張鳳翠

摘要 刑事偵查學(xué)根據(jù)中國刑事犯罪活動的規(guī)律和特點，專門研究發(fā)現(xiàn)、收集證據(jù)，查明案情、揭露犯罪及查緝犯罪嫌疑人的途徑、策略和方法的學(xué)科。在當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的課堂理論講授模式，已很難滿足現(xiàn)階段刑事執(zhí)法的要求，因而，對刑事偵查課程教學(xué)改革提出了新的更高要求。

關(guān)鍵詞 刑事 偵查學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.389

一、引言

《刑事偵查學(xué)》是專門研究刑事犯罪分子實施犯罪活動的特點、規(guī)律等，以揭露、預(yù)防、證實犯罪活動的一門應(yīng)用科學(xué)。刑事偵查學(xué)的教學(xué)目的，是為了培養(yǎng)兼?zhèn)鋵I(yè)理論知識與實踐能力的專業(yè)刑偵人才，該專業(yè)與高校其他專業(yè)的教育功能有一定的共性，有因為本身的性質(zhì)具備較大的特殊性?！缎淌聜刹閷W(xué)》的教學(xué)既要重視學(xué)生專業(yè)知識、能力的深化，又要著重強(qiáng)調(diào)偵查實戰(zhàn)技能的強(qiáng)化、職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、刑事偵查學(xué)的知識分類

刑事偵查是一項需要具備較強(qiáng)專業(yè)知識、強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作的工作，專業(yè)的偵查知識是開展刑事偵查工作的基礎(chǔ)。在《刑事偵查學(xué)》中，可以把專業(yè)知識分為以下兩大類：

（一）偵查學(xué)的技術(shù)性知識

技術(shù)性知識指的是刑事偵查人員進(jìn)行案件偵破時所需的知識總稱，在偵查活動中常會用到以下幾類知識。一是偵查基本理論知識。主要包括偵查的歷史、構(gòu)造、價值以及哲學(xué)基礎(chǔ)等一系列基本理論知識。二是現(xiàn)場偵查策略及措施相關(guān)知識。該部分知識的技術(shù)性、規(guī)律性、實踐性、應(yīng)用性都較強(qiáng)。三是刑事技術(shù)知識。該類知識的理論性與實踐操作性較強(qiáng)，并且知識復(fù)雜度與覆蓋度較大，涉及到社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等多個領(lǐng)域。四是案件的偵查步驟與具體方法。該類知識要根據(jù)不同類型的案件來分類分析，涉及到的知識也較為繁瑣。

（二）偵查學(xué)的制度性知識

制度是一套以某些方式構(gòu)建社會互動的規(guī)則，并需要相關(guān)團(tuán)體與每位成員了解并遵守這些規(guī)則。偵查學(xué)的制度性知識主要包括以下幾類知識：一是偵查活動的相關(guān)法律法規(guī)，以及各公安、檢察院等部門出臺的規(guī)章制度等，一股這類知識被成為國家制度。二是偵查活動的是非原則、基本道德觀念等。這類知識是偵察人員必須具備的職業(yè)素質(zhì)，也是傳統(tǒng)的偵查文化。三是各偵查部門的地方性、非正式制度。主要指偵查人員在日常工作、生活中，所具備的處理瑣碎問題的能力以及與他人良好溝通的能力。

就以上偵查學(xué)知識的分類可以看出，刑事偵查學(xué)知識僅在課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的實際偵查能力更需要在實踐訓(xùn)練中錘煉。

三、當(dāng)前刑事偵查學(xué)教學(xué)中存在的不足

從目前刑事偵查學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在課堂教學(xué)限制性較強(qiáng)、實踐教學(xué)模式不夠完善、教學(xué)測量方式較為單一等問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）課堂教學(xué)限制性較強(qiáng)

刑事偵查學(xué)識一門實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，按部就班的課堂教學(xué)模式，極易限制學(xué)生思維的拓展，在我國大部分公安院校的刑事偵查課程教學(xué)中，一個亟待解決的問題就是理論與實踐不能較好的結(jié)合。盡管近年來學(xué)校就這一問題進(jìn)行過一些改革，但整體來看，當(dāng)前的課堂教學(xué)模式仍較為單一、限制性較強(qiáng)。

（二）實踐教學(xué)模式不夠完善

縱觀當(dāng)前學(xué)校在刑事偵查方面的實踐教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)仍存在諸多的不足與問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)資源不足，教學(xué)輔助設(shè)備設(shè)施不全。沒有一個科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化的實踐訓(xùn)練場地，沒有各種案件的模擬現(xiàn)場，很難從客觀上對案件進(jìn)行深入的認(rèn)識，不能加深對現(xiàn)場的認(rèn)識和敏感程度。

