徐卓妤， 魏冠華

中學生體育學習興趣調查分析
——以華東師大二附中附屬初中為例

徐卓妤， 魏冠華

中學生體育學習興趣不足是引發(fā)學生厭煩體育學習、不參加體育鍛煉的重要原因，同時也是我國學生體質健康水平持續(xù)下滑的癥結所在。論文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法，對中學生體育學習興趣進行探討，了解影響他們參加體育學習的主客觀因素，探討解決問題的方法和途徑，從而為提高學生體育學習興趣、積極參加體育鍛煉、提高體質健康水平提供借鑒。

中學生；體育；學習興趣

1 前言

體育課是中小學體育教學最重要的組織形式，體育課的作用是要使學生掌握基本技術、技能，了解體育與保健基礎知識，同時在教學的過程中施以德育以提高學生的思想品德修養(yǎng)。在中國，體育課是中小學的必修課程之一。它不但可以增進學生的身體健康，獲得體育與健康知識和技能，還可以提高心理健康水平，增強社會適應能力。據(jù)調查，我國青少年體質健康每況愈下，下降比較嚴重的指標包括力量和耐力跑項目，另外，肺活量和肺活量體重指數(shù)等的評價結果也很不理想。我國大力推動素質教育的開展已經(jīng)十余年，體育課的重要作用逐漸被社會認可，但學生們中間卻出現(xiàn)了“喜歡體育而不喜歡上體育課”這樣一種奇怪現(xiàn)象。

什么原因使學生對體育課失去“參與”的熱情，產(chǎn)生厭學情緒呢？基于我國小學、初中、高中的升學及高考壓力，學生參與體育鍛煉的主要陣地是體育課堂，如果學生在體育課上失去了學習的興趣，勢必導致其參與體育鍛煉的大大減少，就更別提提高學生的體質健康水平了。論文結合華東師大二附中附屬初中學生對體育課學習興趣的基本情況進行調查和研究，找出學校在體育課教學方面存在的問題并進行分析和總結，找出相應的對策和建議。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

論文的研究對象是華東師大二附中附屬初中學生的體育學習興趣。調查對象是該中學90名初一、初二學生，每個年級各45人，其中初一、初二男生均是25人，女生均是20人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過華東師范大學圖書館的網(wǎng)絡資源數(shù)據(jù)庫，搜集并查閱有關體育學習興趣、動機的文獻40余篇；通過對文獻的參閱，了解體育學習領域的研究現(xiàn)狀和最新研究成果，在此基礎上對論文涉及的相關概念、理論進行梳理，為本文研究提供理論支持。

2.2.2 問卷調查法

2.2.2.1 問卷的設計

根據(jù)研究內容，根據(jù)體育科研方法的要求，設計并編寫了《中學生體育學習興趣調查分析調查問卷》，問卷調查的主要內容包括調查對象的體育學習興趣、影響其體育學習興趣的因素等內容。其中，第一部分內容采用李克特(likert)五級量表的形式來表達，而問卷調查的內容則根據(jù)顧海勇、解超的《大學生體育學習興趣評價量表的編制》進行設計，該量表已進行過內部信度和效度檢驗。

2.2.2.2 問卷的發(fā)放與回收

通過面對面現(xiàn)場發(fā)放的形式發(fā)放問卷，并對問卷內容的填寫要求進行現(xiàn)場指導。部分問卷為現(xiàn)場回收(32份)，其余58份問卷為后期回收。問卷回收后，剔除無效問卷(涂抹嚴重、問卷填寫不完整等)，具體情況如下：

表1 調查問卷的發(fā)放、回收情況統(tǒng)計 (單位：份)

86人中初一學生為44人，其中男生24人，女生20人；初二學生42人，其中男生23人，女生19人。

2.2.2.3 問卷的效度檢驗

采用專家評判法對問卷進行結構和內容的效度檢驗，最后再根據(jù)專家的意見對問卷進行調整和修改。

2.2.3 訪談法

根據(jù)論文研究內容，對4名中學體育特級、高級教師，3名大學學校體育領域教授進行進行訪談，訪談內容主要包括訪談內容主要包括體育教師對學生體育學習興趣現(xiàn)狀的了解、影響學生體育學習興趣的主客觀因素等。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用excel等統(tǒng)計學工具，歸納、整理、分析問卷調查所得數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行定量分析。

