丁 亮 （淮南師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院 232000）

初級(jí)鋼琴教材的使用與搭配

丁 亮 （淮南師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院 232000）

面對(duì)社會(huì)上大量的需要學(xué)習(xí)鋼琴的琴童，教師應(yīng)該如何去教授他們知識(shí)，使他們?cè)诩扔械膶W(xué)業(yè)中，擠占出一部分時(shí)間去學(xué)習(xí)鋼琴，并在這寶貴的時(shí)間里，讓他們能夠較好的學(xué)習(xí)鋼琴，少走彎路，這就要善于去使用教材。如何使用和搭配初級(jí)鋼琴教材是一件需要認(rèn)真考慮的事情，由于每一位學(xué)生的起點(diǎn)、學(xué)習(xí)的積極性、領(lǐng)悟的能力以及用功的程度不一樣，就使得教材的使用和搭配更加細(xì)化，更加因人而異，這需要每一位教師具有很強(qiáng)的功底，能夠因人施教。但是作為剛出校門(mén)的、即將成為教師的年輕學(xué)生們，他們既沒(méi)有深厚的基底又沒(méi)有較長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，那該怎么辦呢？本文重點(diǎn)就此問(wèn)題提出一個(gè)大的方向指引，提供給大家做一點(diǎn)參考。

初級(jí)鋼琴教材；使用與搭配；練習(xí)曲；復(fù)調(diào)；奏鳴曲；樂(lè)曲

本人2011年進(jìn)入安徽省淮南師范學(xué)院音樂(lè)系，并工作至今。作為一名彈琴接近25年，教學(xué)已有6年的一名年輕的大學(xué)老師而言，如何去給學(xué)生布置一條合適的練習(xí)曲以及配合去布置一條合適的樂(lè)曲，讓學(xué)生們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，去更多的掌握作品，把握每一個(gè)作品的精華，使他可以觸類(lèi)旁通、舉一反三式的去學(xué)習(xí)，這經(jīng)常令我感到苦惱和糾結(jié)。

既不是因?yàn)槲覀儧](méi)有良好的教材和專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，也不是因?yàn)閷W(xué)生們的進(jìn)校水平的良莠不齊、普遍偏低，而是鋼琴經(jīng)過(guò)了近400年的發(fā)展，經(jīng)歷了巴洛克主義音樂(lè)、古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)、民族主義音樂(lè)、印象派主義音樂(lè)和近現(xiàn)代音樂(lè)的洗禮，曲目和教材可以說(shuō)是浩如煙海，沒(méi)有任何一個(gè)人可以說(shuō)完全掌握了所有的作品。每一位作曲家都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，這就已經(jīng)很難把握了，而即使是同一位作曲家的作品，也會(huì)隨著時(shí)間的推移、思想的變化、歷史事件的影響，使得作品風(fēng)格和寫(xiě)作手法發(fā)生巨大的變化，使得演奏者需要花費(fèi)較大的力氣進(jìn)行研究才能明白其中的奧秘，想要做到一刀切，給各個(gè)作品畫(huà)好難度線，可想而知是不可能做的到的。故而沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、嚴(yán)格的、可以便于操作的標(biāo)準(zhǔn)，本文因此想重點(diǎn)的介紹初級(jí)鋼琴教材的使用與搭配，為年輕的老師們拋磚引玉，提供一點(diǎn)參考。

雖然說(shuō)鋼琴的教材種類(lèi)十分的龐大且復(fù)雜，合理的去選擇和搭配較為不易，但是也不是完全沒(méi)有道理可循，基本可以按照以下幾個(gè)方面去進(jìn)行操作：

一、熟悉教材，按照循序漸進(jìn)的原則去搭配

剛剛走出校園的年輕學(xué)生們都應(yīng)該熟知，在初級(jí)鋼琴教學(xué)中能用到的教材并不是很多，大部分都是他們自己學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。練習(xí)曲類(lèi)型的有：拜厄：《初級(jí)鋼琴練習(xí)曲》、車(chē)爾尼Op.599、車(chē)爾尼Op.139、布格繆勒：《簡(jiǎn)易練習(xí)曲25首》Op.100、萊蒙Op.37、布格繆勒：《練習(xí)曲18首》Op.109、車(chē)爾尼Op.849、車(chē)爾尼Op.718、車(chē)爾尼Op.636、車(chē)爾尼Op.821（具體難度如圖一）。

