“培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的研究”是我園適應(yīng)新時(shí)期需要，關(guān)注幼兒身心健康的一項(xiàng)實(shí)踐性研究。本課題在全面深入地調(diào)查了解我園目前安全教育現(xiàn)狀的情況下，充分挖掘和整合幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育資源，通過開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的安全自護(hù)行為，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。課題歷經(jīng)兩年的時(shí)間，在省幼教中心、市教育局基教科的指導(dǎo)下，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)，并取得了預(yù)期的成果，順利結(jié)題?，F(xiàn)就研究的成果做如下概述。

一、課題研究的背景、意義和價(jià)值

現(xiàn)階段，幼兒缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，控制行為的能力較弱，缺乏對(duì)行為結(jié)果危險(xiǎn)性的預(yù)測(cè)；幼兒園安全教育注重外在保護(hù)，忽視內(nèi)在自護(hù)教育；教師的安全教育內(nèi)容隨機(jī)性大；家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過度保護(hù)和過度限制現(xiàn)象非常嚴(yán)重，片面追求幼兒智力發(fā)展而忽視孩子生存需求。這一系列的因素制約了孩子安全和自我保護(hù)能力的提升。

幼兒園、家庭和社會(huì)應(yīng)該形成三位一體模式，共同開展一系列豐富多彩的、符合幼兒年齡特征的活動(dòng)，在實(shí)踐鍛煉中，使幼兒學(xué)習(xí)的安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)災(zāi)難的方法能夠完全內(nèi)化成自己的，進(jìn)而形成一種自覺行為。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法

（一）研究目標(biāo)

1.研究、探索各年齡段幼兒安全和自我保護(hù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容。

2.探索培養(yǎng)各年齡段幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的有效方法及途徑。

3.通過課題研究，轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的安全教育觀念，提高教師和家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)，為幼兒提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.進(jìn)行兩方面的調(diào)查：一是對(duì)在園幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查；二是對(duì)我園家長(zhǎng)、教師在培養(yǎng)意識(shí)和指導(dǎo)方法方面進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。

2.形成幼兒安全自護(hù)的目標(biāo)與內(nèi)容：根據(jù)幼兒年齡特征，制定并逐層分解，建立大、中、小班層次目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)、近期目標(biāo)，制定大、中、小年齡班的安全教育內(nèi)容。在實(shí)踐過程中，根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)整、完善，使之更具針對(duì)性、可操作性。

3.探索培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)、自我保護(hù)能力的途徑和方法：教師在園根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行直接的安全自護(hù)教育的同時(shí)，有效開發(fā)和利用家庭和社會(huì)資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園實(shí)施安全自護(hù)教育，并請(qǐng)家長(zhǎng)通過幼兒表現(xiàn)向老師反饋教育效果，雙向溝通，暢通渠道，探索并形成幼兒安全自護(hù)教育的有效途徑和方法。

（三）研究方法

1.調(diào)查法：運(yùn)用問卷調(diào)查，從兩個(gè)方面設(shè)計(jì)問卷，展開調(diào)查，分析結(jié)果。首先是對(duì)我園幼兒在安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；其次是對(duì)家長(zhǎng)、教師培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的認(rèn)識(shí)和方法進(jìn)行調(diào)查。

2.行動(dòng)研究法：根據(jù)我園制定的各年齡階段幼兒安全教育和自我保護(hù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容，在實(shí)踐過程中付諸于實(shí)施，在實(shí)踐過程中通過觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析原因，找出對(duì)策，調(diào)整目標(biāo)與內(nèi)容，再付諸實(shí)施，反復(fù)進(jìn)行，使之更具針對(duì)性、可操作性。

3.觀察法：設(shè)計(jì)幼兒園、家庭兩方面的各項(xiàng)觀察記錄表。通過教師對(duì)幼兒開展安全意識(shí)和自我保護(hù)教育的各項(xiàng)觀察記錄，掌握幼兒開展活動(dòng)的情況；通過家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家的各種行為記錄，調(diào)整幼兒園的教育行為。通過有效記錄，為課題的有效開展提供第一手資料。

4.文獻(xiàn)法：廣泛閱讀、搜集相關(guān)的論文和書籍，并對(duì)其整理、歸納、學(xué)習(xí)、分析，在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園安全教育的基本情況有一個(gè)比較清晰的了解，為課題的逐步深入開展提供思路。

三、研究結(jié)果

通過兩年行動(dòng)研究，教師在淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富多彩的主題活動(dòng)、一日常規(guī)生活等各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透的安全教育、親子活動(dòng)等內(nèi)容形成了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的強(qiáng)大合力，使幼兒、家長(zhǎng)、教師的安全意識(shí)都有顯著的提高，安全教育初見成效。

