吳筱玥

語文老師改作文

本期嘉賓：何妙婉（廣州市越秀區(qū)舊部前小學(xué)語文老師）

1. 我最敬佩的人是每天大清早就在街頭打掃的一位清潔工人。她中等身材，年紀(jì)較大，濃密的黑發(fā)中隱約有著幾根白發(fā)。每天天剛亮，她已經(jīng)在默默地打掃大街了。

2. 有一次，我去小賣部買了一根冰棒吃，把包裝紙隨手向遠(yuǎn)處的垃圾箱丟去。這時(shí)，一陣風(fēng)吹了過來，把還在半空中的輕飄飄的包裝紙吹走了，包裝紙還在空中飄來飄去。我一邊吃著冰棒一邊想：“這張包裝紙飛走就飛走吧，只是一張包裝紙而已，飛走也就罷了?！边@時(shí)，從我的身邊閃過了她那熟悉的身影，她直直地向我剛才扔的包裝紙跑去，好不容易才把它抓住放進(jìn)垃圾箱。這時(shí)，我后悔了，走過去向她道歉：“對不起，剛才那張包裝紙是我扔的。”“沒關(guān)系，下次注意就可以了?！彼f。這時(shí)，我才感受到，在我心中，她不再是一個(gè)普普通通的清潔工阿姨了，她是多么讓我敬佩啊，她在我的心中越來越高大。

3. 如果這個(gè)世界上沒有了清潔工，世界就成了垃圾場，我不由得對清潔工人們肅然起敬。

老師總評：

文章寫的是一個(gè)令人敬佩的清潔工人，在開頭，作者直接點(diǎn)明自己最敬佩的人就是清潔工人，然后抓住這位清潔工阿姨的外貌進(jìn)行扼要描寫，接著用自己親身經(jīng)歷的一件事——亂扔冰棒紙來寫出這位清潔工阿姨對待工作的敬業(yè)與辛勞。最后結(jié)尾談到對清潔工人們的敬佩。

縱觀整篇文章，不難發(fā)現(xiàn)，作者細(xì)心觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中閃光的人和事，能抓住人物外貌的主要特征進(jìn)行描寫，在描寫中，注意用上了動作、語言、心理活動等描寫方法，詳略搭配，最后呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。

但是，整篇文章讀下來，清潔工阿姨令人敬佩的形象好像并不很突出，是事情很普通？是作者沒有寫出清潔工令人敬佩和感動的地方？還是在描寫過程中缺少了一些細(xì)節(jié)描寫呢？實(shí)際上，我們在寫人物時(shí)，為了使讀者逐步加深對主人公的認(rèn)識，在行文時(shí)，有必要分層次一步一步地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。除了運(yùn)用一些寫人的方法，還要學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，也可以穿插在人物做事的過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。比如作者第2段寫到的清潔工阿姨追冰棒紙的過程，只要對清潔工的動作加以描寫，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，穿插對清潔工阿姨的外貌描寫，就可以寫出本文最亮眼的地方，突出清潔工阿姨令人感動和敬佩的形象。

修改建議：

第1段開篇點(diǎn)題，簡筆勾勒出清潔工阿姨的樸素、勤勞形象，說明自己敬佩清潔工阿姨的原因。

第2段，可以在原文基礎(chǔ)上，稍作修改，可以分為兩個(gè)自然段進(jìn)行描寫。比如清潔工阿姨追冰棒紙的過程，可以在動作描寫上，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，穿插對清潔工阿姨的外貌描寫：

這時(shí)，從我的身邊閃過了她那熟悉的身影，她直直地向我剛才扔的包裝紙跑去，只見她一邊跟著包裝紙跑，一邊伸出雙手拼命想抓住它?？墒?，那包裝紙像調(diào)皮的小孩子，十分“不聽話”，跟著風(fēng)的節(jié)奏忽上忽下、忽左忽右、忽快忽慢地舞蹈著，像是在和清潔工阿姨玩游戲。阿姨追著包裝紙跑了好久……最后，趁著風(fēng)小的時(shí)候，她好不容易才把包裝紙抓住放進(jìn)垃圾箱。

看到這一幕，我感到臉上發(fā)燙，心里非常愧疚，我走過去低著頭向她道歉：“阿姨，對不起，剛才那張包裝紙是我扔的?！薄皼]關(guān)系，下次注意就可以了?！蔽姨痤^，看到她瞇著一對眼神疲憊的眼睛笑著對我說。她額頭上冒出的汗珠順著她那瘦弱的臉龐流下來，她伸出那雙露著青筋的手擦拭臉上的汗水，臉上留下了幾道烏黑的痕跡。這時(shí)，在我心中，她仿佛不再是一個(gè)普普通通的清潔工阿姨，而是一名美麗的天使，每天把我們的街道打扮得干凈、漂亮，自己多苦多累都不在乎。多么令人敬佩??！

第3段變?yōu)榈?段，呼應(yīng)開頭，升華意義：看著清潔工阿姨漸漸遠(yuǎn)去的身影，我暗暗對自己說，我下次不會再亂扔垃圾了！謝謝你，清潔工阿姨，給我上了寶貴的一課！

本欄插圖 李斯冉

責(zé)任編輯 張家瑜