3 結果與分析

3.1 學生體育學習興趣調查分析

體育課是中學體育教學的重要組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃而開設的一門必修課，是對中學生進行系統(tǒng)體育教育的過程[1]。中學體育課是實現(xiàn)學校體育目標的基本和重要途徑，同時更是傳授學生體育鍛煉理論知識、技術技能，增強學生體質健康水平、運動能力和意志品質的教育課程。學生在體育課上對體育學習興趣的強弱，直接影響到體育教學的質量，對學生體質健康水平的提高和終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成起到?jīng)Q定性作用。[2]

3.1.1 體育學習興趣程度的調查分析

陳至立同志在全國學校體育工作會議中曾經(jīng)提出：要改革體育教學和學校體育工作，增強學校體育工作的生機活力和吸引力。組織多層次多樣化的體育團隊和競賽活動，提高學生參加課外體育活動的興趣。[3]

論文首先對研究對象對體育學習的興趣進行調查，結果顯示：

表2 體育學習興趣調查結果(N男=47，N女=39)

上表顯示：在被調查的47名男生中，對體育學習興趣達到非常濃厚和濃厚的人數(shù)比例是42.55%，選擇不濃厚及毫無興趣的人數(shù)比例是31.91%，而選擇說不清楚的人數(shù)比例達25.53%；在被調查的39名女生中，對體育學習興趣達到非常濃厚和濃厚的人數(shù)比例是25.64%，選擇不濃厚及毫無興趣的人數(shù)比例是41.02%，而選擇說不清楚的人數(shù)比例竟遠超男生高達33.33%。數(shù)據(jù)顯示，對體育學習懷有濃厚興趣的男生比例高于女生，當然，對體育學習不報興趣的女生比例遠高過男生，即便如此，對體育學習抱有濃厚興趣的男生比例也未超過一半。

興趣是一個人積極性的源泉，猶如一種“誘發(fā)劑”，吸引著人，推動人們全身心地投入到某一活動或對某事物的追求之中。如果學生對體育學習失去了興趣，就不可能再主動地學和練[4]。

此外，男、女生說不清楚自己對體育學習是否抱有興趣的比例也均超過1/4，說明學校、家庭、媒體等社會介質對中學生參與體育學習的宣傳、引導遠遠不夠，作為高中生竟然還不清楚自己是否有興趣參加體育學習，社會責任不可推卸。

3.1.2 體育項目類別學習興趣調查分析

為了了解中學生對不同類別體育項目的學習興趣，論文在問卷中對調查對象進行了體育項目類別的學習興趣題目設計，并根據(jù)專家的意見，把體育項目類別劃分為競技類、技術類、舞蹈類、田徑類、體操類、游戲類，其中競技類主要是指對抗類體育項目，如球類項目等；技術類主要是指個人完成的技術技巧要求較高的項目，如游泳、輪滑、武術等；舞蹈類包括體育舞蹈、韻律舞蹈等；體操類包括廣播體操、器械體操、健身健美操等；田徑類則指田類項目和徑類項目；游戲類則指體育游戲。調查結果如下表：

表3 體育項目類別學習興趣調查情況(N男=47，N女=39)

注：本題為多選題。比例是指選擇該選項的人數(shù)占該性別學生總數(shù)的百分比%。

上表顯示，男、女生對不同類別體育項目的興趣具有明顯的區(qū)別：男生感興趣的體育類別按比例高低依次是競技類、游戲類、技術類、體操類、其他、田徑類和舞蹈類，而女生則依次是體操類、舞蹈類、技術類、游戲類、其他、競技類和田徑類。數(shù)據(jù)顯示，男生更偏愛對抗性、集體性體育項目，對于能夠展示個人技術和魅力的技術類項目同樣抱有較大興趣，而對于他們認為枯燥、辛苦的田徑類項目和較為柔美的舞蹈類項目則敬而遠之；女生更偏愛可以伴隨音樂展示肢體、服裝美的體操類項目(健美操、啦啦操等)以及舞蹈類項目，而對于對抗激烈的競技類項目、自認為又苦又累的田徑類項目則并不感冒。男、女生對體育項目類別興趣的差別是由該年齡段學生的生理、心理差異決定的，就高中生而言，其生理和心理的發(fā)展都到了相對成熟階段，對體育的認知能力基本形成，體育興趣趨向穩(wěn)定[2]。