（一）形成了適合我園幼兒自我保護(hù)教育的目標(biāo)及內(nèi)容

課題組通過參與討論找出幼兒一日生活、衣食住行、情感、態(tài)度等各方面幼兒自我保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真研讀《綱要》《指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)。在不斷的實(shí)踐、再實(shí)踐的過程中，從身體自護(hù)、生活學(xué)習(xí)環(huán)境中的安全自護(hù)、公共場(chǎng)所中的安全自護(hù)三方面以及習(xí)慣、知識(shí)、意識(shí)、能力四個(gè)角度確立目標(biāo)和內(nèi)容，從而打開了我們的研究思路，引領(lǐng)教師深入地走進(jìn)課題。

（二）開展豐富多彩的安全教育實(shí)踐活動(dòng)

以幼兒園教育為主，開展豐富多彩的安全教育實(shí)踐活動(dòng)。首先用環(huán)境說話，全面滲透安全教育。其次組織安全教育活動(dòng)，探索有效培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的方法。幼兒園將安全教育工作納入到正常的教育教學(xué)活動(dòng)之中，并將安全教育內(nèi)容滲透在一日活動(dòng)的組織過程中。各年級(jí)組長(zhǎng)將安全教育目標(biāo)細(xì)化到月、周目標(biāo)當(dāng)中，通過組織豐富多彩的活動(dòng)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)一步充實(shí)孩子們的安全知識(shí)，提高其自我保護(hù)能力和安全防范能力，引導(dǎo)他們從小樹立文明健康的安全意識(shí)。再次利用隨機(jī)教育生成安全教育課程，提升幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，并積極開展安全教育主題活動(dòng)，有針對(duì)性地提升幼兒的安全自護(hù)能力。

（三）提高家長(zhǎng)安全教育培養(yǎng)水平

幼兒園采用多種形式，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的方法。首先家長(zhǎng)觀摩幼兒園安全教育活動(dòng)。其次積極利用“家長(zhǎng)助教進(jìn)幼兒園”的教育模式，讓家長(zhǎng)成為幼兒園安全教育的主人。再次指導(dǎo)家長(zhǎng)做好“安全情況記錄”，評(píng)價(jià)孩子在家情況，并及時(shí)與幼兒園進(jìn)行溝通，與社區(qū)聯(lián)動(dòng)進(jìn)行幼兒安全和自護(hù)教育，發(fā)揮教育的最大合力。

（四）與社區(qū)聯(lián)動(dòng)進(jìn)行幼兒安全和自護(hù)教育

社區(qū)資源是幼兒自我保護(hù)教育的重要資源，是幼兒教育的重要組成部分，要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與能力，就要挖掘社區(qū)資源。首先是“請(qǐng)進(jìn)來”，其次是“走出去”,與社區(qū)聯(lián)合開展各種應(yīng)急演練、開展安全教育專題講座等，通過幼兒園與社區(qū)聯(lián)動(dòng)開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，更好地達(dá)到幼兒安全教育的目的，使得教師、家長(zhǎng)的安全意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，幼兒的安全自護(hù)能力得到了很大的提高。

四、本成果的推廣范圍和取得的社會(huì)效益

（一）幼兒的轉(zhuǎn)變

幼兒從被動(dòng)的養(yǎng)成生活習(xí)慣，變?yōu)橹鲃?dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；幼兒主動(dòng)保護(hù)自己的意識(shí)及能力有了明顯增強(qiáng)，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，他們能夠主動(dòng)躲避和自護(hù)，減小了意外事故的傷害程度。

（二）教師的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的教育能力及教科研能力。教師對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的意識(shí)不斷增強(qiáng)，變被動(dòng)地對(duì)幼兒實(shí)施保護(hù)為有目的地培養(yǎng)幼兒的自護(hù)意識(shí)與能力。

（三）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變

調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園安全教育的積極性，樹立了“生活即教育”的教育觀念，明確了家庭中的幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容，掌握了在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的有效方法，對(duì)幼兒從過度保護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃變河幸庾R(shí)地進(jìn)行自我保護(hù)。

（四）社會(huì)反應(yīng)

在研究過程中，我們充分調(diào)動(dòng)社區(qū)、家庭和媒體的力量開展安全教育活動(dòng)，形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。比如我們將孩子們喜聞樂見的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的有關(guān)安全的童話故事上傳至我園網(wǎng)站，便于家長(zhǎng)和孩子們觀看，形成良好的家園共育氛圍。我們還積極與長(zhǎng)治市教育電視臺(tái)聯(lián)系，在黃金時(shí)段播放幼兒園的一些安全教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，一起來關(guān)注幼兒的安全問題。

在各種行之有效的教育方法的引導(dǎo)下，幼兒自我保護(hù)意識(shí)逐步形成，并掌握了一定的自救、自護(hù)技巧。幼兒只有懂得保護(hù)自己才能安全、健康、快樂地成長(zhǎng)。