孝義市新樂幼兒園成立于1985年9月，是山西省首批驗(yàn)收的“山西省示范幼兒園”和“全國(guó)‘雙合格’優(yōu)秀（示范）家長(zhǎng)學(xué)?！?是山西省“九五”“十五”“十一五”“十二五”“十三五”課題實(shí)驗(yàn)園。辦園以來，多次獲得國(guó)家、省、市各級(jí)各類殊榮。2013年起牽頭24所幼兒園開展孝義市第一、第二發(fā)展共同體活動(dòng)，2014年完成覆蓋42所園的山西省優(yōu)質(zhì)幼兒園幫扶工作任務(wù)。2015年8月成立新樂幼兒園大峰分園，現(xiàn)有兩個(gè)園區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員7人，36個(gè)班，1950余名幼兒，189名教職工，其中女教師182名。人們常說“3個(gè)女人一臺(tái)戲”，182名女同事如何不唱反調(diào)，且能唱好同臺(tái)戲？工作開展中我們感悟到建立領(lǐng)導(dǎo)威信，創(chuàng)造有凝聚力的有效的工作集體尤為重要，進(jìn)而總結(jié)出以下三方面有效途徑：

一、領(lǐng)導(dǎo)要重視威信的建立，促進(jìn)集體凝聚力的產(chǎn)生

什么是威信?威，往往伴隨權(quán)力而產(chǎn)生，具有讓人服從的力量；信，則是品德、能力、作風(fēng)、信譽(yù)等一切非權(quán)力因素的結(jié)合，具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)權(quán)力因素難以達(dá)到的效果。簡(jiǎn)單說，威信就是威望和信譽(yù)。領(lǐng)導(dǎo)威信是威與信的結(jié)合。

什么是凝聚力？幼兒園凝聚力是園領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)每個(gè)保教工作者的吸引力和向心力，是全體教職員工有強(qiáng)烈的責(zé)任感，是全員之間相互依存、相互協(xié)作、相互溝通、相互信任、相互團(tuán)結(jié)的程度和力量。幼兒園的管理是幼兒園生存與發(fā)展的命脈，是推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育的重要一環(huán)。幼兒園要注重科學(xué)管理，實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力的有效工作集體。

而一個(gè)幼兒園是否有凝聚力、戰(zhàn)斗力，與園領(lǐng)導(dǎo)是否有威信有直接的關(guān)系。能得到群眾尊重、信賴、擁護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)即是有威信的領(lǐng)導(dǎo)、易產(chǎn)生凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力直接影響群體的工作效率，影響有凝聚力工作集體的形成。

領(lǐng)導(dǎo)威信的建立能促進(jìn)集體產(chǎn)生凝聚力，又體現(xiàn)在以下三方面：

首先，園領(lǐng)導(dǎo)有了威信，做出的決定就能暢通無阻，這對(duì)全面貫徹國(guó)家的教育方針、處理園所各種問題是非常有利的。如果園領(lǐng)導(dǎo)缺乏威信，即使是正確的決定也可能遭到懷疑和抵制。

其次，園領(lǐng)導(dǎo)有了威信，發(fā)出的號(hào)召和提出的倡議，就能得到大多數(shù)人的響應(yīng)，這對(duì)幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)幼兒園的遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期打算是非常必要的，即使是號(hào)召和倡議有缺點(diǎn)和不足之處，也能得到諒解。如果園領(lǐng)導(dǎo)缺乏威信，即使提出的藍(lán)圖是美好的、預(yù)期的目標(biāo)也是可能達(dá)到的，但卻得不到老師們的支持與信任，甚至可能遭到嘲諷。

第三，園領(lǐng)導(dǎo)有了威信，園內(nèi)人際關(guān)系將是融洽的。凝聚力強(qiáng)，大家意見一致，團(tuán)結(jié)合作，即使工作中產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)了意見分歧也能及時(shí)得到解決，能順利完成園內(nèi)的各項(xiàng)工作，可謂一呼百應(yīng)，事半功倍；反之，如果園領(lǐng)導(dǎo)缺乏威信，同事間意見分歧大，關(guān)系緊張，相互摩擦，整個(gè)團(tuán)隊(duì)像一盤散沙，便不利于工作任務(wù)的完成。因此可見，威信對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來說相當(dāng)重要，領(lǐng)導(dǎo)威信就是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，是領(lǐng)導(dǎo)者寶貴的精神權(quán)力，也是影響一個(gè)集體產(chǎn)生凝聚力的重要因素。

二、領(lǐng)導(dǎo)要注重提高自身威信,贏得大家的敬佩感、信服感

不能認(rèn)為一個(gè)人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位就自然而然有了很高的威信，也不能認(rèn)為一個(gè)人在崗位上任職時(shí)間越長(zhǎng)威信就越高，威信同職務(wù)高低、權(quán)力大小、資歷深淺并沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系。有的人認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者只要手中有了權(quán)，威風(fēng)凜凜，使人“望而生畏”，講話就有人聽，工作就推得動(dòng)。有人道“權(quán)威、權(quán)威、有權(quán)就威”，但事實(shí)上，想以威取勝，只能令人敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生反感或抵觸情緒，這樣就談不上有威信可信。領(lǐng)導(dǎo)者的威信和他所處的職位并非成正比。威不等于信，信則可以得威。領(lǐng)導(dǎo)有威信則會(huì)有凝聚力、號(hào)召力、影響力，而這三種力是通過自己的言行去實(shí)現(xiàn)的。

