影片借敘述者之口言明:“風(fēng)暴會在9月5日從東部襲擊而來。就是三天之后?!钡谌恢酗L(fēng)暴來襲,伴著暴雨和大風(fēng),河流暴漲,淹沒低地。眾人必須轉(zhuǎn)移到地勢高的教堂避難。而影片的開場部分,即教堂中上演的戲劇《諾亞方舟》,出自《圣經(jīng)》中有關(guān)人的毀滅與重生的洪水神話,也講述人們?yōu)槎惚芎樗疄?zāi)難而乘上方舟。影片中的“教堂”與《諾亞方舟》中的“方舟”,同樣受到上帝的庇佑,且在洪災(zāi)爆發(fā)時有著相似的保護功能。而影片中的眾人在教堂中避難也就同《諾亞方舟》中幸存者于方舟得救有了一致的意義。由此,另一主題線索與影片開場的戲劇《諾亞方舟》間存在著互文聯(lián)系。

        二、視聽語言的互文性

        具有濃郁的韋斯·安德森風(fēng)格的電影視聽語言,于《月亮升起之王國》時已然成熟。

        (一)視覺層面

        影片的視覺語言,特別是鏡頭、場面調(diào)度、色彩上包蘊的內(nèi)涵以及呈現(xiàn)的效果,與童話、卡通、繪畫有著豐富的互文性。

        不同于靜態(tài)的繪畫、攝影,運動鏡頭是電影的獨特魅力之一。通常情況下,電影導(dǎo)演會以運動鏡頭來描述故事人物,創(chuàng)造節(jié)奏風(fēng)格??墒?,在《月亮升起之王國》中,導(dǎo)演更青睞于長鏡頭、慢鏡頭,并且頻繁運用或橫或縱的水平調(diào)度、正面機位、對稱式構(gòu)圖、俯仰鏡頭等,此外還有童話式——鵝黃、棕黃——色彩??傊?,都在突出其平面感、兩維性,就如繪畫、童話、卡通一般的特點。

        比如影片開場時以蘇西家為場景的長鏡頭運用尤為典型。第一個長鏡頭中,從框入一把紅色左撇子剪刀、一幅墻上的繪畫開始,攝影機水平向右移動、伴有搖鏡,陸續(xù)出現(xiàn)了蘇西的三個弟弟,而后蘇西出場。在第二個長鏡頭中,仍是水平移動,蘇西父母出場,各自在一個屋子里,彼此無溝通、隔著墻相互對著??傊运揭苿訛橹鞯拈L鏡頭交代了蘇西的家庭環(huán)境和人物關(guān)系,并且每個鏡頭最后的畫面都停留在戴著望遠鏡向外望的蘇西身上。長鏡頭、水平調(diào)度、正面機位,都給人以平面感。而且墻上的風(fēng)景畫正與蘇西家的外觀造型一致,也給予了童話、卡通的暗示。

        又如影片中頻繁運用的正面機位、對稱式構(gòu)圖。正面水平機位已然凸顯了畫面的平面感而削弱了縱深立體的效果。再加上對稱式的構(gòu)圖,特別是成年人以電話聯(lián)絡(luò)時的幾處畫面,左側(cè)畫面一直是夏普警長所在的電話室,右側(cè)畫面則據(jù)通話對象的不同,有山姆養(yǎng)父母家的場景、有“社會服務(wù)”辦公室的場景。只不過,都為左右對稱式構(gòu)圖。這就像卡通畫上同時異地的畫面相類似。

        再如俯仰鏡頭的使用,也有獨特的效果。影片中在拍攝到一些小物件的時候,往往運用了俯瞰視角的特寫鏡頭。諸如唱片機、蘇西箱子中的書籍等。原本俯瞰視角帶有輕視的意味,但是這里的俯瞰視角加特寫取景,卻生發(fā)出一種莊重的儀式感,同時也像卡通、繪畫中對細節(jié)物品的展現(xiàn)方式,加深影片與卡通、繪畫的互文關(guān)聯(lián)。

        (二)聽覺層面

        在影片的片頭與片尾,出現(xiàn)了本杰明·布里頓(Benjamin Brees)創(chuàng)作的管弦樂曲《青少年管弦樂隊指南》。還有飽含象征意味的《諾亞方舟》,也是布里頓的音樂作品。這里的互文關(guān)系,從某種程度上看,導(dǎo)演在向布里頓致敬,或者說這部影片是建構(gòu)于布里頓的音樂作品之上的。

