（珠海市香洲區(qū)鳳凰小學(xué),廣東 珠海　519000）

《新標(biāo)準(zhǔn)》[1]指出：“數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！闭Z言在數(shù)學(xué)領(lǐng)域起著重要的作用，是人們交流的重要工具，表達思維的重要方式。我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)課堂中，學(xué)生語言匱乏，存在不會表達、問而不答、答非所問的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，影響思維發(fā)展。

有些教師認為學(xué)生不會表達是語文教師的責(zé)任，其實，數(shù)學(xué)和語文學(xué)科語言表達訓(xùn)練的側(cè)重點是不同的，兩者應(yīng)該互為補充，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)有義不容辭的責(zé)任。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)從以下方面培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力。

一、苦練用語，提高自我

常言道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為一名合格的教師，首先要具備豐富的專業(yè)素養(yǎng)，精心備課，規(guī)范數(shù)學(xué)語言，提高語言表達能力。教師在備課過程中，應(yīng)把上課要說的每一句話記錄下來，反復(fù)推敲，熟練數(shù)學(xué)用語和概念，查閱資料，理解其內(nèi)在含義，努力做到字字珠璣、正確無誤。數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到：語言表達簡練準(zhǔn)確，具有科學(xué)性；條理清楚，具有邏輯性；脈絡(luò)分明，具有嚴(yán)謹性。新教師切忌話嘮、口語化、過于隨意。以師為范，教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語言的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、借鑒模式，訓(xùn)練口語

例如人教版小學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

引入學(xué)生最喜歡的卡通人物—喜羊羊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主探究，合作交流

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖（如圖1），提出3個問題：“從圖中，你看到了什么？”“發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？”“它的排列規(guī)律是什么？和你的同桌交流交流。”

圖1　教學(xué)主題圖

這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同桌交流，以強帶弱，先讓表達能力強的學(xué)生發(fā)言，表達能力弱的學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，復(fù)述。如學(xué)生說：“小朋友們一個男一個女隔著站好”。教師在肯定學(xué)生的表述后，要及時總結(jié)，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達：“圖中小朋友的排列規(guī)律是一男一女，重復(fù)出現(xiàn)?！痹偻ㄟ^指名復(fù)述，同桌復(fù)述的形式加以強化。

根據(jù)低年級學(xué)生好動愛玩的特點，小組合作環(huán)節(jié)非常必要。如設(shè)計“動手擺一擺”，讓學(xué)生通過擺長方形、正方形和圓形等圖形，創(chuàng)造有規(guī)律的圖案。而小組合作中，語言表達是重要的交流方式，學(xué)生在合作中，邊操作、邊講述、邊歸納，反復(fù)說出各圖形的規(guī)律。這樣設(shè)計，加強了學(xué)生的動手能力和語言表達能力，培養(yǎng)了合作意識。

（三）鞏固練習(xí)，運用規(guī)律

聯(lián)系生活，精心設(shè)計有聲、有色、有深度的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生把看到的、聽到的和想象出來的有規(guī)律事物說出來，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

“四動·四能”教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生充分的空間動腦、動口、動手，在潛移默化中學(xué)會用規(guī)范語言描述，同時，收獲成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、示范引領(lǐng)，強化口語

由于低年級學(xué)生知識面不廣，對某些知識較難理解，回答問題時，許多情況下只會說最終答案或判斷對錯，語言表達能力差，所以教師要規(guī)范語言表達，再讓學(xué)生模仿表述，這樣學(xué)生容易理解和記憶，達到提高語言表達能力的目的。

試劑及耗材：三氯蔗糖（規(guī)格1 g，儲存溫度2～8℃，日本和光純藥工業(yè)株式會社）；甲醇（色譜純，美國Baker公司）；乙酸銨（分析純，天津市天力化學(xué)試劑有限公司）；蒸餾水（廣州屈臣氏食品飲料有限公司，規(guī)格600 mL）。

以人教版二年級下冊的《推理（一）》為例，二年級的學(xué)生對簡單推理知識的理解相對容易，但是用簡潔的語言有條理地表達推理過程有一定難度，所以推理過程的敘述是要突破的教學(xué)難點。課堂教學(xué)不要求學(xué)生用嚴(yán)格的推理方式敘述，只要能像教材中的學(xué)生那樣，表達清楚即可（如圖2）。通過“你是怎樣想的？”“通過小紅的話，你能得出什么結(jié)論？”“為什么可以肯定小麗拿了品德與生活書？”等問題，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生進行表述。

圖2　推理教學(xué)圖示

教學(xué)過程中，大部分學(xué)生回答過于簡單，只能說出3位同學(xué)各拿什么書，但教師追問為什么，就不知如何表達。這時，要求教師用簡練、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，引領(lǐng)示范，如“因為小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，所以就是拿品德與生活書，那么小剛就是拿數(shù)學(xué)書?！蓖ㄟ^這樣的方式教學(xué)生有條理的用規(guī)范語言來表述自己的想法。

