白璐

摘要：習慣是人們最寶貴的財富，對于學生而言，良好的學習習慣也是學生保證學生能夠輕松掌握所學知識的重要保障。所以學生時代一定要注意良好學習習慣的養(yǎng)成。學生只有具備了良好的學習習慣，在未來的學習中才能夠更加輕松的完成學業(yè)，才能夠使得學習更加有意義。而科學是學生在小學時代的重要啟蒙課程，該課程以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目的，進而激發(fā)學生對科學探究的興趣。下面，本文結合我國科學課程教學現(xiàn)狀，對科學教學中如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣作具體闡述。

關鍵詞：科學教學 學習習慣 培養(yǎng)與養(yǎng)成

習慣是人們在長期的工作或者學習中養(yǎng)成的一種素質(zhì)，對大多數(shù)人而言，良好的習慣都是人們學習工作的寶貴財富，它往往不需要人們通過特有的意志來進行控制，人們只有具備了良好的習慣，才能夠自然而然的在適當?shù)那闆r下采取適當?shù)拇胧﹣硗瓿赡臣?。而學習習慣則是學生在長期的學習實踐過程中養(yǎng)成的一種自動化的傾向行為。良好學習習慣的養(yǎng)成能夠讓學生受益終身，能夠讓學生真正感覺到學習是一種樂趣，而不是一種負擔。所以，科學教學中老師一定要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，這對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

一、科學教學中學生良好學習習慣養(yǎng)成的重要意義分析

習慣是一種長期養(yǎng)成的思維模式和行為模式，良好的習慣往往是通過重復練習而鞏固下來的一種優(yōu)秀品質(zhì)，所以對學生時代的科學教學而言，保證其良好學習習慣的養(yǎng)成具有重要意義。首先，對于學生本身而言，科學是一門具有挑戰(zhàn)性的學科，科學教學的目的不僅在于傳授給學生較多的科學知識，而且更重要的在于應該在教學的過程中注意學生學習能力的培養(yǎng)，所以做好科學教學對于學生學習能力的培養(yǎng)具有重要意義；而良好學習習慣的養(yǎng)成則是學生學習能力的重要體現(xiàn)，學生在科學學科的學習過程中，只有具備了良好的學習習慣，才能夠更加有效的提高學習效果。其次，科學教學中學習習慣的養(yǎng)成對于學生未來的學習也具有重要意義；對于學生而言，學生時代的任務就是好好學習，而只有具備了良好的學習習慣，才能夠為未來的學習奠定學習基礎，所以說良好學習習慣的養(yǎng)成對于學生而言是受益終身的。

二、科學教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的對策分析

（一）養(yǎng)成主動探究的習慣

小學科學教育的直接目的是向?qū)W生傳授給一定的科學知識，但是從長遠分析，其最終目的是培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)；科學學科的學習與其他學科有著本質(zhì)的區(qū)別，一些文科類學科的學習往往以背誦和記憶為主，而科學學科的學習則是以理解和思考為主，同時探究又是學習在科學學科中學習的核心內(nèi)容，所以在科學教學中只有爭取的引導學生進行科學探究才能夠不斷增強其科學素養(yǎng)；同時，這也是保證完成教學目標的重要手段。然而，中國孩子的最大特點就是依賴性較強；中國學生從小往往就沒有養(yǎng)成主動探究的習慣，無論是學習中還是生活中，當學生遇到困難時，第一時間想到的往往是詢問老師和家長，向他們詢問正確答案或者事情解決的方法，而家長和老師也往往會毫無保留的告訴學生；如此一來，學生就很難養(yǎng)成主動探究的習慣。為此，在科學學科的教學過程中，老師一定要注重學生探究學習能力的培養(yǎng)；可以在課上多提出一些問題，讓學生積極思考，并且積極大膽的發(fā)言，如此，才有益于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

（二）養(yǎng)成總結反思的學習習慣

由于學生在小學時代和中學時代的學習經(jīng)驗較少，所以在科學探究的過程中，學生往往得不到正確的答案，有的時候得出的結論甚至與正確答案一點也不沾邊；對于這類情況，老師要理解學生，并且及時的與學生溝通，要真正了解他們內(nèi)心所想，并且給予學生反思的機會；而如果老師直接指責學生的話，那么很容易讓學生失去學習的興趣，對于心理素質(zhì)較差的學生，還有可能喪失學習的興趣。為此，學生在探究學習中經(jīng)歷失敗是在所難免的，對于老師應該積極鼓勵，對于學生則應該及時的總結反思，通過不斷的反思，才能夠獲得更多的收獲。最后，老師和學生之間也應該經(jīng)常進行探討學習；老師可以定期向?qū)W生提出一些問題，并且引導學生正確的進行解決，然后由學生進行討論，最終得出正確的答案，這對于學生對新知識的掌握具有重要意義，同時也有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

（三）養(yǎng)成善于開發(fā)利用科學資源的習慣

科學學科是一門涵蓋面較廣的學科，而教材只是課程實施過程中的一種載體資源，除了教材資源以外，科學學科往往還有許多其他的課程資源，所以要想在未來的學習中取得更好的學習效果，老師就應該在生活中做到科學的引領；其實在現(xiàn)實生活中有很多的學習資源值得在學習中引用，所以小學的科學教育一定要注重引導學生關注現(xiàn)實生活，讓學生以敏銳的洞察力來不斷發(fā)掘生活中的科學資源，如此一來，學生才能夠真正的受益匪淺；與此同時，學生在開發(fā)利用科學資源的同時，學生也獲得了更多的學習機會，這為以后的學習提供了更多的發(fā)展機會、發(fā)展條件以及發(fā)展空間；同時，這也是素質(zhì)教育下科學教育的重要內(nèi)涵。

三、結語

綜上所述，科學學科是學生時代重要的基礎學科之一，所以做好小學和中學的科學教學具有重要意義；而科學教學中的重要任務就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣；學生良好學習習慣的養(yǎng)成對于未來的學習具有重要意義；同時這也為學生以后的學習起到了不可替代的促進作用。

參考文獻：

[1]梁冰.實施科學家庭教育 實現(xiàn)學生健康成長[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2014，（05）.

[2]蔣娟.家庭教育中兒童道德情感的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016，（24）.[3]蘆杰.關注家庭教育，有效開展學校思政教育——《爸爸去哪兒》引發(fā)的思考[J].亞太教育，2016，（24）.

[4]文擁華.關于父母對孩子教育責任的研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2016，（08）.

[5]完善家庭教育服務體系 提升家庭教育水平[J].民主，2016，（08）.

（作者單位：山東省鄒城市兗礦第一小學）