陳東云

摘 要：在高等院校舞蹈教育中，地方文化資源發(fā)揮著不可忽視的作用，一方面能夠補(bǔ)充高等院校舞蹈教育的具體內(nèi)容，另一方面還可以深化學(xué)生對(duì)各個(gè)地區(qū)不同文化的認(rèn)知。本文在對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹的基礎(chǔ)上，分析瑤族長(zhǎng)鼓舞資源對(duì)地方高校舞蹈教學(xué)的重要作用，進(jìn)而探討了瑤族長(zhǎng)鼓舞資源在地方高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：瑤族長(zhǎng)鼓舞；地方高校；舞蹈教學(xué)

瑤族是我國少數(shù)民族之一，中國的瑤族人口有260萬，主要分布在我國的廣東、廣西、云南、貴州、江西、湖南等多山區(qū)的省份?，幾彘L(zhǎng)鼓舞是一種極具特色的民族舞蹈?，幾彘L(zhǎng)鼓舞作為一種地方文化資源，目前尚未得到有效的開發(fā)和利用，也并未在高校舞蹈教育中進(jìn)行有效的運(yùn)用。為此，有必要圍繞瑤族長(zhǎng)鼓舞資源開發(fā)及其在地方高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用展開一定研究。

1 概述

1.1 瑤族長(zhǎng)鼓舞簡(jiǎn)介

瑤族的長(zhǎng)鼓舞誕生之初是瑤族人民在祭祀盤王時(shí)所跳的舞蹈。跳舞者手中拿著長(zhǎng)鼓，身穿瑤族傳統(tǒng)服裝，肢體動(dòng)作效仿砍伐樹木、建造房屋、穿越山谷等，形象逼真，帶有濃重的原始意味。長(zhǎng)鼓舞有多種表現(xiàn)形式，如雙人舞、群舞、單人舞等，可是當(dāng)今我們見到的通常是群舞，雙人舞與單人舞被囊括在群舞之中，和這種舞蹈的存在方式相關(guān)，其大多出現(xiàn)在公共場(chǎng)合，如祭奠、慶賀新生命的到來、慶賀農(nóng)業(yè)的豐收等。還有部分地區(qū)會(huì)輔以鑼笙、蘆笙等，為長(zhǎng)鼓舞增添不同韻味?？偠灾?，瑤族長(zhǎng)鼓舞體現(xiàn)了瑤族群眾的果敢、積極、堅(jiān)韌、無所畏懼的性格。

1.2 瑤族長(zhǎng)鼓舞對(duì)地方高校舞蹈教學(xué)的作用

瑤族長(zhǎng)鼓舞對(duì)地方高校舞蹈教學(xué)的作用，主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

一是有利于學(xué)生掌握民族舞蹈的個(gè)性特征與動(dòng)作要領(lǐng)。使學(xué)生體驗(yàn)具有民族舞蹈?jìng)€(gè)性特征的舞蹈動(dòng)作，有利于其正確把握舞蹈的個(gè)性特征與動(dòng)作要領(lǐng)。其均具有柔韌、淳樸、奔放、曠達(dá)的特征，方式眾多，類型多樣。

二是有利于學(xué)生體會(huì)民族舞蹈的內(nèi)在意蘊(yùn)和審美。瑤族長(zhǎng)鼓舞的內(nèi)在意蘊(yùn)便是陽剛之美和陰柔之美的有效融合。對(duì)于舞蹈藝術(shù)來說，宏偉的氣勢(shì)、絢麗的色調(diào)、夸張的動(dòng)作等元素呈現(xiàn)出來的便是陽剛美；愉悅歡快的節(jié)奏、輕逸的舞姿，極盡協(xié)調(diào)的色調(diào)，極富曲線的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來的便是柔和美。

2 瑤族長(zhǎng)鼓舞教育資源開發(fā)現(xiàn)狀

我國各個(gè)地區(qū)的學(xué)校舞蹈教育均在全面開展教改工作。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的滯后以及教學(xué)方法的有效性的降低是促使高校推動(dòng)教育教學(xué)改革的根本原因。以瑤族長(zhǎng)鼓舞為例，隨著其作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而被各界所熟知，其在舞蹈教育領(lǐng)域的重要作用也逐漸被挖掘出來。地方高校對(duì)此給予了高度重視，并積極開發(fā)瑤族長(zhǎng)鼓舞資源，邀請(qǐng)瑤族長(zhǎng)鼓舞藝人參與高校舞蹈類課程的改革，同時(shí)也是對(duì)這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。