如果領(lǐng)導(dǎo)道德是高尚的，品德是端正的，人格是純潔的，作風(fēng)是正派的，管理是內(nèi)行的，職工就會(huì)從心底產(chǎn)生一種敬佩感、信任感，從而使“威”從“強(qiáng)制”的被動(dòng)服從轉(zhuǎn)化為“信”感召下的自覺行動(dòng)，能夠服從命令、聽從指揮。

總之，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確建立威信難，喪失威信易。威信不是上級(jí)授予的，更不是自封的；威信不是靠四面討好、八面玲瓏取得的。不能因?yàn)橛辛送哦鵀E用職權(quán)，不能只樹園長(zhǎng)一個(gè)人的威信，要樹領(lǐng)導(dǎo)集體的威信。如何建立領(lǐng)導(dǎo)威信有千條萬條，主要的一條就是園長(zhǎng)要處處以身作則，并且要有過硬的業(yè)務(wù)水平。

三、領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力建設(shè),弘揚(yáng)正能量，形成凝聚力

凝聚力是一種無形而巨大的力量，只有弘揚(yáng)正能量，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成凝聚力，才能把全體教職工的思想、行動(dòng)統(tǒng)一起來，心往一處想、勁往一處使，為完成共同的目標(biāo)而一起努力。

（一）培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，關(guān)心人、尊重人

作為園領(lǐng)導(dǎo)成員，首先應(yīng)該做到正直公道，品德高尚，秉公自律，密切聯(lián)系群眾，與教職工建立親切而深厚、真摯的感情。要關(guān)心、尊重教職工，關(guān)心教職工的疾苦，解除他們的后顧之憂，尊重教職工的人格和意見，尊重他們的勞動(dòng)成果，使教職工感到心靈上的溫暖，感到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他人格上的尊重，從而有效地激發(fā)教職工的工作積極性。

（二）不斷學(xué)習(xí)提高能力，民主公道辦事

作為園領(lǐng)導(dǎo)不僅要具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還要有管理方面的知識(shí)與能力以及社會(huì)心理學(xué)、組織管理心理等方面的知識(shí)，應(yīng)德、才、學(xué)、識(shí)兼?zhèn)洹?/p>

同時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取群眾意見。真正集中群眾的智慧，多開展群眾獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，如每年至少召開一次教代會(huì)，教職工代表大會(huì)上向廣大教職工征集提案；定期開展民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)等。這樣才能實(shí)現(xiàn)群眾對(duì)園管理者的有效監(jiān)督，才能使領(lǐng)導(dǎo)與群眾目標(biāo)一致，才能及時(shí)獲得真實(shí)的信息反饋，形成幼兒園工作最優(yōu)的有效的管理狀態(tài)。此外，作為園領(lǐng)導(dǎo)切不可感情用事，厚此薄彼，要一視同仁，民主公道辦事，才能不斷提升凝聚力。

（三）具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力，理解寬容人

園領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)就是要把全體教職工組織起來，動(dòng)員起來，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)保教質(zhì)量和工作效率的提高。

這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在知、情、意等方面都應(yīng)具有良好的心理品質(zhì)。首先必須在社會(huì)知覺方面具備一定的敏銳性，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)能對(duì)自己的社會(huì)地位、社會(huì)角色有比較清楚的認(rèn)識(shí)，及時(shí)掌握自身的行為規(guī)范，在與人交往中，能掌握好適當(dāng)?shù)恼勗挿绞胶妥C據(jù)。其次，要有敏銳的觀察力和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。應(yīng)具有良好的思維能力，在思維的分析、綜合、比較、概括、抽象上能達(dá)到一定的水平。應(yīng)具有樂觀的情緒，在緊張的工作中不急躁，在危急時(shí)刻，能冷靜面對(duì)。

每位教職工都有不同的經(jīng)歷和處境，角色不同，思考問題的角度自然也不同做，身為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)習(xí)慣性地?fù)Q角色思維，應(yīng)多設(shè)身處地站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題，要多體諒群眾的疾苦，諒解教職工中的一些怨言，多與教職工交流思想，互相溝通，用理解、寬容的態(tài)度處理工作中的矛盾和問題，這樣有利于良好人際關(guān)系的建立，促進(jìn)凝聚力氛圍的形成。

（四）形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，一身正氣，以身作則

領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)起著影響群眾、影響風(fēng)氣的作用，它直接影響到園風(fēng)的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)凝聚力的形成。因此，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

最重要的是要言行一致。要求別人做到的，自己首先做到，要求別人不做的，自己帶頭不做；處理好公與私、自己與他人工作的矛盾；要說到做到，不信口開河，做出決定之前要廣泛聽取群眾意見，深思熟慮；一經(jīng)決定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不要拖泥帶水，虎頭蛇尾，處理好決定與執(zhí)行、要求與實(shí)行的矛盾；要大膽改革，敢于創(chuàng)新；處理問題，要做到深入細(xì)致，是非分明，合情合理。尤其對(duì)教職工的工作評(píng)價(jià)要力求公正，以事實(shí)為依據(jù)，要公示評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)結(jié)果，教職工自評(píng)、互評(píng)及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議相結(jié)合，真正盡力做到公正、公平、公開。

總之，園領(lǐng)導(dǎo)的威信高低直接影響著幼兒園有凝聚力工作集體的形成，威信的高低與管理的效能是成正比的。領(lǐng)導(dǎo)者的威信越高，管理效能也就越高。為了幼兒園的生存與發(fā)展，愿我們的園領(lǐng)導(dǎo)都能夠注重樹立威信，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力。