除了教師的引領(lǐng)示范，更重要的是發(fā)揮學(xué)生的作用，要發(fā)揮語言表達能力強的學(xué)生示范引領(lǐng)，往往學(xué)生用自己的語言表達，更容易讓同學(xué)們接受和理解。

四、敢于創(chuàng)新，繪本激趣

有位專家說過：“每個兒童都是一個天生的玩家?！薄八麄儜?yīng)當(dāng)在有意義的情境中了解數(shù)學(xué)語言的使用。”低年級學(xué)生活潑好奇，喜歡模仿，具有直觀形象等思維特點，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂有“說”的欲望，因此，教師應(yīng)營造“說”的氛圍[2]。

好的數(shù)學(xué)繪本能激發(fā)學(xué)生表達的興趣，提高學(xué)生的語言表達能力。如《有余數(shù)的除法》第一課時教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)中，嘗試引入數(shù)學(xué)繪本，效果很好。首先，課前與學(xué)生分享一本數(shù)學(xué)繪本《游樂嘉年華》(如圖3所示），故事以兒童游樂場為背景，11位小朋友在排隊安排座位的過程中，出現(xiàn)了有關(guān)“有余數(shù)的除法”知識。學(xué)生通過泛讀，初步了解到故事與生活、與數(shù)學(xué)有關(guān)，但對于故事中為什么用有余數(shù)的除法解決問題還不了解。然后，通過播放形象的教學(xué)課件，引起學(xué)生們很大興趣。最后，教師提問：“故事中的小朋友們玩了哪些游戲？讀完后，你有什么收獲？”學(xué)生們紛紛舉手，迫切表達自己的想法，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，達到高效率學(xué)習(xí)。

因此，教師要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

圖3　數(shù)學(xué)繪本示意圖

五、形式多樣，不拘一格

有別于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式：臺上教師滔滔不絕地說，臺下學(xué)生默默地聽，除了新授課，練習(xí)課、試卷評講課、單元復(fù)習(xí)課都應(yīng)以“獨立思考—小組交流—全班匯報”的模式開展。一切以學(xué)生為主體[3]，尊重學(xué)生，釋放學(xué)生的才能，從而提高學(xué)生的語言表達能力。

1.練習(xí)課采用“獨立完成—小組交流—全班匯報”模式。形式為：（1）完成課堂練習(xí)；（2）小組交流，在交流中判斷對錯，分析錯因，改正錯題。

2.試卷評講課采用“自我反思—小組交流—全班匯報”模式。形式為：（1）自我反思、小結(jié)；（2）小組交流，分享每人做得好的地方，指出不足的地方，提出建議；（3）全班匯報，教師點評。

3.單元復(fù)習(xí)課采用“小組整理—全班匯報—客觀評價”模式。形式為：（1）小組運用各種形式，如用知識樹的形式整理出本單元的知識網(wǎng)絡(luò)；（2）全班匯報；（3）其他小組點評。通過匯報、點評的途徑培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

在小組交流和全班匯報時，小組長要把好關(guān)，合理安排發(fā)言的同學(xué)，爭取人人都能發(fā)言。教師應(yīng)傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重同學(xué)的表達，暢談自己的想法。

六、齊頭并進，事半功倍

除了在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，還可以利用班會或其他的課開展不同主題、有針對性的口語訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生口語表達的自信心和成就感。如開展“才藝大比拼”“我自信、我能行”演講比賽、“我選我”班干部選舉、“我愛繪本”分享會、“我愛您—爸爸媽媽”等主題班隊會。通過各種活動，不僅學(xué)生語言能力得到提高，同時達到抒發(fā)感情，陶冶情操，凈化心靈的目的。

還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，將微信和家校幫等軟件作為學(xué)生自由發(fā)言討論的平臺，使得學(xué)生不僅在學(xué)校能鍛煉口頭表達能力。教師可以在微信群上開展“什么叫線段”“怎樣觀察物體”和“什么是平均分”等主題討論，教師作為主持人，當(dāng)某個學(xué)生在群上暢所欲言，其余學(xué)生認真聽，并及時補充自己意見，經(jīng)過討論，由主持人選擇出表達最好的一位學(xué)生。在輕松的氛圍中，學(xué)生自然地提高了語言表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力不是一朝一夕能見成效，必須經(jīng)過長期持之以恒的訓(xùn)練。從低年級學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練抓，不但能很好地開發(fā)其智力，而且為高年級學(xué)習(xí)中解決遇到的問題、提高數(shù)學(xué)邏輯思維打下扎實基礎(chǔ)，更為今后成才奠定基石。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版集團，2012.

[2]葉素貞.淺談低段小學(xué)數(shù)學(xué)語言口頭表達能力的培育[J].課程教育研究,2014(4)（下旬）:14-15.

[3]馮恩洪.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育[M].天津：天津教育出版社出版，2011.