李春琳，侯非凡，郝燕燕

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝學(xué)院，山西 晉中 030801）

開(kāi)放、共享、參與的實(shí)驗(yàn)室管理新模式

李春琳，侯非凡，郝燕燕

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝學(xué)院，山西 晉中 030801）

該文針對(duì)目前農(nóng)業(yè)類高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不足、資源無(wú)法完全共享、農(nóng)業(yè)類高校實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間受限等，結(jié)合山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心近兩年管理經(jīng)驗(yàn)與成效，提出了“開(kāi)放、共享、參與”的實(shí)驗(yàn)室管理新模式，組織專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放，構(gòu)建公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，便于資源共享，并引入學(xué)生參與管理，提高學(xué)生管理能力和責(zé)任心，緩解管理壓力，有效地應(yīng)對(duì)和解決了上述存在的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)室管理；開(kāi)放；參與；共享

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地，是培養(yǎng)和造就科學(xué)人才的發(fā)源地［1－2］。一定程度上實(shí)驗(yàn)室的儀器裝備標(biāo)志著一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、共享和利用程度則代表了一個(gè)學(xué)校的管理水平，因此實(shí)驗(yàn)室成為制約學(xué)校發(fā)展的重要因素之一［3］。實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新人才和素質(zhì)教育方面所發(fā)揮的作用，是任何其他部門都無(wú)法替代的。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理模式以及人性化的實(shí)驗(yàn)室管理理念，成為高校發(fā)展的追求目標(biāo)之一［4］。

近些年，高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)越來(lái)越重視，對(duì)于其經(jīng)費(fèi)和人力的投入也在逐年增加［5］。但是，僅僅依靠增加人與物，往往無(wú)法完全達(dá)到預(yù)期效果。這其中，管理模式與管理理念是否能夠隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)人員的更新而更新就顯得尤為重要。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心近年來(lái)結(jié)合管理過(guò)程中實(shí)際遇到的問(wèn)題，在總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“開(kāi)放、共享、參與”的實(shí)驗(yàn)室管理新模式，有效地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室和諧發(fā)展、資源的高效利用以及教師與學(xué)生的科研創(chuàng)新。

1 實(shí)驗(yàn)室管理中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不足

進(jìn)入21世紀(jì)后，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室成為各個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要目標(biāo)。所謂開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，就是實(shí)驗(yàn)室按照一定的規(guī)則將實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行合理整合，并向需要實(shí)驗(yàn)的師生完全開(kāi)放，使他們根據(jù)自身的需求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)［6］。開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置、參與實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)與技能都有較高的要求。

園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心近年來(lái)始終都在進(jìn)行開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索，對(duì)于教師、全體研究生以及已經(jīng)具備一定實(shí)驗(yàn)技能的本科生實(shí)行生理、組培實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放，而對(duì)于分子實(shí)驗(yàn)室，其使用仍需實(shí)驗(yàn)室管理員陪同參與，使師生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)略感不便，也給實(shí)驗(yàn)室管理人員增加了工作量。究其原因，一方面是由于分子實(shí)驗(yàn)室所配備的實(shí)驗(yàn)儀器通常是較為先進(jìn)精密的大型儀器設(shè)備，本身操作流程相對(duì)復(fù)雜，所涉及的某些藥品具有毒性，對(duì)操作人員的要求較高；另一方面，大型儀器設(shè)備的運(yùn)行及維修費(fèi)用往往較高，顧慮到對(duì)外開(kāi)放會(huì)加重運(yùn)行成本以及在共享過(guò)程中若造成損壞將產(chǎn)生較多的維修費(fèi)用，所以其開(kāi)放程度仍然不夠［7］。

1.2 資源無(wú)法完全共享

實(shí)驗(yàn)室管理說(shuō)到底是對(duì)于人與物的管理，而其中物的管理又是實(shí)驗(yàn)室管理最重要的一個(gè)方面［8］。實(shí)驗(yàn)室中的儀器，大到各種高精設(shè)備，小到量筒燒杯，都屬于實(shí)驗(yàn)室資源，如何合理有效地利用這些資源一直是各個(gè)實(shí)驗(yàn)室都需要面對(duì)的問(wèn)題。園藝學(xué)院園藝專業(yè)的實(shí)驗(yàn)類型多樣，主要包括植物生理、組織培養(yǎng)與分子育種等方向，而每種類型的實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備與儀器的種類、數(shù)量又都各不相同，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理及資源利用提出了較高的要求。多年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心雖然始終都在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源的更新補(bǔ)充，但仍然無(wú)法百分百的保證資源的完全共享。這其中既有高校擴(kuò)招，學(xué)生增多所帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)室使用壓力增大的原因；也有由于教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間對(duì)于資源使用情況的溝通不暢的原因，從而使得實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器無(wú)法得到最大化的有效利用，資源無(wú)法完全共享。