但從另外一個角度分析，田徑項目、體操項目作為基礎大項，在歐美國家廣受喜愛，參加田徑和體操鍛煉的青少年群體非常普遍，而調查對象中男生選擇的比例均非常低，女生雖然選擇體操類項目的人數(shù)較多，但主要是因為體操類項目包括的健美操、啦啦操等項目吸引了她們的目光。因此，如何引導學生撇開對田徑、體操運動的誤解，指引他們感受這些項目的樂趣，是體育工作者的一個非常重要的任務。

3.1.3 體育項目學習興趣調查分析

根據(jù)上海市中學體育課堂開展較為普遍的體育項目設置以及訪談結果，研究確定了足球、籃球、排球、田徑、乒乓球、羽毛球、武術、健美操和啦啦操、游泳和器械體操等10個項目作為調查中學生不同體育項目學習興趣的備選題設，要求調查對象選出自己比較感興趣的體育項目，結果如下表：

表4所示，男生選擇人數(shù)較多的項目依次是籃球、足球、乒乓球、羽毛球和游泳，選擇人數(shù)較少的項目是田徑和健美操；女生選擇人數(shù)較多的項目依次是健美操、乒乓球和羽毛球，選擇人數(shù)較少的體育項目分別是籃球、足球、武術、田徑和器械體操。與4.1.2研究結果中的相似支出是，男生選擇足球、籃球、乒乓球、羽毛球等競技性項目的額人數(shù)較多，女生選擇足球、籃球項目的人數(shù)很少，不同點是，女生選擇乒乓球、羽毛球兩個競技性項目的人數(shù)同樣較多，這與乒乓球、羽毛球屬于隔網(wǎng)對抗類項目[5]，不會發(fā)生直接身體接觸有著直接關聯(lián)，這對學校體育管理者、科研工作者在為中學生撰寫課程標準提出了引導性參考。

表4 體育項目學習興趣調查結果統(tǒng)計(N男=47，N女=39)

此外，從男、女生選擇項目的數(shù)量來看，男、女生人數(shù)比例為1.21:1，而男、女生選擇不同項目人次比例則為1.37:1，說明男生選擇不同項目的人次多于女生，即男生體育項目學習興趣的廣泛性要優(yōu)于女生。

3.2 影響中學生體育學習興趣的因素調查分析

中學生體育學習的制約因素并不是孤立的，應該是受到各種內外、主客觀因素的影響。論文在研究過程中，通過查閱相關文獻、對專家的訪談、對學生的訪談的基礎上，篩選出12項影響學生體育學習興趣的因素。另外，研究對各題設的影響重要程度進行賦值，依次是5、4、3、2、1，數(shù)值越大，影響程度越大。論文在進行此項內容研究時，沒有區(qū)分男、女性別。調查結果如下圖：

圖一 體育項目學習興趣調查結果統(tǒng)計(N男=47，N女=39)

圖一所示，按照賦值總量高低的排序，前三位分別是因素“體育課內容、形式單一，沒有吸引力”、“學校沒有強烈的體育運動氛圍”和“自身對體質健康重要性缺乏認識，練不練無所謂”，但“學習壓力太大”這個因素與排在第三位的因素在賦值總量上差距微??；排名靠后的三個因素分別是“體育教師教學不認真”、“曾經(jīng)出現(xiàn)過運動傷病，心里有陰影”和“體育場地、設施、器材差”。

國內《體育與健康(健身)》課程標準中體育學習內容、形式以多年未進行修訂，這與體育運動的飛速發(fā)展不相匹配，陳舊的內容、老套的教學形式，肯定無法吸引學生們的學習興趣，而形式多樣的課外體育俱樂部、體育鍛煉課則使學生們興趣盎然，這是本末倒置，體育課的職責本應是提高學生參與體育學習和鍛煉的興趣，培養(yǎng)其終身體育鍛煉意識，而課外體育鍛煉的使命本應是提高學生運動技能的，是體育課的有益補充，但現(xiàn)狀卻是體育課成為一種可有可無的擺設。

良好的體育運動氛圍也是影響學生參與體育學習興趣的一個重要因素。一般情況下，良好的運動氛圍可以引起學生比較強烈的運動學習、參與欲望，反之，則讓人望而卻步。舉辦各級各類體育競賽，開展形式多樣、豐富多彩的校園體育活動，領導帶頭、教師參與與學生共同鍛煉，都可以打造校園體育氛圍[6]，這需要管理者的深思和行動。

