鄭彬彬

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，民間舞蹈藝術(shù)漸漸被人們遺忘。由于民間舞蹈教育是弘揚我國傳統(tǒng)文化的主要途徑之一，所以高校的舞蹈教育中也設(shè)立了相應(yīng)的課程，這也為高校的民族文化教育帶來了難題。如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)，是教育工作者們面臨的具有挑戰(zhàn)性的問題。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育；民間舞蹈藝術(shù)；問題的分析

在高校的教學(xué)過程中，以學(xué)生的德智體美勞綜合發(fā)展為教學(xué)理念。在高校中設(shè)立民間舞蹈課程不僅是為了提升學(xué)生的素質(zhì)，還是為了更好地傳承中華民族的文化。為了更好地傳承民間舞蹈藝術(shù)，教育工作者在平常的教學(xué)中探索出了一些教學(xué)方式，以進一步培養(yǎng)學(xué)生民族化的審美習(xí)慣。

1 舞蹈教育的概述

我國的舞蹈藝術(shù)從古代開始直到現(xiàn)代，一直保有獨特的文化魅力，不論是紀功禮樂或是漢風(fēng)唐韻，都具有時代的代表性，這也是持續(xù)推動我國舞蹈藝術(shù)進步的必要因素。盡管我國民間舞蹈藝術(shù)在歷史發(fā)展上有興有衰，但這并不妨礙人們對民間舞蹈文化的傳承。所以，在如今的高校中設(shè)立民間舞蹈課程，也是為了更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化，從而增強學(xué)生的民族文化意識。

1.1 什么是舞蹈

舞蹈并不只是一項單純的身體技藝，還是一種民族文化的形態(tài)。從人類建立文明開始，舞蹈就緊緊伴隨著人們的腳步發(fā)展，它的形式多種多樣，所表現(xiàn)的意義也不盡相同，歌功頌德、禮神祭祖都離不開舞蹈。人們借助豐富的肢體語言來表現(xiàn)想要表達的意義，使觀者理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。

1.2 舞蹈教育的意義

舞蹈是人類肢體展示的一種藝術(shù)，也是借助藝術(shù)化的動作來表達自身情感的一種手段。在藝術(shù)領(lǐng)域中，舞蹈占有十分重要的地位，它作為一種包羅萬象的藝術(shù)形式，承載著我國豐厚的文化內(nèi)涵。對于舞蹈教育，首先應(yīng)體會到舞蹈文化的內(nèi)涵，從而增強學(xué)生的文化底蘊，使學(xué)生做到知其舞、懂其舞，成為一個全能的文化藝術(shù)人才。

2 我國高校舞蹈教育面臨的問題

2.1 師資隊伍的建設(shè)

在我國的高校舞蹈教學(xué)中，普遍以年輕的師資隊伍為主。這些教育工作者充滿了青春的朝氣與活力，也是專業(yè)教育工作的骨干力量。由于其專業(yè)技能的特殊性，缺少科研經(jīng)驗，所以這些高校要注重加強科研工作。

2.2 舞蹈教育與其他人文教育相脫節(jié)

舞蹈作為一種最基礎(chǔ)的肢體行為藝術(shù)，具有肢體語言豐富的特質(zhì)。所以，在高校的舞蹈教育中，不僅應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)舞蹈技能，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，從而使他們擁有對文化藝術(shù)的欣賞能力，進而認真地思考自身的舞蹈技能。在舞蹈教育方面不僅要教授肢體技能，還需要與人文學(xué)科進行有機結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生更好地理解舞蹈技能。但在如今的舞蹈教育中，教師不能從多角度教授舞蹈技能，學(xué)生的理解能力不高，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果并不明顯。

2.3 科教內(nèi)容沒有與培養(yǎng)創(chuàng)造性人才相結(jié)合

高校對于新課改的不斷深入，使得民族舞蹈藝術(shù)融入專業(yè)中來，這也使得專業(yè)性受到一定程度的影響。往往在教學(xué)中注重相關(guān)的技術(shù)，而忽略專業(yè)方面的研究，因此在日常舞蹈教學(xué)中的弊端較為明顯。由于舞蹈專業(yè)的學(xué)生的藝術(shù)綜合能力以及文化程度較低，所以思維方式也比較簡單，這也對民族舞蹈藝術(shù)教育的影響較大。只有針對這種現(xiàn)狀實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，才可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)民族舞蹈藝術(shù)教學(xué)的真正意義。

