馬丹丹

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會各方面水平的不斷提升，我國在教育方面所投入的力度也越來越大。伴隨著新課改的要求，我國的各個高校也在積極的對自身的課程與教育方式進行改革，從而在激烈的資源競爭與人才爭取上居于主動地位。其中，對于室外體育課程的改革同樣重要。本文從我國北方高校的室外體育課改革出發(fā)，探討改革中存在的問題與解決方案，從而為我國的課改提出可取的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：北方高校 室外體育課 改革

由于我國社會主義現(xiàn)代化的進程不斷加快，對于知識儲備充足，身心健康的人才的需求也越來越大。為了滿足需求，國家在教育方面所投放的精力與力度也不斷增加。為了培養(yǎng)適合未來發(fā)展趨勢的人才，我國也在不斷的探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，通過新課改培養(yǎng)素質(zhì)更加前面的人才。高校的體育課不但能鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能增強學生的心理素質(zhì)，增強他們的體育觀念。因此，為了加強這種效果，在北方高校的室外體育課程中進行改革，為學生的健康工作50年，幸福生活一輩子打下基礎(chǔ)。

一、當前北方高校的室外體育課現(xiàn)狀調(diào)查

（一）北方高校的室外體育課時間現(xiàn)狀

經(jīng)統(tǒng)計研究發(fā)現(xiàn)，體育課時間安排上上午的3.4節(jié)課或者下午的5.6節(jié)課屬于合理的安排方式，而北方的部分高校將體育課安排在上午的1.2節(jié)課或者下午的7.8節(jié)課，這樣安排會導致學生對于體育課程不重視，難以培養(yǎng)學生的體育觀念與健康意識。由于人體每天的運動能力隨著時段的不同也會產(chǎn)生一定程度上的變化，上午的8到12點，下午的14點到18點，晚間的19點到21點，因此課時的合理安排有助于學生的身體素質(zhì)得到鍛煉。在鍛煉的時限方面，由較長的90分鐘的鍛煉時限縮短至60-70分鐘左右，合適的鍛煉時限有助于學生的身體健康發(fā)展。在冬季，由于天氣嚴寒，學生在進行體育鍛煉時耗能增加，消耗較多的物質(zhì)與能力，因此，應(yīng)當對北方的室外體育課進行合理的調(diào)整。

（二）北方高校的室外體育課場地現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究統(tǒng)計，雖然北方的面積較為寬廣，但是高校所占用的面積較小，導致高校建設(shè)學生活動場地嚴重不足。由于高校體育課開展的武術(shù)類課程，需要在廣闊的活動場地進行教學。然而若是學生的活動場地面積不足，進行課程傳授的過程中動作施展不開，既會影響學生的課堂體驗，還無法達到鍛煉學生體魄的目的，反而影響學生的身體健康。北方冬季較為寒冷，可以在室外開展冰上課程，充足的活動場地才使得學校具備開設(shè)冰上課的條件?；顒訄龅夭蛔銜е聼o法搭建冰場的情況出現(xiàn)，或者場地過小，滑冰課體驗下降，還容易發(fā)生預料之外的危險狀況。導致一部分北方的高校取消的冰上課的開展。只有加強這種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學生的課堂學習與課余活動提供更大的空間，才能為學生身體素質(zhì)的提升提供前提條件。

（三）北方高校的室外體育課師生現(xiàn)狀

高校的體育老師要具備相應(yīng)的教師資格與專業(yè)素質(zhì)，才能進行課程的傳授。首先，對于老師的要求要具備一定的學歷，目前北方的部分高校體育教師都具備碩士學歷，這使得他們具備相應(yīng)的體育文化知識與身體鍛煉經(jīng)驗，并傳授給學生。剩余的體育教師也具備本科學歷，保證最低的教師資格水平。但是北方高校體育老師的博士學歷教師很少，這是由于北方的經(jīng)濟條件與教育資源相對較差，相應(yīng)的科研能力也相對較弱。在學生的情況當中，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，男性同學大多喜歡室外的體育課程，而女性同學則大多喜歡室內(nèi)體育課程，尤其是在冬季體育課程方面，現(xiàn)象尤為明顯。因此，如何改變現(xiàn)有的教學條件與教學模式，滿足各類學生的課堂需求，成為當前北方高校室外體育課程改革的重點所在。

二、北方高校的室外體育課改革方案

（一）遵循以學生為本的原則

由于體育課開展的根本目的是提升學生的身體素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，因此，在體育課的改革過程中，以學生為本是根本原則與前提條件。特別是在冬季時期，由于北方的冬季室外極其寒冷，在進行室外體育課程時，學生的機體會比較僵硬，靈活性下降，且地面由于冰雪的影響較為濕滑，如果不采取有效的前期準備活動以及在體育鍛煉時的注意，就容易發(fā)生運動損傷，反而達不到鍛煉學生身體的目的。因此，為了避免這種狀況的發(fā)生，在進行體育課程的鍛煉時，事先應(yīng)當由老師帶領(lǐng)進行預備運動，并調(diào)動學生的積極性，讓學生主動的參與到體育課程當中。

（二）冬季室外課向室內(nèi)課過渡轉(zhuǎn)移

由于北方冬季氣候寒冷，進行室外課程時容易發(fā)生意外損傷，因此，北方高校的冬季室外體育課程應(yīng)當逐漸的向室內(nèi)過渡。例如在室外開展的籃球課，臨近冬季時，應(yīng)當利用室內(nèi)籃球館，不僅產(chǎn)生的噪音小，而且對學生機體的損傷也會降到最低。并且競技性與趣味性相比較于室外的籃球活動也要更強。除了室內(nèi)籃球之外，例如輪滑課程，網(wǎng)球課程等也可以開展室內(nèi)課程，增加學生的課程體驗，提升學生的課堂積極性，也能夠充分的利用體育教學資源，有利于高校自身的發(fā)展，提升學生的身體素質(zhì)并保證學生的人身安全。

（三）資源整合，增加資金投入

由于各個高校對自身的體育課程的建設(shè)越來越重視，所投入的資金也在不斷的加大，為使學生的體驗更加多樣，將體育課分為必修與選修這兩種，增加學生的選擇性。另外，地區(qū)的不同使得高校所占有的資源也不同，只有通過資源的整合，將各個高校的硬件資源聯(lián)系到一起，例如，某高校的體育館除本校學生外，也供其他院校的學生進行使用，這種資源的整合使得各個學校的學生的體育課堂體驗大大提升，各個高校之間又實現(xiàn)優(yōu)勢互補，減少資源浪費的問題，促進各高校的共同發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國社會主義現(xiàn)代化的進程不斷加快，使得我國的教育改革也在不斷的推進，本文針對北方高校的室外體育課改革進行分析，就當前北方高校的室外體育課現(xiàn)狀調(diào)查與北方高校的室外體育課改革方案進行分析并提出相應(yīng)的經(jīng)驗，從而促進我國教育改革事業(yè)的發(fā)展，為我國提供更多的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)達標的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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（作者單位：哈爾濱劍橋?qū)W院）