2與其它高校未實現(xiàn)資源整合，各教學(xué)單位單打獨斗現(xiàn)象十分普遍。沒有加強(qiáng)與其他院校的資源共享，也沒有主動去借鑒其他院校好的教學(xué)模式。

3.實踐教學(xué)方式單一，系統(tǒng)化的綜合實訓(xùn)有待于進(jìn)一步的改革。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往只是對教材及老師講授的課堂筆記進(jìn)行思考，對案例進(jìn)行分析和判斷。但是沒有涉及到真實的案件中，沒有設(shè)身處地的看見一處現(xiàn)場，沒有運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識揣摩所面對嫌疑人的心理狀態(tài)，就不會發(fā)現(xiàn)案件的表象與現(xiàn)實的差異。

4.實踐教學(xué)研究運(yùn)用力度不夠，培養(yǎng)的人才最大的缺陷是動手能力差。許多學(xué)生畢業(yè)以后即使通過自己的努力考取了公務(wù)員，卻對公安的業(yè)務(wù)工作一竅不通，甚至出現(xiàn)連最基本的筆錄，報案材料都不會填寫的情況。

（三）對教學(xué)測量方式較為單一

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)?！靶淌聜刹閷W(xué)”課程的教學(xué)測量方式，常以傳統(tǒng)的筆試測驗、考試形式開展，以期末考試為主、平時考核為輔。這種理論考核的方式，可以在一定程度上測量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與教學(xué)效果。然而，這種測量方式并不能實際的檢驗出學(xué)生的知識整合運(yùn)用能力、現(xiàn)場偵查能力、實踐操作能力等，對學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用測量有較大的局限性。

四、刑事偵查學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)建議與策略

（一）豐富課堂教學(xué)的形式及內(nèi)容

所謂課堂教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下，為設(shè)計和組織教學(xué)而在實踐中形成的、相對穩(wěn)定的各種類型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)主要是教師、專業(yè)知識和學(xué)生，怎樣使這個活動變豐富有趣，變被動為主動，是每個教師不斷思索的問題。教師可以在教學(xué)活動中使用生動的多媒體課件教學(xué)，向?qū)W生直觀的展示更多既貼近生活又逼真的現(xiàn)實案例。通過多媒體教學(xué)和案例操作，讓學(xué)生積極參與到活動中，主動思考，主動在書本知識中尋求解決實際問題的方式、方法，這樣的課程不僅使學(xué)生主動掌握書本知識，更關(guān)鍵的是將知識轉(zhuǎn)變成自己的東西消化吸收。

至于《刑事偵查學(xué)》課程，為提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生參與到案例的模擬教學(xué)活動中，具體可以做如下設(shè)計：

1.可將學(xué)生分為若干個小組，一般5-8人一組為最佳。因為在實際辦案中，偵查小組的人數(shù)大多是這樣安排的，這樣每個人都將有各自的職責(zé)。

2.各小組獨立分析“辦案”。每個小組要根據(jù)分析和討論過的案例，自行設(shè)計一個切實可行的案例或者選擇一個現(xiàn)有的案例，以此為起點，根據(jù)所學(xué)的案件偵破程序，把所學(xué)的相關(guān)知識點都運(yùn)用到案例的偵破過程中。通過訓(xùn)練，把知識逐步轉(zhuǎn)化為技能，在技能中發(fā)現(xiàn)每一個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點，最終依法、合理地選擇最佳的偵查方式，理清案件偵破的整個程序，并制作相應(yīng)的法律文書。

3.創(chuàng)建“模擬現(xiàn)場”，把握辦案要點。讓學(xué)生設(shè)身處地的在現(xiàn)場學(xué)會發(fā)現(xiàn)與案件有關(guān)的現(xiàn)場痕跡，并通過對現(xiàn)場痕跡的研究和分析，初步定性案件，設(shè)定偵查路線，針對刑事案件偵查這門課，運(yùn)用相應(yīng)的理論，確定后續(xù)偵查的排查重點。

4.總結(jié)與討論。學(xué)生完成案件分析后，教師結(jié)合設(shè)計的案例，對相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講授，并將各小組同學(xué)所設(shè)計的案例以及學(xué)生的分析報告，在講授過程中進(jìn)行點評，指出其中的不足與欠缺?；蛘呤轻槍W(xué)生所忽視的問題，通過對案件的發(fā)案條件，發(fā)案過程進(jìn)行梳理，指出這些問題，掌握相關(guān)知識要點。