1.3 農(nóng)業(yè)類高校實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間受限

農(nóng)業(yè)類高校的師生所需從事的實(shí)驗(yàn)工作與其他類型高校的實(shí)驗(yàn)工作有所不同，以園藝專業(yè)為例，夏季7～9月對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是暑期放假階段，而對(duì)于園藝專業(yè)師生來(lái)說(shuō)，暑期正是大田里蔬菜瓜果生長(zhǎng)旺盛的季節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)開(kāi)展較為頻繁、實(shí)驗(yàn)工作量較大的時(shí)間。一方面，暑期對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理員來(lái)說(shuō)工作量仍然巨大，加班現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；另一方面，暑期學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在當(dāng)日實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，早晨8點(diǎn)前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，晚上10點(diǎn)之后完成實(shí)驗(yàn)的情況非常普遍。園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心雖然在暑期仍會(huì)安排管理人員值班，但仍無(wú)法滿足廣大師生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室使用的需求。

2 轉(zhuǎn)變管理理念，革新管理模式

2.1 開(kāi)放——組織專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放

開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，而高精儀器設(shè)備的使用與維護(hù)一直是制約實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的一個(gè)重要因素［9－10］。從高校的角度來(lái)說(shuō)，高校通過(guò)購(gòu)進(jìn)高精實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)推動(dòng)科研工作的開(kāi)展，新成果的研發(fā)；從實(shí)驗(yàn)室管理員的角度來(lái)說(shuō)，不僅需要掌握這類型設(shè)備的使用與維護(hù)，更重要的是在日常教師與學(xué)生的使用過(guò)程中提供指導(dǎo)幫助，在使用之后進(jìn)行必要的維護(hù)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷更新，高精儀器的逐步購(gòu)進(jìn)都是高校提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的必要途徑，是目前的大趨勢(shì)，而所附帶產(chǎn)生的提高實(shí)驗(yàn)室管理員業(yè)務(wù)技能、學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)也是大勢(shì)所趨，這就在一定程度上給現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)室管理員增加了壓力。而高精儀器的使用與日常維護(hù)都必須由管理員專人操作，這又會(huì)給實(shí)驗(yàn)室管理員產(chǎn)生巨大的工作量。

針對(duì)這種情況，園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心提出讓每個(gè)有需要的同學(xué)參與高精儀器培訓(xùn)的想法，收到了良好的效果。對(duì)于每個(gè)購(gòu)進(jìn)的高精儀器，請(qǐng)儀器生產(chǎn)廠家的高級(jí)工程師給大家開(kāi)展使用與維護(hù)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)不僅要求實(shí)驗(yàn)室管理員參與，更重要的是給有意向使用此儀器的教師和同學(xué)進(jìn)行講解。無(wú)論是管理員、教師還是學(xué)生，通過(guò)培訓(xùn)都能了解日常使用注意事項(xiàng)，維護(hù)的方法，有問(wèn)題也可現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教工程師進(jìn)行解答。每個(gè)人都經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，每個(gè)人都了解如何使用與維護(hù)，自然會(huì)在日常使用過(guò)程中加以注意，從而使高精儀器的使用不再只是管理員的工作，真正做到大家都可以來(lái)使用，大家都來(lái)用心維護(hù)，徹底實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的完全開(kāi)放。

2.2 共享——構(gòu)建公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

首先，實(shí)驗(yàn)中心整合整個(gè)實(shí)驗(yàn)室資源，將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品全部進(jìn)行登記，對(duì)于師生借用設(shè)備以及藥品，進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，落實(shí)好借還相關(guān)手續(xù)，避免了日后出現(xiàn)賬物不相符的情況，減少了資源的閑置浪費(fèi)，同時(shí)幫助大家溝通協(xié)調(diào)設(shè)備與藥品的使用，成為整個(gè)實(shí)驗(yàn)室順利運(yùn)行的潤(rùn)滑劑。其次，依據(jù)適用的實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行整理布置，合理安排各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備所在位置，形成一系列成體系、成規(guī)模的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，滿足了不同類型實(shí)驗(yàn)的需求。再次，嚴(yán)格把控日常管理細(xì)節(jié)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理人員操作技能、管理水平，注重儀器設(shè)備的正確使用與維護(hù)保養(yǎng)，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室張貼操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并定期檢查實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)行狀態(tài)。通過(guò)以上3點(diǎn)，打造公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)整體能動(dòng)力，協(xié)調(diào)安排資源利用，提高工作和管理效率，使實(shí)驗(yàn)室資源真正實(shí)現(xiàn)完全共享。