另外，對于學習壓力非常大的高中學生來說，由于從小到大社會、家庭、學校對他們灌輸?shù)膽嚱逃砟畹囊龑Щ蚴钦`導，以及學習壓力導致的體育學習、鍛煉時間的壓縮甚至刪減，學生們的現(xiàn)有知識層次很難達到對體育鍛煉重要性的認知層次，這也是導致我國青少年體質健康水平十幾年持續(xù)下滑的重要原因。

4 結論與建議

4.1 結論

1．選擇體育學習興趣濃厚的男、女生比例均未超過調查對象的一半，男生比例高于女生；男、女生均有超過1/4比例的調查對象說不清楚自己的體育學習興趣，這與社會引導有直接關系。

2.男生最感興趣的體育類別是競技類、游戲類和技術類，女生則是體操類(健美操、啦啦操)、舞蹈類、技術類；對于基礎大項田徑、體操，選擇的人數(shù)較少，需要引導學生正確認識基礎體育項目的重要性。

3.男生選擇人數(shù)較多的項目是籃球、足球、乒乓球等，選擇人數(shù)較少的項目是田徑和健美操；女生選擇人數(shù)較多的項目是健美操、乒乓球和羽毛球，選擇人數(shù)較少的體育項目包括籃球、足球、武術、田徑和器械體操。男生體育項目學習興趣的廣泛性要優(yōu)于女生。

4.影響學生體育學習興趣的主要因素主要包括“體育課內容、形式單一，沒有吸引力”、“學校沒有強烈的體育運動氛圍”、“自身對體質健康重要性缺乏認識，練不練無所謂”和“學習壓力太大”這幾個因素。

4.2 建議

1.提高學生體育學習興趣的首要措施就是要加強社會引導、媒體宣傳以及教師的循循善誘，另外就是要提高學生對體育項目的認知程度，學生熟悉了體育項目、了解規(guī)則和玩法，才會產(chǎn)生積極的學習和參與積極性。

2.不用強制男、女生去提高異性更感興趣項目的積極性，要不用過于擔心女生喜歡的體育項目太少，要區(qū)別對待，但對田徑、體操、游泳等基礎類體育大項，則需要通過豐富教學內容、改善教學方法等種種措施來引導學生參與。

3．現(xiàn)有的體育課程標準、體育課教學內容、教學方法等已難以滿足學生的學習需求，這需要國家主管部門的積極舉措；學校必須要為學生創(chuàng)造良好的體育運動氛圍，沒有朝氣的校園培養(yǎng)不出陽光的學生；改革高考制度，從全國層面降低學生學習壓力，引導學生認識到參加體育學習、體育鍛煉的重要性，積極投入到體育活動中。

[1] 季瀏.體育與健康課程與教學論[M].杭州:浙江教育出版社,2003.[2] 張紀偉.河南省中學生體育興趣現(xiàn)狀調查的分析與對策[D].河南:河南大學,2010.

[3] 續(xù)梅,李小偉.陳至立強調要大力加強學校體育工作[EB/OL].人民網(wǎng)http://edu.people.com.cn/GB/5208780.html.

[4] 汪曉贊,季瀏.新時期我國中小學體育課程的轉型與發(fā)展[J].上海教育科研,2007,(3):8-10,34.

[5] 田麥久.運動訓練學[M].北京:人民體育出版社,2000.

[6] 中學教育-體育理論與教學.如何營造積極的學校體育氛圍[EB/OL].豆丁http://www.docin.com/p-693828003.html.

Investigation and Analysis on Students’ Learning Interest in Physical Education——Take Affiliated Junior Middle School of Second Affiliated Middle School of East China Normal University as an Example

Xu Zhuoyu, Wei Guanhua

The main cause of students' boredom in sport and refusing sport activities are mainly due to the lack of interest, which is also the main reason for physical and healthy condition decline among students in China. By using literature, questionnaire, interviews and other research methods, this paper discusses the interests in sport among middle school students, understands the subjective and objective factors for them to participate in sport, explores the methods and approaches to solve the problems, so as to offer references on how to improve students interests in sports, their willing in sport participation, as well as their physical health conditions.

middle school students; sports; interests in learning

徐卓妤(1991-)，女，江蘇張家港人，在讀碩士研究生，研究方向：田徑運動教學與訓練。

華東師范大學 體育與健康學院，上海 200241 Sport and Health School of East China Normal University, Shanghai 200241, China.

G807

A

1005-0256(2017)04-0083-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.035