宋紅杰，鄧冬艷，張立春，呂 弋

（四川大學 化學學院，四川 成都 610065）

·創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術·

基于科教結合的儀器分析創(chuàng)新實驗設計

宋紅杰，鄧冬艷，張立春，呂 弋

（四川大學 化學學院，四川 成都 610065）

為了貫徹四川大學關于建設一批綜合性、設計型實驗課程和創(chuàng)新探索（創(chuàng)業(yè)）型實驗課程的教學改革指導方針，該文將科研工作與實驗教學相結合，根據科研成果設計了儀器分析實驗教學中一個創(chuàng)新實驗項目——基于碳納米點（簡稱“碳點”）熒光光譜法測定谷胱甘肽。該實驗現象穩(wěn)定、重復性好、創(chuàng)新性強，可作為儀器分析實驗課程的教學實驗。該實驗涵蓋了較多供學生自行探索的實驗內容和研究課題，比如碳納米點不同制備方法、碳納米點尺寸與熒光特性關系、熒光探針設計和檢測對象等，因此也可用做開放式綜合化學實驗教學項目。

創(chuàng)新實驗；儀器分析實驗教學；熒光光譜法；碳納米點；谷胱甘肽

為了更好地貫徹落實《四川大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革行動計劃》（川大教［2016］1號），推動國家雙創(chuàng)示范基地建設，充分利用國家級、省級實驗教學示范中心和校級基礎實驗中心的有利條件，建設一批綜合性、設計型實驗課程和創(chuàng)新探索（創(chuàng)業(yè)）型實驗課程，提高學生實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校啟動了四川大學實驗課程教學改革項目。本文作者積極參與了該教學改革項目，將科研工作與實驗教學相結合，在實驗教學內容與方式改革方面做了諸多嘗試；根據部分前沿性較強、具有可行性的科研成果設計了儀器分析實驗教學中一個創(chuàng)新性教學實驗項目，供儀器分析實驗教學中使用，也可供開放式實驗教學選用，在相關開放性實驗室獨立完成實驗。該實驗把科研工作和基礎化學實驗教學相結合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和科學素養(yǎng)，并提高了學生實踐動手能力和獨立分析與解決問題的綜合能力。

1 實驗設計背景與意義

儀器分析實驗是四川大學化學基礎教學中心針對化學化工類、高分子材料類、環(huán)境類、醫(yī)藥類及生物類專業(yè)學生開設的一門重要的基礎實驗課程。目前該課程在實驗內容設置上尚有不足之處，主要是缺乏綜合性、設計性實驗項目，實驗內容中學生能夠自主設計與探索的部分較少；從實驗原理、實驗方法、內容、步驟到問題思考與討論，基本上是預先設定的，學生沒有太多選擇、發(fā)揮和自主設計實驗的機會，不利于激發(fā)學生的實驗興趣、主觀能動性和實踐積極性，也不利于學生思維、實踐和解決問題能力的提高。本文嘗試將科研工作與實驗教學相結合，旨在開發(fā)儀器分析實驗教學中綜合性、創(chuàng)新性實驗項目［1］，探索以學生為主體、以興趣為驅動、以問題為導向［2］的實驗教學內容，將科研的思維方法和技能融入實驗教學中，增加實驗教學的探索性、研究性和設計性，激發(fā)學生探究實驗的好奇心、學習興趣、主觀能動性和實踐積極性，深化基礎化學實驗教學改革，提高實驗教學質量，為培養(yǎng)高素質專業(yè)創(chuàng)新人才打下堅實基礎。

熒光光譜分析方法是分析化學的一個重要組成部分，在臨床診斷［3－4］、食品檢驗［5－6］、環(huán)境監(jiān)測［7－8］等領域都有廣泛應用，與此相關的實驗項目在儀器分析實驗教學大綱中有明確要求。四川大學儀器分析實驗課程中基于熒光光譜法的實驗教學項目“熒光法測定維生素B2片劑中核黃素含量”屬于驗證性實驗。核黃素是傳統(tǒng)的熒光物質，實驗內容簡單，需要學生思考與探索的余地較少，因此，進行實驗教學內容的改革與調整對該實驗課程來說勢在必行。近年來，碳納米點（CDs）作為一種新穎的碳質納米材料，由于其優(yōu)異的性質引起了廣泛的關注和研究興趣［9－11］。然而，儀器分析實驗教學中幾乎沒有涉及該部分研究內容的實驗項目。該創(chuàng)新實驗項目將涉及較少的科學前沿融合到基礎實驗教學中，開拓學生視野，訓練學生的科研思維，增加實驗過程的探索性和挑戰(zhàn)性，使得整個教學過程充滿科學探究的樂趣。

