劉 雙 欠

(深圳市鐵漢生態(tài)環(huán)境股份有限公司，廣東 深圳 518000)

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海綿城市理念在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

劉 雙 欠

(深圳市鐵漢生態(tài)環(huán)境股份有限公司，廣東 深圳 518000)

針對(duì)目前校園景觀存在的問題，提出將海綿城市理念應(yīng)用于校園景觀建設(shè)中，并以三亞市為例，闡述了雨洪管理的設(shè)計(jì)方法，達(dá)到了生態(tài)校園景觀的效果，解決了校園洪澇問題。

校園景觀，海綿城市，雨水，設(shè)計(jì)理念

1 校園景觀的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校自然教育的重要性

法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)教育學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家盧梭的教育理念是以“回歸于自然”為依據(jù)，即自然的教育、人的教育、事物的教育，主張把這三種教育同時(shí)進(jìn)行并以自然教育為主。中國(guó)傳統(tǒng)大思想家、教育家孔子說：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)；中國(guó)近現(xiàn)代教育家陶行知也指出:“天然環(huán)境和人格陶冶很有密切關(guān)系”。他認(rèn)為學(xué)校的一切建筑、環(huán)境，應(yīng)與自然環(huán)境謀求和諧。

縱觀國(guó)內(nèi)外教育家的言論和觀點(diǎn)，一致認(rèn)為一個(gè)好的自然學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子全面素質(zhì)的發(fā)展水平、教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。自然教育是以自然環(huán)境為背景，按照天性培養(yǎng)孩子，釋放孩子的潛在能量，真正遵循融入、平衡、生態(tài)的大自然教育，才是校園景觀建設(shè)的重要理論。

1.2 三亞市學(xué)校自然教育的調(diào)查報(bào)告

設(shè)計(jì)調(diào)研提出三個(gè)問題：“什么樣的教學(xué)環(huán)境是孩子和老師都喜歡的?”“三亞需要什么樣的校園?”“中學(xué)、小學(xué)、幼兒園需要什么樣的景觀?”這三個(gè)問題是三亞市海綿學(xué)校設(shè)計(jì)研究課題的重要出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)研了三亞市24所中小學(xué)及幼兒園的學(xué)校環(huán)境現(xiàn)狀，普遍存在以下問題：

1)校園綠化覆蓋率低，樹齡較小，樹冠稀疏，灌木搭配層次單一。

2)校園道路與廣場(chǎng)硬化面積過大，規(guī)劃布局不合理，人車混行現(xiàn)象嚴(yán)重。

3)校園雨污水排放系統(tǒng)不完善，遇到暴雨就會(huì)洪澇，缺乏先期規(guī)劃。

4)存在設(shè)計(jì)缺失，沒有專業(yè)人士對(duì)校園進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，特別是雨水資源的設(shè)計(jì)利用。

同時(shí)，通過實(shí)地調(diào)查和采訪，形成了關(guān)于校園環(huán)境的初步社會(huì)調(diào)查報(bào)告：

1)孩子們希望上學(xué)和放學(xué)都走在林蔭大道下面，不用烈日當(dāng)頭照。

2)希望有休閑草坪，滿足同學(xué)們讀書學(xué)習(xí)或娛樂的需求。

3)春天能看到花兒開，夏天聽到鳥兒叫，知道果實(shí)是什么時(shí)候成熟。

4)校園有休閑木椅、石凳，可以看書或交流，有室外舞臺(tái)，可以跳舞和做游戲。

5)壁報(bào)欄的設(shè)計(jì)新穎，吸引大家的目光，這樣貼上去的作品就會(huì)被更多的人看到。

6)有個(gè)安靜又能照到陽光的角落，可以看書，看報(bào)，讀英語。

7)有色彩豐富、形狀新穎的小玩意，或者科技類的展覽品。

8)不要太多的鋪裝、廣場(chǎng)，我們要公園一樣的地方課后游玩。

1.3 學(xué)生的個(gè)性分析研究

不同于成人對(duì)于精致細(xì)節(jié)的追求，孩子們喜愛的是空間本身，富有趣味性的空間能夠激發(fā)他們最純真的無限熱情。對(duì)于自然的熱愛來自人的天性，質(zhì)樸天然的素材最能契合兒童天真無邪的本質(zhì)。豐富的圖形與色彩，能夠激發(fā)孩子們的思維活力，無限的創(chuàng)造來自生活當(dāng)中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的啟迪。

