佘召丹

小學(xué)三年級(jí)的教與學(xué)明顯發(fā)生轉(zhuǎn)折，是具有承上啟下作用的一個(gè)學(xué)年，尤其是學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，此時(shí)的學(xué)生具備了觀察事物、看圖說(shuō)話、寫話和一定的遣詞造句的能力。這種能力又是很初步，甚至很朦朧的，在這一種猶如種子發(fā)芽，但又未破土而出的特定環(huán)境和特殊條件的制約中，如何有效地開展和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練尤為重要。三年級(jí)大多數(shù)孩子寫出的語(yǔ)句常常是顛三倒四、前言不搭后語(yǔ)，錯(cuò)字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不會(huì)運(yùn)用，內(nèi)容干巴巴，老師批改起來(lái)非常困難。俗語(yǔ)說(shuō)“興趣是最好的老師”。但如何才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文呢？下面談?wù)勎移綍r(shí)教學(xué)中的部分做法：

1.細(xì)致觀察，追求真實(shí)

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。套用這句話，我想說(shuō)，生活中無(wú)所不有，就看你有沒(méi)有留心觀察它。如果你留心觀察了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多微妙而有趣的東西。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑，曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師，一天他準(zhǔn)備把自己坐在屋里編的小說(shuō)講給福樓拜聽(tīng)，福樓拜聽(tīng)后說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地記錄下來(lái)?！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛觀察、認(rèn)識(shí)，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于成為世界著名的小說(shuō)家。所以學(xué)會(huì)觀察是提高寫作水平的第一要素。造成學(xué)生怕寫作不愛(ài)寫作的原因就是學(xué)生缺少觀察，沒(méi)真實(shí)感，因此無(wú)從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為老師要利用一定的時(shí)間把學(xué)生帶出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫作。有時(shí)就在校園里讓學(xué)生觀察校園樹木、花草等植物，有時(shí)需把學(xué)生帶到野外寫作，讓學(xué)生領(lǐng)略秀美的大自然風(fēng)光，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣、積累豐富的題材、寫出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操，使學(xué)生得到美的享受。

2.積累素材，學(xué)以致用

“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江河”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。廣泛閱讀是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的一種重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生多看適合于他們閱讀的各種書籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是近代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物；也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛越好，讓他們通過(guò)大量的課外閱讀，積累語(yǔ)言。教師可以向?qū)W生介紹一些名人名言、好的句段、古詩(shī)詞，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在閱讀課上開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。

3.積極練習(xí)，文思泉涌

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于第二學(xué)段“習(xí)作”的其中一條要求是“增強(qiáng)習(xí)作自信心”。對(duì)于起步習(xí)作而言，樂(lè)于表達(dá)比表達(dá)效果更重要，習(xí)作信心比習(xí)作結(jié)果更重要。怎樣提高學(xué)生習(xí)作的自信心，怎樣才能讓對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“難于上青天”的習(xí)作變得讓他們?nèi)菀紫鹿P，好下筆，這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一件非常棘手的事。根據(jù)我多年來(lái)教三年級(jí)語(yǔ)文的心得，我認(rèn)為利用文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多練筆，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心，提高學(xué)生習(xí)作能力有一定幫助。小練筆，能夠開啟作文教學(xué)大課堂。

例如，在開學(xué)之初，在講《蒲公英》一課時(shí)，因?yàn)槔锩鎸懙搅似压?，課上交流道草地因?yàn)槠压⒒〞?huì)變色，所以草地也會(huì)變色：早晚草地是綠色的，中午草地是金色的。蒲公英對(duì)我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，許多學(xué)生不僅見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)，而且還吃過(guò)。于是我就叫他們寫一篇關(guān)于蒲公英的作文。因?yàn)槭煜さ木壒?，許多學(xué)生寫出了質(zhì)量很高的作文，讓我看了一點(diǎn)也感覺(jué)不到是他們的第一篇作文。事后我問(wèn)他們，作文難不難，他們說(shuō)一點(diǎn)也不難。說(shuō)不難是假，只能說(shuō)我叫他們寫的是言之有物的作文，寫起來(lái)不用抓耳撓腮，搜腸刮肚罷了。

總之，教小學(xué)生作文難，教三年級(jí)的學(xué)生寫作更難。“教無(wú)定法”，我們?nèi)巳诵闹卸加幸话谚€匙，至于怎樣開啟，那就需要我們各施其法了！