        具體再看《青少年管弦樂隊指南》,在影片開場還詳細介紹了這首作品中四種類型的樂器組,導(dǎo)演還讓這四個樂器組與影片中的四種角色類型構(gòu)成了巧妙的互文關(guān)系,形成了人物形象的互文性。

        三、人物形象的互文性

        正如前文所述,導(dǎo)演選用布里頓的《青少年管弦樂隊指南》,并且詳細交代其中的樂器組構(gòu)成,不僅僅為了向布里頓致敬,而且更有與人物形象間的含蓄而巧妙的互文性。依照影片序幕中的介紹,依次為木管樂器部、銅管樂器部、弦樂部和打擊樂部。

        首先,從木管樂器部來看,其有長笛、雙簧管、單簧管和低音管,音色柔美,象征著理想主義者的風(fēng)采,與山姆和蘇西勇于追求自由的形象存在互文性。

        其次,從銅管樂器部來看,包括了小號、號、長號和大號。影片中童子軍出場時小號吹奏的軍樂曲,令人印象深刻。由此可見,55營童子軍營長沃德及其成員、幫助逃跑還主持婚禮儀式的表兄,這類人物既服從權(quán)威,卻又在關(guān)鍵時刻具有抗?fàn)幘?,是游離于理想主義與現(xiàn)實主義之間的群體。

        然后,由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成的弦樂部,演奏出委婉曲折的主旋律。這就像影片中的夏普警長和蘇西父母。他們于終日重復(fù)的生活中漸漸麻木。影片中各個樂部合奏主旋律時,弦樂有了木管樂器、銅管樂器的綜合后,煥發(fā)了活力。這正如影片中夏普警長和蘇西父母在經(jīng)歷了孩子們的反叛后,逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度。

        最后是打擊樂部,自然為鼓、鑼一類的樂器構(gòu)成。這與“社會服務(wù)”、與皮爾斯(Pierce)長官有互文聯(lián)系。他們是現(xiàn)實世界的象征、社會制度的維護者。

        四、影片細節(jié)處的互文性

        影片在一些細節(jié)處還與此前的經(jīng)典影片存在著互文的趣味。例如山姆從55營童子軍營地帳篷逃跑的方式,這一細節(jié)或多或少戲仿了《肖申克的救贖》中肖申克的越獄。又如在3.25里潮汐灣的海灘上,蘇西擺著造型,而山姆在為她作畫,這個場景幾乎與《泰坦尼克號》中杰克為羅斯作畫的場景如出一轍。影片中的這些細節(jié)處,或出于致敬,或為了戲仿,都使得《月亮升起之王國》與此前的經(jīng)典影片形成了一定的互文關(guān)系。在影片中,由孩童來模仿經(jīng)典影片中的成年人的一些行為,更增添了影片的幽默、逗趣。

        五、結(jié)語

        基于好萊塢成熟的商業(yè)體制,韋斯·安德森堅持了自身的獨立精神和藝術(shù)偏好,從而創(chuàng)作出兼具藝術(shù)水準(zhǔn)與商業(yè)價值的電影作品。以電影《月亮升起之王國》為例,無論是畫面的構(gòu)圖、色彩,還是鏡頭、音樂等的使用,影片都延續(xù)了導(dǎo)演在其現(xiàn)有電影作品中一以貫之的風(fēng)格特色,傳遞給觀影者以荒誕中見真實、于幽默處含憂傷的獨特體驗。而影片體現(xiàn)的多重互文關(guān)系,同樣也蘊含了影片的深層意義,體現(xiàn)著影片的藝術(shù)價值,因而值得探討和解讀。

        1.[英]蘇珊·海沃德著.電影研究關(guān)鍵詞[M].孫柏,李玥陽,鄒贊譯.北京:北京大學(xué)出版社,2013.

        2.王昕.韋斯·安德森:設(shè)計世界以備回歸[J].當(dāng)代電影, 2013(11):154-158.

        3.張旭博.韋斯·安德森電影創(chuàng)作模式及作品風(fēng)格分析[D].上海師范大學(xué),2012.

        (作者系內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院新聞系本科生)

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