所以，設(shè)計(jì)師應(yīng)以生態(tài)的設(shè)計(jì)手法，懷有大自然的情懷，讓孩子們與大自然零距離接觸，讓他們?cè)谧罴兇獾沫h(huán)境下樹立起生態(tài)環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)用豐富的幾何圖案、五彩繽紛的色彩、極具趣味性的空間，激發(fā)兒童的活潑天性，讓他們?cè)陉柟饷髅牡目臻g里健康成長(zhǎng)。

2 三亞市地區(qū)海綿城市的研究

2.1 海綿城市的概念與功能

海綿城市是通過生態(tài)化技術(shù)構(gòu)建低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)，其核心是控制城市下墊面上的雨水徑流，讓雨水就地消納和吸收利用，是一種“慢排緩釋”和“源頭分散”控制的主要規(guī)劃理念。海綿城市建設(shè)應(yīng)遵循生態(tài)優(yōu)先等原則，將自然途徑與人工措施相結(jié)合，增強(qiáng)地區(qū)自然生態(tài)調(diào)節(jié)能力。目前三亞市獲得海綿城市建設(shè)示范點(diǎn)城市，也是全國(guó)首個(gè)“城市修補(bǔ)、生態(tài)修復(fù)”試點(diǎn)城市，簡(jiǎn)稱“雙修雙城”。

根據(jù)海綿城市的功能研究，大體可以分為三大功能。針對(duì)目前城市普遍存在過多的不透水路面，內(nèi)澇嚴(yán)重，海綿城市的建設(shè)能消除徑流，土壤滲透最大化；針對(duì)城市的擴(kuò)張，河流的缺失，海綿城市的建設(shè)能調(diào)蓄、凈化與雨水利用的綜合設(shè)施；針對(duì)城市生物功能已經(jīng)漸進(jìn)缺失，海綿城市能豐富植物群落系統(tǒng)，增加景觀生物多樣性。

2.2 實(shí)施海綿學(xué)校的途徑

三亞市地區(qū)實(shí)施海綿學(xué)校首先要貫徹海綿城市規(guī)劃建設(shè)理論，整體把控校園雨水資源調(diào)配，有效引導(dǎo)雨水徑流。通過采用透水路面、雨水生態(tài)廊道、下沉式綠地、滲透塘、蓄水池以及雨水花園等海綿城市措施來達(dá)到校園雨水滲、滯、凈、蓄、用、排的整體目標(biāo)，具體可從以下幾個(gè)方面來系統(tǒng)建設(shè)：

1)雨水花園。

這是一種復(fù)雜的生物滯留設(shè)施，通過植物、微生物等對(duì)雨水進(jìn)行滯留、沉淀、凈化和回補(bǔ)地下水的作用。雨水花園的主要功能是蓄洪、消減徑流量，同時(shí)能起到美化校園環(huán)境，形成自然生態(tài)的良性循環(huán)生物圈，給孩子們帶來有益的自然教育。雨水花園有其建造成本低、維護(hù)管理成本低、生態(tài)價(jià)值高等特點(diǎn)，是一種生態(tài)可持續(xù)的雨洪控制與雨水利用設(shè)施。

