陳永琴 李華彪

(四川旅游學院，四川 成都 610100)

新媒體應用對大學生心理的影響※

陳永琴 李華彪

(四川旅游學院，四川 成都 610100)

文章通過問卷調(diào)查法和訪談法，了解當代大學生使用新媒體的現(xiàn)狀，分析新媒體應用對大學生的人際交往、學習行為、認知能力、意識形態(tài)等方面的影響，從而把握新媒體時代大學生的心理、行為特征，為推動高校有針對性地開展積極心理健康教育提供相應的依據(jù)。

新媒體應用； 大學生；心理；影響

新媒體是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)等新興科技而產(chǎn)生的向受眾提供信息服務的一系列新的工具或手段[1]，包括網(wǎng)絡媒體、手機媒體、數(shù)字電視等。當前，大學生成為新媒體應用的積極群體，網(wǎng)絡所傳遞的信息對大學生心理健康的影響也日漸深遠。

1 研究目的

本研究通過問卷調(diào)查和訪談法，了解大學生使用新媒體的情況，研究新媒體應用對大學生的人際交往、學習行為、記憶力、思維、意識形態(tài)等方面的影響，把握當代大學生的心理、行為特征，為探索新媒體環(huán)境下高校開展積極心理健康教育的新途徑和新方法提供素材和依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

研究對象為隨機抽取的成都市3所高校在校大學生。抽取的學生類別有本科生和專科生、工科生和文科生、大學一年級到四年級學生。學生所學的專業(yè)涉及地質(zhì)工程、石油工程、烹飪教育、食品質(zhì)量與安全、西餐工藝、計算機、漢語言文學、社會工作等。

2.2研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

為了解新媒體的應用對大學生的心理、行為的影響，課題組制作了調(diào)查問卷。以班為單位發(fā)放問卷，學生填好后回收問卷。共發(fā)放364份問卷，收回有效問卷342份。

2.2.2 訪談法

通過與在校大學生進行訪談，了解當代大學生對新媒體應用的看法、新媒體對大學生產(chǎn)生的各種影響以及大學生對新媒體使用的需求、建議等。

3 結(jié)果

3.1大學生應用新媒體的現(xiàn)狀

3.1.1 手機媒體成為大學生必備的移動媒體設(shè)備

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟狀況、活動方式等原因，手機成為大學生最常用的新媒體設(shè)備。由于手機小巧、攜帶方便，加之多數(shù)高校校園寢室、教室、圖書館等公共場所實現(xiàn)了無線WiFi全覆蓋以及4G時代的到來，學生的手機可以隨時上網(wǎng)，使用頻率超過了電腦等其他工具。在調(diào)查中，91.2%的學生主要用手機上網(wǎng)，8.8%的學生主要用電腦及其他工具上網(wǎng)。

3.1.2 騰訊QQ成為大學生交流最常用的通信工具

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，67.5%大學生最常用騰訊QQ，27.1%大學生最常用微信，1.6%大學生最常用微博，2%大學生最常用手機短信，1.8%學生最常用其他工具。大學生更傾向于通過QQ進行交流，原因是長期使用已經(jīng)比較習慣，且在中學時期便建立了不少同學群，因此使用頻率更高。也有不少大學生表示現(xiàn)在逐漸也開始使用微信，但需要重新添加聯(lián)系人，所以相比較而言，還是使用QQ的人數(shù)較多。

3.1.3 新媒體應用成為大學生的生活需要

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75%大學生對新媒體已達到“生活需要”的依賴程度。35%大學生平均每天上網(wǎng)時間達到2～4小時；30%大學生平均每天上網(wǎng)時間達到4～6小時；27%大學生平均每天上網(wǎng)6小時以上，僅有8%大學生平均每天上網(wǎng)時間在2小時以內(nèi)。經(jīng)與學生訪談了解到，手機成為大學生隨身必帶的工具，有著了解時事新聞、學習知識、交友聊天、查閱資料等多種用途。