復(fù)調(diào)作品類(lèi)型有：巴赫：《初級(jí)鋼琴曲集》、巴赫：《小前奏曲與賦格》、巴赫：《創(chuàng)意曲集》、斯卡拉蒂：《奏鳴曲集》（具體難度見(jiàn)圖二）

中大型作品：如奏鳴曲類(lèi)型的曲目由于各個(gè)作曲家的創(chuàng)作隨著時(shí)間和社會(huì)等較多因素的影響，哪怕是一個(gè)作曲家同一個(gè)時(shí)間創(chuàng)作的曲目難度都不一致，更不要說(shuō)眾多音樂(lè)家的創(chuàng)作，故不好統(tǒng)一的劃定難度的限定，所以只能以某一部作品為例進(jìn)行劃分（具體難度見(jiàn)表三）。而一般難度的樂(lè)曲，可以選擇南京師范大學(xué)出版社出版的《鋼琴教程1、2》和安徽師范大學(xué)出版社出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程1、2》，書(shū)中都有了很好的介紹。

二、與練習(xí)曲相互配套的、不同體裁的作品如何搭配

初級(jí)鋼琴教學(xué)對(duì)象是大概在2年級(jí)左右的小朋友，他們生性活潑、富有探索精神、更加愿意學(xué)習(xí)一些有意思的內(nèi)容，如果每一周教師都是布置練習(xí)曲，雖然從技術(shù)、技法上來(lái)說(shuō)是非常好的，能夠打下很好的基礎(chǔ)，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，較為無(wú)趣，會(huì)影響到他之后學(xué)下去的積極性，因此，適當(dāng)?shù)牟贾脴?lè)曲給孩子們?nèi)椬?，一方面可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另一個(gè)方面只要教師選擇搭配合適，完全可以選擇既好聽(tīng)又能夠?qū)⒅皩W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)的曲子，當(dāng)成復(fù)習(xí)和總結(jié)課，豈不是一舉兩得。因此，教師就需要知道與練習(xí)曲的級(jí)別能夠進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的不同體裁的選擇和搭配?，F(xiàn)將與練習(xí)曲級(jí)別相匹配的不同體裁的作品分類(lèi)如下：

練習(xí)曲 復(fù)調(diào)作品 奏鳴曲 國(guó)外樂(lè)曲拜厄：《初級(jí)鋼琴練習(xí)曲》巴赫：《初級(jí)鋼琴曲集》克萊門(mén)蒂Op.36No.1-3，庫(kù)勞Op.55No1-3湯普森：《現(xiàn)代鋼琴教程》（大湯1）車(chē)爾尼Op.599巴赫：《小前奏曲與賦格》克萊門(mén)蒂Op.36No.4-6，庫(kù)勞Op.20No1-3舒曼：《兒童鋼琴曲集》（第一部分為兒童而作）萊蒙Op.37巴赫：《創(chuàng)意曲集》（二部15首）莫扎特K.545，K280，巴托克：《獻(xiàn)給孩子們》車(chē)爾尼Op.849巴赫：《創(chuàng)意曲集》（三部15首）貝多芬Op49No.42，莫扎特K.283，海頓Op.27，Op.35，Op.39，斯卡拉蒂奏鳴曲柴可夫斯基：《兒童鋼琴曲集》舒曼：《兒童鋼琴曲集》（第一部分為少年而作）

三、初級(jí)鋼琴教材在教學(xué)中的難度劃分

年輕教師們由于自己剛剛走出校門(mén)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可能不是特別的豐富，經(jīng)常會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生類(lèi)型，其中比較有代表性的就是，部分學(xué)生不是一開(kāi)始就和自己進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，轉(zhuǎn)到自己門(mén)下的，所以第一步就需要去甄別這個(gè)學(xué)生的水平，不然教師都不知道應(yīng)該從什么地方開(kāi)始接入，進(jìn)行以后的教學(xué)。由于初級(jí)鋼琴教學(xué)的特殊性，在初級(jí)鋼琴教學(xué)中能用到的教材并不是很多，因此只需要讓學(xué)生們彈一下，基本就可以知道之前所學(xué)的內(nèi)容和層次。為了方便年輕教師的教學(xué)，現(xiàn)將常見(jiàn)的作品難度分類(lèi)如下：