5.案例展示，鞏固知識?？赏ㄟ^多媒體課件，將一些真實案例中的現(xiàn)場圖，以及案件偵破中的突破點，以圖文并茂的方式形象的展示給學(xué)生，已達(dá)到真實再現(xiàn)，讓學(xué)生在真實的案件偵破中再次將理論知識進(jìn)行升華，最終在腦海里產(chǎn)生一個完整的案件偵破體系。這不僅有真實的感官，還有更深的理論認(rèn)識，在加強(qiáng)了技能訓(xùn)練的同時也完成了知識的靈活掌握和運(yùn)用。

（二）強(qiáng)化刑事偵查課程實訓(xùn)

刑事偵查學(xué)的課程教學(xué)中，實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生各種專業(yè)能力和非專業(yè)能力的重要途徑，是強(qiáng)化學(xué)生知識運(yùn)用能力的一舉措，也是學(xué)生向合格的偵查人員發(fā)展的必經(jīng)之路。在教學(xué)中藥強(qiáng)化刑事偵查的模擬訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好的掌握理論知識、提高實戰(zhàn)能力。就目前刑事偵查專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，模擬實訓(xùn)應(yīng)從以下兩方面著手展開：

1.單項能力訓(xùn)練與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合。單項能力訓(xùn)練旨在提升學(xué)生的單項業(yè)務(wù)能力，如摸底排隊、調(diào)查走訪等單項偵查能力的提升，是學(xué)生偵察綜合能力形成的基礎(chǔ)。綜合能力訓(xùn)練旨在鍛煉學(xué)生綜合分析案情、整合運(yùn)用專業(yè)知識與技術(shù)的能力。在刑事偵查教學(xué)中，不僅要注重各種單項能力的培養(yǎng)，更要強(qiáng)調(diào)綜合能力的鍛煉。教師可以通過模擬偵察的方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)中熟練掌握案情分析的過程，提升其刑事偵查的綜合能力。

2.個人能力訓(xùn)練與團(tuán)隊能力訓(xùn)練相結(jié)合。刑事偵查學(xué)課程實訓(xùn)的開展，不僅要著重鍛煉個人能力，還要兼顧團(tuán)隊能力的訓(xùn)練。教師可以在模擬偵查實訓(xùn)中，指定學(xué)生扮演案件中的不同角色，通過相互合作、配合來完成偵查工作，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與服從意識，又能使其更清楚明白自己的職責(zé)，塑造學(xué)生的刑警品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)測量模式

刑事偵查學(xué)課程技術(shù)性與實踐性都較強(qiáng)，要求學(xué)生具備專業(yè)、豐富的知識結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的實踐動手能力，在評價學(xué)生專業(yè)水平時僅僅依靠筆試測試，得到的結(jié)果顯然是不全面的。教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后任務(wù)的完成情況、理論知識的掌握水平、實踐能力的運(yùn)用能力、個人能力及團(tuán)隊協(xié)作能力等多方面的考察，做出全面的評價?！靶淌聜刹閷W(xué)”采取的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”方式是一體化的教學(xué)模式，教學(xué)測量也應(yīng)當(dāng)與教學(xué)模式保持一致性。

在教學(xué)測量的形式上，可以采用課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、期中測驗、期末考核等方式，進(jìn)行綜合性的考核。在教學(xué)測量的內(nèi)容上，采取課堂表現(xiàn)與課后任務(wù)的跟蹤式考核、理論知識與實踐能力的結(jié)合式考核、個人能力與團(tuán)隊協(xié)作的綜合式考核、知識應(yīng)用與探究能力的并重式考核。通過以上兩個層面的考核，可以更全面的考查學(xué)生的知識水平、綜合測量學(xué)生的實際能力、更準(zhǔn)確的考量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)模式的改革是當(dāng)前高校教育—個較為緊迫的課題，教學(xué)模式先進(jìn)、合理與否決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。刑事偵查專業(yè)教學(xué)要想取得更好的教學(xué)效果，更加適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展與偵查實踐需求，必須將教學(xué)模式改革置于其發(fā)展的首要位置。以教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)教學(xué)與案件偵查實踐活動的藕聯(lián)，培養(yǎng)符合實踐需求的兼?zhèn)淅碚摶A(chǔ)與實踐能力的專業(yè)人才。