2 實驗設計

2.1 實驗目的

1）了解碳納米點的制備方法及表征技術；

2）掌握熒光分析法及熒光探針設計的原理；

3）了解熒光分光光度計的結構和工作原理。

2.2 實驗原理

以富含蛋白質的雞蛋膜為“綠色”碳源，通過水熱或者高溫熱解的途徑來合成碳點。碳納米點在緩沖溶液中有較好的分散性和熒光特性，大約在275 nm波長的光激發(fā)下，在450 nm處呈現出較強的熒光發(fā)射峰，并且它的熒光強度可以被Cu2＋所猝滅。根據文獻推測碳納米點的熒光發(fā)射源自激子的輻射再結合［12］，而Cu2＋可以通過有效的電子轉移過程來加速非輻射的電子／空穴再結合的消除，從而導致碳納米點的熒光猝滅［13］。上述體系中再加入谷胱甘肽后，Cu2＋與谷胱甘肽分子中的巰基具有形成Cu S鍵的強烈結合傾向［14］，使得Cu2＋被“拉離”碳點的表面，因此，碳點的熒光就得到部分恢復。在一定條件下，碳點的熒光恢復效率與谷胱甘肽濃度存在線性關系，基于此熒光“關－開”探針系統(tǒng)，建立了基于碳點熒光光譜法測定谷胱甘肽的方法。

2.3 實驗試劑與儀器

2.3.1 實驗試劑與原料

氫氧化鈉（NaOH，優(yōu)級純）購于科密歐化學試劑有限公司；硫酸銅（CuSO4，分析純）購于金杯精細化工有限公司；胱光甘肽（GSH）、人血清蛋白、尿酸、葡萄糖購于北京萊寶生物科技有限公司；雞蛋膜是從新鮮的雞蛋殼上剝離下來，雞蛋殼取自四川大學學生食堂；磷酸二氫鈉（NaH2PO4·2H2O）、磷酸氫二鈉（Na2HPO4·7H2O）、鹽酸購于成都科龍化學試劑有限公司；實驗用水來自優(yōu)普超純水系統(tǒng)純化制得的超純水（電阻率為18.24 MΩ·cm）。

磷酸鹽緩沖溶液（PBS，0.01 mol／L）的配置：1 000mL超純水中加入13.682 0 g的NaH2PO4·2H2O和3.298 2 g的Na2HPO4·7H2O進行溶解，在該溶液中滴加氫氧化鈉或者鹽酸溶液（0.1 mol／L）調節(jié)至所需的pH值。

2.3.2 實驗儀器

實驗儀器包括箱式電阻爐（SX－12－10，中興偉業(yè)）、微波爐（P70D20TP－C6，Galanz）、離心機（H1850，湘儀）、紫外分光光度計（U－2910，Hitachi）、透射電鏡（G2F20 S－TWIN，Tecnai）、熒光光譜儀（F－4600，Hitachi）。

2.4 實驗內容

2.4.1 碳納米點的制備

碳點是通過微波輔助加熱處理“綠色”碳源（雞蛋膜灰）制備得到的，在開放式實驗教學中，學生可對不同的碳源進行探索，嘗試高溫高壓處理其他富含蛋白質、纖維素或者糖類的有機物來制備碳點。微波輔助加熱處理雞蛋膜灰制備碳點的過程如下：所有玻璃、陶瓷器皿均使用王水（硝酸∶鹽酸＝1∶3）充分浸潤后，用超純水沖洗干凈后在烘箱中烘干備用。從雞蛋殼上小心剝下新鮮的雞蛋膜，并用大量的超純水沖洗，除去表面附著的雞蛋清和雜質，用陶瓷坩堝盛放雞蛋膜，然后置于電阻爐中在400°C的條件下烘干并灼燒2 h即得到雞蛋膜灰。在100 mL燒杯中加入30 mg雞蛋膜灰和50 mL 1 mol／L的NaOH溶液，混勻，然后將燒杯置于微波爐中加熱處理10 min即得到碳點。用大量超純水對產物進行多次離心洗滌（離心機轉速12 000 rpm），除去較大的顆粒物以及未反應完全的物質。將得到的碳點用100 mL超純水重新分散，避光4°C保存?zhèn)溆谩?/p>