2)雨水生態(tài)廊道。

從表2可以看出，河北省大部分設(shè)區(qū)市（僅有石家莊、保定除外）的城鎮(zhèn)化測(cè)度值高于信息化測(cè)度值，表明河北省大部分地區(qū)的信息化水平還有待提升。在耦合度方面，除了石家莊、唐山、保定和邯鄲處于城鎮(zhèn)化和信息化的磨合型階段，其他設(shè)區(qū)市均處于二者的拮抗型階段，城鎮(zhèn)化和信息化如能同步提升，則可順利進(jìn)入后期的磨合及高水平階段。在協(xié)調(diào)度方面，河北省衡水、承德、張家口、邢臺(tái)、秦皇島、廊坊等地區(qū)處于一般水平協(xié)調(diào)階段，表明城鎮(zhèn)化和信息化之間仍然存在非同步的問題，因此，平衡好二者的發(fā)展關(guān)系，是提高城鎮(zhèn)化與信息化協(xié)調(diào)度，進(jìn)而增強(qiáng)二者發(fā)展后勁的關(guān)鍵。

這是指雨水的運(yùn)輸帶，用以替代傳統(tǒng)的溝渠排水系統(tǒng)，利用大自然的植被淺溝傳輸雨水，水力和停留時(shí)間、凈化效果都仿效大自然的規(guī)律。

3)生態(tài)蓄水池。

這是用人工材料修建、具有防滲作用的蓄水設(shè)施。生態(tài)蓄水池更加強(qiáng)調(diào)生態(tài)性和科學(xué)性，以合理的蓄水容量、生態(tài)的設(shè)計(jì)手法達(dá)到與環(huán)境的自然融合，滿足蓄水的要求。

4)透水路面。

這是指具有滲透性強(qiáng)、孔隙率大、重量輕、生態(tài)環(huán)保性等特點(diǎn)的新型道路材料，能讓校園在下雨時(shí)較快消除積水現(xiàn)象，回補(bǔ)地下水，使地下水位迅速回升，可以平衡校園生態(tài)系統(tǒng)，增加校園的舒適度。

5)校園雨水回收利用系統(tǒng)。

2.3 海綿學(xué)校理念的總結(jié)

海綿學(xué)校是以大自然的規(guī)律結(jié)合孩子的天性設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的海綿校園環(huán)境，倡導(dǎo)孩子們與山川、河流、草地、森林發(fā)生密切關(guān)系，孩子們甚至可以住在森林里，學(xué)會(huì)和大自然相處、向大自然學(xué)習(xí)。

海綿建設(shè)的歸根意義其實(shí)就是遵循大自然的規(guī)律，與自然和諧相融。自然里有生命，花兒、蝴蝶、樹葉、動(dòng)物，隨著季節(jié)的不同，生命的經(jīng)歷也不同，花兒有花開花謝，蝴蝶有經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲的過程才能在空中翩翩起舞，樹葉要經(jīng)歷長(zhǎng)芽成葉變黃，最后到落葉歸根的過程，動(dòng)物世界更是蘊(yùn)藏著無限的樂趣和知識(shí)。這些恰是我們最重要的教育環(huán)節(jié)，也是我們學(xué)校現(xiàn)狀最缺失的部分。

3 設(shè)計(jì)案例——以三亞市地區(qū)某學(xué)校為例

3.1 三亞市地區(qū)某學(xué)校概況

三亞市某學(xué)校占地面積26 632 m2，東臨水庫，西鄰城市大道，南臨亞龍灣區(qū)域，北邊環(huán)山圍繞，風(fēng)景優(yōu)美，校園依山傍水，田野椰林遍布，周邊環(huán)境風(fēng)景秀麗。

校園經(jīng)常受到雨洪威脅，洪澇現(xiàn)象嚴(yán)重，校園內(nèi)硬質(zhì)面積過大，雨水管網(wǎng)規(guī)劃不合理，不能有效排洪解澇。因此，項(xiàng)目貫徹海綿城市建設(shè)設(shè)計(jì)理念，采用滲透地面、自然駁岸、生態(tài)草溝、調(diào)節(jié)濕塘、蓄水池、凈化池等低影響開發(fā)設(shè)施來達(dá)到引導(dǎo)雨水滲、滯、蓄、凈、用、排的目的。

3.2 設(shè)計(jì)原則與理念

以人為本：以校園內(nèi)學(xué)生與教職員工的行為活動(dòng)特性為設(shè)計(jì)參考依據(jù)的人性化設(shè)計(jì)。

生態(tài)為先：從小培養(yǎng)、樹立并強(qiáng)化孩子們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

