要盡快矯正以往扭曲的人才評價機(jī)制，暢通技術(shù)工人職業(yè)發(fā)展的道路。與經(jīng)濟(jì)問題一樣，在人才的問題上，同樣需要脫虛就實。

近日，央視以《揭秘金藍(lán)領(lǐng)：吊起“中國高度”的人》報道了一些藍(lán)領(lǐng)故事，其中獲得過“全國建筑裝飾業(yè)技術(shù)能手”“湖北省五一勞動獎?wù)隆薄昂笔∈紫寄艽髱煛?、被稱為“鑲貼大師”的陶猛，年薪已經(jīng)將近20萬元，收入超過許多城市白領(lǐng)。

報道再度引起人們對技工的關(guān)注。一直以來，人們一邊言不由衷地稱贊“勞動光榮”，一邊把孩子送進(jìn)大學(xué)而非職技學(xué)校。山東藍(lán)翔、河北虎振，這些年來，承載了多少知識精英們的揶揄和嘲弄！很多家長寧肯讓孩子讀一個不喜歡的普通大學(xué)，畢業(yè)之后找不到工作晃來蕩去，也不愿意孩子去踏踏實實學(xué)一項專門技術(shù)。

社會偏見如此之深，一方面，與傳統(tǒng)中“勞心”“勞力”的壁壘有關(guān)。但凡被認(rèn)為是“有出息”“有前途”的人生，應(yīng)該也必須有經(jīng)由古之科考、今之高考拼殺出來的“正途”出身，至于上個技校、干點體力勞動，往往被視為不得已的稻粱謀。這樣的意識，即便是到了現(xiàn)在，似乎也沒有過時。很多人甚至由此產(chǎn)生了某種收集學(xué)歷的“癖好”，你看那些落馬貪官，有多少都頂著博士頭銜。

另一方面，也與當(dāng)下教育導(dǎo)向、人才使用的原則性偏差有關(guān)。在教育層面，向來重學(xué)歷教育輕職業(yè)教育，近年來雖然也提倡職業(yè)教育，但從資金投向、生源選擇即可明了，職業(yè)教育不過是安置剩余學(xué)生的場地而已。而在人才使用及評價上，更是不遺余力地追求學(xué)歷，沒有學(xué)歷，基本上寸步難行。

然而在現(xiàn)實中，人才養(yǎng)成與現(xiàn)實需要之間的矛盾卻也日漸強烈。論者每每以德國、澳大利亞為例，強調(diào)這些地方藍(lán)領(lǐng)技工“吃香”，德國技工的待遇比一般辦公室文員和秘書收入還高，而近日澳大利亞“高薪”聘請砌墻工的新聞，更是引發(fā)廣泛討論。其實，中國的情形也差不多，技術(shù)工人短缺依舊是困擾著招工方的最大難題，而像“鑲貼大師”陶猛那樣，優(yōu)秀技工的人生路途上也一樣開始透進(jìn)陽光。

東南沿海地區(qū)技工缺乏由來已久，而隨著制造業(yè)的發(fā)展，中西部也缺乏大量技藝精湛的技工。盡管外出務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)目依然很龐大，但技能素質(zhì)偏低等仍是一個亟待破解的問題。很多職業(yè)之所以短缺，并不是找不到人手，而是找不到合適的人手。眼高手低的大學(xué)生不屑干，而一般農(nóng)民工又干不了，這樣，人才市場上呈現(xiàn)的是富余與短缺并存的尷尬局面。

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，從來不該有“高端”與“低端”的人才二分，而應(yīng)該是一個各類型、各領(lǐng)域、各種人才共同發(fā)力的場域。對于國家而言，大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”，固然是從制造大國邁向制造強國的必由之路。而從個體而言，業(yè)務(wù)精湛的技工一樣是美麗的人生。

當(dāng)然，僅僅止于倡導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵還是要盡快矯正以往扭曲的人才評價機(jī)制，暢通技術(shù)工人職業(yè)發(fā)展的道路。與經(jīng)濟(jì)問題一樣，在人才的問題上，同樣需要脫虛就實。