本實驗中，學生可對溶液濃度、微波功率、微波處理時間進行探索，從而獲得具有不同尺寸和熒光強度的碳點，具體探索實驗內容有以下3個方面。

1）在一系列100 mL燒杯中分別加入30 mg雞蛋膜灰和50 mL不同濃度的NaOH溶液（濃度分別為0、0.1 mol／L、0.5 mol／L、1 mol／L、2 mol／L、5 mol／L和10 mol／L），混勻，然后將燒杯置于微波爐中加熱處理10分鐘，用超純水對產物進行多次離心洗滌，然后用100 mL超純水重新分散，分類標記，避光4°C保存?zhèn)溆谩?/p>

2）在100 mL燒杯中加入30 mg雞蛋膜灰和50 mL 1 mol／L的NaOH溶液，混勻，然后將燒杯置于微波爐中以不同的加熱功率（分別采用低火、中火、中高火和高火）處理10 min，用超純水對產物進行多次離心洗滌，然后用100 mL超純水重新分散，分類標記，避光4°C保存?zhèn)溆谩?/p>

3）在100 mL燒杯中加入30 mg雞蛋膜灰和50 mL 1 mol／L的NaOH溶液，混勻，然后將燒杯置于微波爐中以中高火的加熱功率處理不同時間（分別是3，5，8，10，12，15，20，30 min），用超純水對產物進行多次離心洗滌，然后用100 mL超純水重新分散，分類標記，避光4℃保存?zhèn)溆谩?/p>

2.4.2 碳納米點尺寸與光譜特性的研究

碳點尺寸的表征：將不同實驗條件下制備的碳點分散液稀釋后滴于銅網碳支持膜上，并置于紅外燈下烘干，然后在高分辨透射電子顯微鏡上進行表征，得到碳點的形貌及尺寸分布信息，考察不同實驗條件對制備碳點形貌及尺寸的影響。

碳點的紫外可見吸收光譜（UV－vis）特性：利用紫外可見分光光度計上對不同實驗條件下制備的碳點分散液在200～600 nm波長范圍內進行掃描，得到最大吸收波長，考察不同實驗條件對碳點的紫外吸收特性的影響。

碳點的熒光光譜（FL）特性：在熒光分光光度計上探索不同實驗條件下制備的碳點尺寸與熒光光譜、熒光強度的關系，考察激發(fā)波長變化對碳點發(fā)射光譜的影響，考察不同的制備實驗條件對碳點熒光特性的影響。初步研究表明：以雞蛋膜灰為原料直接微波加熱處理制備的碳點大約分別在275 nm和450 nm顯示出較強熒光激發(fā)波長和發(fā)射波長。

2.4.3 熒光光譜法測定GSH

1）基于碳點的熒光“關－開”探針的設計

在5 mL比色管中加入10μL碳點的分散液，用0.01 mol／L PBS緩沖溶液定容，在室溫條件下立即在熒光分光光度計上進行熒光發(fā)射光譜掃描（激發(fā)、發(fā)射狹縫寬度設為5 nm；激發(fā)波長設置為275 nm；發(fā)射光譜掃描范圍350～530 nm），記錄體系熒光發(fā)射峰的強度（F0）。在5 mL比色管中依次加入10μL碳點的分散液、10μL硫酸銅溶液（Cu2＋溶液）和不同濃度的谷胱甘肽溶液，用0.01 mol／L PBS緩沖溶液定容。然后在上述儀器條件下進行熒光測定，記錄混合體系熒光發(fā)射峰的強度，即為碳點恢復的熒光強度（ΔF），計算碳點的熒光恢復效率（ΔF／F0）。緩沖溶液pH值、Cu2＋濃度、儀器測試條件恒定的情況下，ΔF／F0取決于谷胱甘肽的濃度，據此可實現谷胱甘肽的測定。

2）谷胱甘肽測試條件的優(yōu)化

改變實驗內容1）中緩沖溶液的pH值，測定同一體系在不同pH值條件下碳點的熒光恢復效率（ΔF／F0），考察pH值對ΔF／F0的影響，確定合適的緩沖溶液pH值以用于后續(xù)熒光定量檢測GSH實驗。