2.3 參與——學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，完善實(shí)驗(yàn)室管理體系

基于學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)室管理模式是指在實(shí)驗(yàn)室管理員指導(dǎo)下學(xué)生參與管理，參與管理的學(xué)生需經(jīng)過(guò)選拔培訓(xùn)后方可上崗［11－12］。這種管理模式有以下4點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：1）學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后參與實(shí)驗(yàn)室日常管理、儀器設(shè)備的使用與維護(hù)，可以解放實(shí)驗(yàn)室管理員人力，緩解管理員工作壓力，靈活應(yīng)對(duì)因人員不足導(dǎo)致的管理不暢等問(wèn)題；2）對(duì)于農(nóng)業(yè)類高校的實(shí)驗(yàn)室，在寒暑期有學(xué)生參與管理實(shí)驗(yàn)室，可以有效減少管理員的工作量，提高實(shí)驗(yàn)室資源使用率，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室資源的使用時(shí)間；3）學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，可以挖掘?qū)W生潛力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的管理能力和豐富的實(shí)踐技能；4）學(xué)生可以作為實(shí)驗(yàn)室管理員與廣大學(xué)生間溝通的紐帶，以一個(gè)學(xué)生的身份協(xié)助管理員管理實(shí)驗(yàn)室，更容易讓廣大學(xué)生接受，與學(xué)生相關(guān)的各項(xiàng)工作安排也更易于實(shí)行。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室管理模式與理念的更新是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，與時(shí)俱進(jìn)的工作，面對(duì)不同的時(shí)代，不同的情況，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理者都需要提出相適應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。近些年高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展很快，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是時(shí)代和高等教育發(fā)展向高校提出的要求，而高精設(shè)備購(gòu)置也是目前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加快步伐的佐證，農(nóng)業(yè)類高校的實(shí)驗(yàn)室相比于其他類型高校又具有一定的自身特色，諸多因素相互影響，使得實(shí)驗(yàn)室管理必須做出相適應(yīng)的改變。通過(guò)實(shí)踐，我們看到“開(kāi)放、共享、參與”的管理模式與理念在應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題時(shí)取得了較好的效果，但我們不能停步不前，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步豐富這種管理模式，使其日趨完善，獲得更大的發(fā)展。

［1］聶文杰.高校開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2011（4）：423－425.

［2］王偉，張紅巖，韓拴，等.高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員素質(zhì)教育芻議［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（2）：230－233.

［3］岳建軍.高等學(xué)校教育資源共享問(wèn)題研究［D］.大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

［4］石義芳.高校多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室人性化管理與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014，17（2）：173－176.

［5］牛麗偉，曹燕莎，李寧.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題現(xiàn)狀及解決方案［J］.科技資訊，2015（27）：129－130.

［6］聶文杰.高校開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2011（4）：423－425.

［7］王玉法，梅蘭蘭.開(kāi)放與共享實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013（1）：118－121.

［8］賈宗平，張映文.淺析高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2014（34）：269－270.

［9］徐浩.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理共性問(wèn)題的研究與實(shí)踐［D］.合肥工業(yè)大學(xué)，2014.

［10］余代俊，楊容浩.高等院校普通專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)探討［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2013（4）：26－29.

［11］楊會(huì)保，夏建全，王華豐，等.基于學(xué)生參與機(jī)制的實(shí)驗(yàn)室管理模式研究［J］.教育教學(xué)論壇，2011（35）：181－182.

［12］何洋.基于學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)室管理模式的探索［J］.科教文匯（上旬刊），2013（8）：78－79.

The New M ode of Laboratory M anagement

LIChunlin，HOU Feifan，HAO Yanyan
（College of Horticultural，Shanxi Agricultural University，Jinzhong 030801，China）

Nowadays，there are some urgent problem existing in the laboratorymanagement of agricultural colleges and universi ties，such as the lack of openness of the laboratory，the lack of complete sharing of resources，the limited use of agricultural colleges and universities，etc.In this article，combined with themanagement center of Shanxi Agricultural University Horticultural College ex perimental centermanagement experience and the effectiveness of the past two years，it puts forward a new model of laboratorymanage ment，which is“open，shared and participatory”，organizes professional training，realizes the opening of the laboratory completely，builds the public experimental platform.It can facilitate the sharing of resources and introduces students to participate in management，improve students management ability and responsibility，ease management pressure，effectively deal with and solve the above prob lems.

laboratorymanagement；open；participation；shared

G482

A

10.3969／j．issn．1672－4550.2017.03.042

2016－09－28；修改日期：2016－10－19

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（J2014032）。

李春琳（1960－），女，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事蔬菜栽培、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的研究。