布格繆勒25首（Op.100）：1.二級(jí)；2.三級(jí)；3.四級(jí)；4.四級(jí)；5.三級(jí)；6.三級(jí)；7.四級(jí)；8.三級(jí)；9.四級(jí)；10.四級(jí)；11.三級(jí)；12.五級(jí)；14.五級(jí)；15.五級(jí)；16.三級(jí)；17.五級(jí)；18.四級(jí)；19.四級(jí)；20.五級(jí)；21.四級(jí)；22.五級(jí)；23.四級(jí)；24.五級(jí)；25.五級(jí)。

巴赫：二部創(chuàng)意曲按照難易部分分類(lèi)：第一部分：4.1.8.14.3；第二部分：9.10.11.5.2；第三部分：15.13.6.7.12。

巴赫：三部創(chuàng)意曲按照難易部分分類(lèi)：第一部分：6.15.10.2.1；第二部分：13.7.8.4.11；第三部分：3.12.5.14.9。

以上這些都是在初級(jí)鋼琴教學(xué)中比較常見(jiàn)的曲子，年輕教師們可以通過(guò)他們的級(jí)數(shù)和上面的練習(xí)曲相對(duì)應(yīng)，大體就可以知曉哪些是可以做為練習(xí)曲的輔助練習(xí)，更加方便快捷的給學(xué)生們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)。

四、教師在選擇和搭配教材過(guò)程中的重要作用

教師在整個(gè)的鋼琴教育活動(dòng)中占據(jù)了極為重要的地位，由于鋼琴的專(zhuān)業(yè)性，家長(zhǎng)和學(xué)生們可能連最基本的知識(shí)都不知曉，需要自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去教授。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，教師就務(wù)必要言傳身教、盡職盡責(zé)的教好學(xué)生們。個(gè)人認(rèn)為，教師自己必須要做到以下幾點(diǎn)才能夠?qū)⑦x擇好的曲目布置下去，學(xué)生才能學(xué)到真知識(shí)：1、要積極努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)、多看書(shū)，才能夠知曉最新最好的知識(shí)，并把知識(shí)傳遞給自己的學(xué)生；2、要積極與家長(zhǎng)溝通，首先要和家長(zhǎng)溝通好學(xué)習(xí)鋼琴的目的，頻繁的考級(jí)和比賽是有不利于學(xué)生進(jìn)步的，不要讓家長(zhǎng)有攀比的心理，這樣不利于學(xué)生們的正常發(fā)展；其次，要和家長(zhǎng)溝通好教學(xué)的理念，家長(zhǎng)配合好自己的孩子保證其每天的練習(xí)時(shí)間；最后要和家長(zhǎng)和孩子們溝通好，曲子在沒(méi)有學(xué)好學(xué)精的情況下是不能夠通過(guò)的，要有耐心，不要求多求快，努力的完成好一個(gè)作品，深刻的理解了其中的含義、技巧、知識(shí)要點(diǎn)后，再進(jìn)入下一個(gè)作品，這樣才能夠更好的去學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、總結(jié)

鋼琴教學(xué)是一件系統(tǒng)而又龐雜的工程，這門(mén)學(xué)科需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)通力合作和配合才能夠?qū)⑵鋵W(xué)好，學(xué)出成績(jī)。作為最主要的角色——教師，我們要打好自己的基本功，看每一位學(xué)生的演奏特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)而定，精心為他們選擇搭配出適合他們的作品，最大程度的既讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)又讓他們能夠完成作品。在不斷的教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)的思考、學(xué)習(xí)、再思考、改進(jìn)，只有這樣才能夠更好地提升自身的素養(yǎng)，做到教書(shū)育人的本分。

[1]但昭義.鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].人民音樂(lè)出版社，2010

[2]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海音樂(lè)出版社，2011

[3]林華.我愛(ài)巴赫-巴赫鋼琴?gòu)椬鄬?dǎo)讀[M].上海音樂(lè)出版社，2004

[4]陳祖馨.鋼琴教學(xué)新思路[M].上海音樂(lè)出版社，2011

[5]方百里.方百里鋼琴教學(xué)法[M].上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2014

丁亮，男，1986年8月，碩士，助教，淮南師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院教師。