改變實驗內容1）中所加Cu2＋溶液的濃度，測定同一體系在不同猝滅劑（Cu2＋）濃度條件下碳點的熒光恢復效率（ΔF／F0），選擇合適的猝滅劑濃度以用于后續(xù)熒光定量GSH檢測實驗。

3）繪制標準曲線

按照實驗內容1）的方法配置碳點空白溶液和一系列待測標準溶液：其中緩沖溶液pH值和猝滅劑濃度按照2）中選定的結果執(zhí)行，待測標準溶液中谷胱甘肽溶液的濃度從0.01μmol／L增加到200μmol／L。在相同的儀器條件下測定碳點空白溶液的熒光強度F0和加入不同濃度GSH時碳點的熒光恢復強度ΔF，計算其熒光恢復效率（ΔF／F0）。分別以ΔF／F0和GSH濃度為縱、橫坐標作圖，得到標準曲線、線性方程和相關系數，并計算該方法的檢出限。

4）熒光探針的選擇性

谷胱甘肽通過與自由基、酶的相互作用來參與生命體系的新陳代謝生理過程。生物樣品中谷胱甘肽的準確測定關乎健康和疾病。因此，探針的選擇性也需要進行考察。在CDs－Cu2＋－GSH體系中加入其他在生物樣品中通常共存的生物小分子（例如人血清蛋白、尿酸、葡萄糖等），考察共存物對碳點的熒光恢復效率ΔF／F0的影響。

5）樣品測定

按標準曲線的實驗步驟，在5 mL比色管中依次加入10μL碳點的分散液、10μL硫酸銅溶液（Cu2＋溶液）和10μL經過濾、離心和稀釋處理的生物樣品溶液（血清或尿液），用0.01 mol／L PBS緩沖溶液定容，在相同實驗條件和儀器參數下測定碳點的熒光恢復強度ΔF，計算其熒光恢復效率（ΔF／F0）。從標準曲線上查出和計算試樣中GSH的含量（μmol／L）。

3 結束語

本實驗教學項目首先通過“綠色”方法制備碳點對學生進行有關新型碳質材料制備與表征方面的知識與技能教學；其次根據這種新型碳納米材料的熒光特性，又設計了熒光“關－開”探針用于檢測GSH，有利于學生探索新型分析方法。該實驗已在本科化學創(chuàng)新實驗教學中順利實施并獲得好評。在教學實踐中，學生參與其中進行自主設計實驗內容，在探索制備方法、熒光特性與碳點尺寸的相關性和檢測對象方面做了諸多嘗試，激發(fā)了學生對科學研究的興趣，增強了教學實驗的趣味性，大大提高了基礎化學實驗教學的質量。

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Design of Innovative Instrumental Analysis Experiment Based on the Combination Scientific Research and Teaching

SONG Hongjie，DENG Dongyan，ZHANG Lichun，LV Yi
（College of Chemistry，Sichuan University，Chengdu 610065，China）

In order to carry out the teaching reform guidelines of Sichuan University on the construction of a number of compre hensive，design－typed experimental courses and innovative exploration（entrepreneurial）experimental courses，scientific research were combined with experimental teaching in this paper.According to some research achievements，an innovative instrumental analysis teaching experiment——Carbon Nanodots（CDs）－based fluorescent spectrometry for detection of glutathione（GSH），was explored and designed.This experiment is stable，reproducible and innovative.It can be used as a teaching experiment of instrumental analysis experiment.Meanwhile，there aremany opening experiment contents and research topics including different preparationmethods of car bon nanodots，the correlativity between the size and fluorescence characteristic of carbon nanodots，the design of fluorescent probe，and other target analysis，therefore，the experiment can be used in opening comprehensive chemical experiment teaching project.

innovative experiment；instrumental analysis experiment teaching；fluorescent spectrometry；Carbon nanodot；Gluta thione

G642.0；O6－32

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2017.03.004

2017－02－09；修改日期：2017－02－23

國家自然科學基金（21405107＆21505095）；四川大學實驗課程教學改革項目（2016－41）。

宋紅杰（1981－），女，博士，實驗師，主要從事分析化學實驗教學工作和基于納米材料的發(fā)光分析方面的研究。