3.2新媒體應用對大學生心理和行為的影響

3.2.1 新媒體應用對大學生人際交往的影響

積極影響體現(xiàn)在三方面：一是便于大學生及時網(wǎng)上交流，提高交流的頻率。網(wǎng)絡交流的隱蔽性和私密性，滿足了大學生在成長和發(fā)展過程中交流的需要，大學生能在交流中反映出真實的情感，更愿意與他人交流。調(diào)查中，68%大學生與朋友交流常用網(wǎng)上聊天的方式，23%大學生常用面對面聊天的方式，其余9%大學生用手機短信、電話等方式交流。二是擴大了交往面。網(wǎng)絡交流的便捷性使大學生突破地域、身份、時間等的限制，能與更多的人進行交流，有更多的機會接觸并了解社會。三是提高了大學生人際交往的主動性。大學生在網(wǎng)絡交流中可以自由交談，發(fā)表意見，有助于更好地交流思想傳遞情感，體驗到自我權(quán)益和尊嚴的被尊重，避免產(chǎn)生心理閉鎖、人際焦慮，從而提高人際交往的積極主動性。

有關(guān)“使用新媒體后，與朋友面對面交流次數(shù)變化”的調(diào)查，12%大學生認為“增多了”，49%大學生認為“沒有變化”，39%大學生認為“減少了”。數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)大學生并未因使用新媒體而減少與他人面對面交流次數(shù)。

但是，新媒體應用對部分大學生的人際交往也產(chǎn)生了消極影響。網(wǎng)絡生活中個體的意愿可以得到最大限度的滿足，由此助長個體的自我意識膨脹與個性的過度發(fā)展，其后果是一代人共同意識的消解、集體意識的淡化[2]。部分大學生在網(wǎng)絡世界里放縱自己的情感，逐漸形成對網(wǎng)絡的依賴，不愿意在現(xiàn)實中人際交往，長久下去可能會出現(xiàn)自我封閉、厭倦現(xiàn)實的傾向，易出現(xiàn)精神孤獨、心理脆弱等心理問題。

3.2.2 新媒體應用對大學生學習行為的影響

積極影響有三方面：一是拓寬大學生的知識面，開闊視野。大學生通過新媒體可以輕易獲得大量的教育資源，更快捷地學習各領(lǐng)域的知識，極大地拓寬了知識面。二是提高大學生學習的興趣和主動性。大學生可以利用新媒體有意識地選擇感興趣的知識進行深入研究，有助于提高大學生求知欲。三是幫助大學生養(yǎng)成積極思考、探索未知領(lǐng)域，主動了解新知識、掌握新技術(shù)的行為習慣。面對問題，大學生主動利用新媒體去了解未知領(lǐng)域的知識，有利于養(yǎng)成創(chuàng)新、求索的精神和良好的學習習慣。

關(guān)于“新媒體使用對學生學習時間的影響”調(diào)查中，44.1%大學生認為學習時間增加了，26.5%大學生認為學習時間減少了，29.4%大學生認為學習時間沒有變化。

關(guān)于“你是否會在上課時玩手機”的調(diào)查，41.5%大學生表示偶爾玩，12%大學生表示經(jīng)常玩，36.6%大學生表示基本不玩，9.9%大學生表示堅決不玩。可見，新媒體的使用并未減少多數(shù)大學生學習時間，也沒有出現(xiàn)在課堂上大面積的學生頻繁使用新媒體影響課堂紀律的現(xiàn)象，只有少數(shù)自控力弱的學生玩游戲、看視頻、發(fā)短信等。

個別大學生對手機、電腦上的熱點信息一掃而過，未仔細閱讀和深入思考，這種囫圇吞棗式的閱讀方式，易形成心浮氣躁的心態(tài)。此外，碎片化的知識也不利于學生形成較完整的知識結(jié)構(gòu)。

3.2.3 新媒體應用對大學生認知能力的影響

積極影響體現(xiàn)在兩方面：一是新媒體提供廣博的信息，拓寬了大學生的認知領(lǐng)域，使大學生的感知能力更加靈敏，善于獲得并牢記各種熱點信息。二是各種新媒體技術(shù)的快速更新不斷激發(fā)大學生的求知欲，提高大學生思維的廣度和深度，有利于創(chuàng)造性、能動性的發(fā)揮。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，使用新媒體后，43.6%大學生表示思維更加敏捷，34.7%大學生認為沒有什么影響，僅有21.7%大學生認為思維更加混亂。

有關(guān)新媒體應用對記憶力影響的調(diào)查，27.6%大學生認為記憶力下降， 43.1%大學生認為記憶力更強；另有29.3%大學生認為沒有什么影響。