趣味性原則：保持孩子們樂觀活潑開朗的天性，讓純真的童年在此長(zhǎng)留。

以上三大原則，堅(jiān)持三大理念：一是鼓勵(lì)生態(tài)教育“海綿校園”；二是優(yōu)化慢行系統(tǒng)“林蔭慢道”；三是營(yíng)造趣味空間“雨水樂園”。

3.3 總體設(shè)計(jì)分析

項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，在追求藝術(shù)的同時(shí)考慮到三亞地區(qū)自然山水的可持續(xù)性，設(shè)計(jì)也對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行了整體考量，包括雨水徑流的上游和下游區(qū)域，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和空間格局，根據(jù)校園整體豎向是從東南方向向西北方向逐漸降低，其相對(duì)高差約為3 m，平均坡度達(dá)到2%，可以形成雨水徑流，設(shè)計(jì)考慮從校園東南方將約2 400 m2的屋頂雨水和地面雨水徑流通過雨水生態(tài)廊道輸送到西北地勢(shì)低處的雨水花園和蓄水池，巧妙利用高差進(jìn)行雨水滲透、凈化和積存，同時(shí)在雨水花園區(qū)設(shè)計(jì)了1 200 m2的滲透塘，可實(shí)現(xiàn)約2 045 m3的雨水滯留和下滲，采用透水路面技術(shù)，鋪設(shè)1 732 m2的透水性混凝土路面，實(shí)現(xiàn)下滲率1.75×10-2cm/s，最大限度地保存基地內(nèi)的水資源，使水體能夠就地被過濾、凈化和循環(huán)利用，而后才將最少量的水導(dǎo)入早期建立的市政管道系統(tǒng)中，從而達(dá)到抗洪抗暴和整個(gè)校園雨水循環(huán)系統(tǒng)的目標(biāo)。

3.4 效益分析

項(xiàng)目的海綿建設(shè)已在應(yīng)用中初步體現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。生態(tài)效益體現(xiàn)出校園能綜合平衡區(qū)域水資源，蓄留雨水，回補(bǔ)地下水，同時(shí)大面積的應(yīng)用鄉(xiāng)土植物有效的防止水土流失、雨水徑流對(duì)土壤的侵蝕、徑流污染擴(kuò)散。經(jīng)濟(jì)效益體現(xiàn)在減少了學(xué)校環(huán)境的維護(hù)成本、降低城市能源消耗、有效的雨水資源回收利用。社會(huì)效益體現(xiàn)在海綿學(xué)校試點(diǎn)的成功，對(duì)雨水收集和利用具有社會(huì)科普意義，有利于推進(jìn)海綿型社會(huì)建設(shè)。

4 結(jié)語

通過對(duì)三亞市地區(qū)某學(xué)校的海綿城市理念應(yīng)用的案例分析，論證了海綿城市理念的各種措施可以達(dá)到校園雨水有效回收和利用，其意義不僅可以使校園生態(tài)和景觀美化，也能讓孩子們從小就樹立生態(tài)環(huán)保的意識(shí)。提倡校園建設(shè)吸納海綿城市理念，以生態(tài)的手段為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康、快樂、安全的陽光校園。

[1] 萬喬西.雨水花園設(shè)計(jì)研究初探[D].北京：北京林業(yè)大學(xué),2010.

[2] 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.海綿城市建設(shè)技術(shù)指南——低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)構(gòu)建(試行)[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2014.

The application research on sponge city concept in campus landscape design

Liu Shuangqian

(ShenzhenTiehanEcologicalEnvironmentLimitedCompanybyShare,Shenzhen518000,China)

According to the existing problems of present campus landscape, this paper put forward applied the sponge city concept in campus landscape construction, taking Sanya city as an example, described the design method of storm water management, achieved ecological campus landscape effect, solved the campus flood problem.

campus landscape, sponge city, rainwater, design concept

2016-11-23

劉雙欠(1989- )，男

1009-6825(2017)04-0217-02

TU983

A