3 高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的措施

3.1 為學(xué)生樹立良好的民族文化觀念

舞蹈藝術(shù)作為我國文化的重要組成充分，具備了相應(yīng)的民族特色，這也是我國保留下來的重要文化遺產(chǎn)之一。因此，在高校舞蹈教學(xué)的過程中，樹立民族文化觀念是每一名教育工作者的義務(wù)與責任，以學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行不斷的創(chuàng)新，對于民族風(fēng)格的傳承起到至關(guān)重要的作用。所以，學(xué)校應(yīng)該對民間舞蹈藝術(shù)給予足夠的重視，并開設(shè)相應(yīng)的課程，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，樹立民族文化觀念，加強民族責任意識，從而把民間舞蹈這項藝術(shù)傳承下去。

3.2 設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程

傳統(tǒng)教學(xué)普遍以大綱為主導(dǎo)實現(xiàn)對學(xué)生的教育工作。教育理念的不斷革新，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展提供了便利條件。教育模式的改變不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上保障了教學(xué)質(zhì)量。設(shè)置人性化課程對于教學(xué)改革起到了十分重要的作用。就當今的舞蹈教學(xué)來看，在高校中還是存在著許多不足，為了使學(xué)生更好地進行民間舞蹈藝術(shù)的傳承，應(yīng)適當?shù)剡x用民間舞蹈教材，從基礎(chǔ)上保障民間舞蹈藝術(shù)的傳承。在傳授舞蹈技能的過程中，還應(yīng)充分地展現(xiàn)民間舞蹈藝術(shù)的魅力，使學(xué)生開闊眼界的同時了解民間文化藝術(shù)，使學(xué)生加深對民族文化藝術(shù)的熱愛。在教學(xué)的過程中，我國目前比較注重實踐的技能，往往忽視了民間舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于舞蹈只是停留在淺層理解上，沒有對精髓進行充分的吸收。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該從課程的設(shè)置抓起，在技能學(xué)習(xí)中還應(yīng)加深對理念知識的理解，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)傳承民間舞蹈藝術(shù)的目的。

3.3 提升教師的綜合素養(yǎng)

在教學(xué)的整個過程中，教師起到主導(dǎo)作用。為了使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，促進其吸收教學(xué)知識，需要提高教師的綜合素養(yǎng)。在我國的高校舞蹈教學(xué)中，普遍以年輕的師資隊伍為主，這些教育工作者充滿了青春的朝氣與活力，也是專業(yè)教育工作的骨干力量。但其專業(yè)知識面過窄、專業(yè)技能也較為單一，欠缺文化綜合知識理念，所以高校要注重加強文化的綜合知識以及教育理念的培養(yǎng)，使教育工作者在整個教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況教學(xué)，從而加深對肢體技能的傳授以及理論知識的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)對民間舞蹈藝術(shù)的傳承。

3.4 以民間舞蹈的特點進行教學(xué)

在舞蹈技能傳授方面?zhèn)戎赜谥w的實踐，利用身體的靈活性和整體性進行相應(yīng)的肢體動作。在高校的舞蹈教學(xué)課堂中，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，首先應(yīng)強調(diào)組合教學(xué)法，這也是較為常見的一種教學(xué)方式。使學(xué)生進行自我感悟，從而領(lǐng)悟到整個舞蹈的精髓所在。在實際的教學(xué)過程中，教師往往只注重舞蹈技巧，忽略了情感表達的重要性，長此以往容易使學(xué)生對民間舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生誤解，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以民間藝術(shù)的精神理念出發(fā)，使學(xué)生充分了解民間舞蹈的特性，使其認識到即興創(chuàng)作就是民間舞蹈藝術(shù)的特色，從而更好地傳承民間舞蹈藝術(shù)。

4 結(jié)語

民間舞蹈藝術(shù)對高校的舞蹈教學(xué)起到了十分重要的影響，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美習(xí)慣，加強學(xué)生對民族文化的熱愛。因此，高校有責任教授學(xué)生在舞蹈教育方面的相應(yīng)藝術(shù)知識，為弘揚我國傳統(tǒng)文化作出貢獻。

參考文獻：

[1] 曾焯.在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].大舞臺，2013（06）：170-171.

[2] 陳利敏.壯族民間舞蹈的教育傳承現(xiàn)狀及研究[D].廣西師范大學(xué)，2009.

[3] 王錦峰.高校舞蹈教育如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].通俗歌曲，2015（11）：192-193.