同時，應該注意，過度接觸網(wǎng)絡會降低大學生的認知能力，使部分大學生在心理感知、心理判斷、心理認同等方面會產(chǎn)生迷茫。過多的碎片化信息，易造成大學生對信息內(nèi)容消化不良，既影響思維廣度和深度，又會因漏掉有益的、記住無用信息而導致記憶效果差。

3.2.4 新媒體應用對大學生主流意識形態(tài)的影響

積極影響體現(xiàn)在兩方面：一是新媒體滿足了大學生個性化的需求，增強大學生的平等意識和民主觀念，促進了大學生正確的“三觀”以及思想道德水平的形成。二是促使大學生認識、了解多元文化，增強是非識別能力，形成正確的價值取向。

“網(wǎng)上的時事和輿情事件對大學生價值觀等方面影響”的調(diào)查結(jié)果是：20.2%大學生認為會影響自己的價值觀并引發(fā)思考；11.4%大學生表示經(jīng)常會影響，會去思考并在行動中體現(xiàn)；38.6%學生表示偶爾有影響，帶來新思想、新角度思考；26.3%大學生表示幾乎不受影響；3.5%大學生表示從不受影響，堅持自己的觀念看法。

“當在新媒體上看到與自己觀點有沖突的信息時，大學生通常的應對方式是”：28.1%大學生會去弄清楚以免被誤導；20.2%大學生不會理會，誰對誰錯以后再說；50%大學生會對感興趣的內(nèi)容追根到底；僅有1.7%大學生認為媒體上的一般都是對的。

以上調(diào)查可見，面對網(wǎng)絡上傳播的各種思想意識，多數(shù)大學生會選擇先去辨別是非真?zhèn)?，甚至?jīng)過驗證正確后才會接受，并非如人們所想的不假思索便全盤接納。

網(wǎng)絡上各種不同甚至對立的意識形態(tài)信息，考驗著大學生的選擇、評判、質(zhì)疑和辨識信息的能力。也有個別大學生容易被不良信息煽動，自我意識膨脹和集體意識淡薄，價值觀動搖，缺乏理想和責任。

4 討論及建議

在“新媒體應用總體對學生心理健康影響”的調(diào)查中， 39.3%大學生認為心理更健康，44.9%大學生認為新媒體應用對自己的心理健康沒有影響，15.8%大學生認為自己心理健康水平下降。總的來講，新媒體的廣泛應用使大學生能及時獲取所需信息，拓寬視野，擴大網(wǎng)上人際交往面，增強大學生的創(chuàng)新意識。同時，通過新媒體交流可以宣泄不良情緒，緩解心理壓力，使心理更積極健康。

針對少部分沉迷網(wǎng)絡娛樂活動、人際交往片面化、陷入空洞貧乏的人生狀態(tài)和空虛蒼白心理狀態(tài)的大學生，高校心理健康教育應充分發(fā)揮新媒體的作用，開發(fā)心理健康教育的平臺，傳播心理健康知識，弘揚正能量，拓展網(wǎng)絡心理輔導與心理咨詢的教育功能，把大學生使用新媒體的用途從休閑娛樂轉(zhuǎn)變到學習中來。同時，積極開展網(wǎng)絡道德教育，引導大學生規(guī)范網(wǎng)絡行為，提升新媒介素養(yǎng)，從而培養(yǎng)大學生健康的人格，全面提高大學生的心理健康水平。

[1]王爽.新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[M].北京：中國言實出版社，2014.

[2]李林英，郭麗萍.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學研究[M].北京：人民出版社，2015.

InfluenceofNewMedia’sApplicationonCollegeStudents’Psychology

CHENYongqinLIHuabiao

(Sichuan Tourism University, Chengdu 610100, Sichuan, China)

Based on a survey of college students’ use of new media through questionnaires and interviews, this paper analyzes the influence of new media’s application on their interpersonal communication, study, cognition, and ideology, etc.so as to gain an insight into the features of their psychology and behavior.The study provides useful reference for psychological health education in colleges and universities.

application of new media; college students; psychology; influence

本文為四川省教育廳重點項目“新媒體時代大學生積極心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)及對策研究”的階段性成果，項目編號：16SA0103。

陳永琴(1972—)，女，四川敘永人，農(nóng)業(yè)推廣碩士，四川旅游學院食品學院副教授，主要從事大學生心理健康教育研究。 李華彪(1979—)，男，四川渠縣人，應用心理學碩士，四川旅游學院講師，主要從事大學生心理健康教育研究。

G420

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：2095-7211(2017)05-0094-03