目前，地方高校正在努力開發(fā)瑤族長(zhǎng)鼓舞教育資源。劉小春等通過廣泛地調(diào)研和走訪瑤族長(zhǎng)鼓舞源地及發(fā)展發(fā)展地，并與瑤族長(zhǎng)鼓舞藝人進(jìn)行訪談交流，最終編撰了我國首部關(guān)于瑤族長(zhǎng)鼓舞這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的叢書——《廣西國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列叢書——瑤族長(zhǎng)鼓舞》。這部叢書對(duì)“瑤族長(zhǎng)鼓舞”的歷史淵源、表演形式、與節(jié)慶民俗的關(guān)系、傳承與保護(hù)、變遷與發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)介紹。這部叢書為瑤族長(zhǎng)鼓舞在地方高校的舞蹈教育中的應(yīng)用提供了重要的教育資源。

同時(shí)，也有地方高校從實(shí)踐層面探索了瑤族長(zhǎng)鼓舞作為教育資源在地方高校中的應(yīng)用。以湖南科技學(xué)院為例，邀請(qǐng)北京舞蹈學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院鐘寧教授、汪云田老師詳盡介紹了瑤族舞蹈等方面的研究成果，并編排了瑤族舞蹈作品《敲起銅鑼追男崽》，使學(xué)生們對(duì)民族舞蹈特別是瑤族舞蹈的歷史及研究狀況有了進(jìn)一步的了解。對(duì)地方高校而言，充分利用瑤族長(zhǎng)鼓舞資源開展舞蹈教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下文將對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞資源在地方高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)述。

3 瑤族長(zhǎng)鼓舞資源在地方高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

地方高校舞蹈教育課程改革刻不容緩，應(yīng)當(dāng)以著重凸顯瑤族長(zhǎng)鼓舞為特色的課程，把瑤族長(zhǎng)鼓舞引入高校舞蹈教學(xué)中。具體可從如下幾個(gè)方面入手：

3.1 制定詳細(xì)的瑤族長(zhǎng)鼓舞教學(xué)計(jì)劃

經(jīng)過深入了解瑤族長(zhǎng)鼓舞，對(duì)各個(gè)地區(qū)調(diào)研的資料加以匯總后，結(jié)合應(yīng)用型人才培育目標(biāo)，提出兩套教學(xué)計(jì)劃，且按部就班地進(jìn)行。具體如下：

一是可以嘗試開展“瑤族長(zhǎng)鼓舞基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)”，對(duì)經(jīng)典的瑤族長(zhǎng)鼓舞動(dòng)作加以整編，選取典型的動(dòng)作分步驟教給學(xué)生，使其領(lǐng)會(huì)這種舞蹈所獨(dú)有的風(fēng)格內(nèi)涵，一學(xué)期大概教授3～5個(gè)民族舞蹈。在教給學(xué)生民族舞蹈經(jīng)典動(dòng)作組合以前，應(yīng)當(dāng)先講解有關(guān)的理論知識(shí)，如此可以使學(xué)生更快速地掌握舞蹈動(dòng)作，更科學(xué)地領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)在意蘊(yùn)，同時(shí)為之后的作品改編奠定基礎(chǔ)。

二是可以嘗試“成品舞蹈創(chuàng)排”，在學(xué)生學(xué)會(huì)該舞蹈的經(jīng)典動(dòng)作組合以后，讓學(xué)生基于民族舞蹈要素編排成品。如此，能夠使學(xué)生經(jīng)過掌握瑤族長(zhǎng)鼓舞成品舞，一方面提升表演水平，另一方面牢固掌握動(dòng)作要領(lǐng)與特點(diǎn)。

3.2 將瑤族長(zhǎng)鼓舞視為所有專業(yè)的公共課

個(gè)性化課程的開展不可拘泥于舞蹈專業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以學(xué)校所有學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，構(gòu)建瑤族長(zhǎng)鼓舞民俗舞蹈經(jīng)典課程開放系統(tǒng)，創(chuàng)編部分容易學(xué)會(huì)的、蘊(yùn)含民俗特點(diǎn)的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)非舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，使更多的學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這種舞蹈的獨(dú)特風(fēng)采。瑤族長(zhǎng)鼓舞教學(xué)一方面讓高等學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容更為多樣，另一方面有效推動(dòng)了民俗文化的發(fā)展。

3.3 注重瑤族長(zhǎng)鼓舞教學(xué)效果的展示

地方高校應(yīng)注重每個(gè)學(xué)習(xí)周期后的瑤族長(zhǎng)鼓舞教學(xué)效果的展示?？刹捎枚喾N方式來考查學(xué)生的掌握情況，如表演一個(gè)舞蹈片段，使學(xué)生全面展現(xiàn)自己在一個(gè)學(xué)期中學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也有效宣傳了瑤族長(zhǎng)鼓舞，吸引更多的學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這種舞蹈，使其得到更好的繼承與發(fā)展。

4 結(jié)語

地方高校必須深入地挖掘瑤族長(zhǎng)鼓舞作為教育資源對(duì)舞蹈類教育的重要作用，并積極探索瑤族長(zhǎng)鼓舞在地方高校舞蹈教育中的應(yīng)用。通過在舞蹈類專業(yè)中開設(shè)瑤族長(zhǎng)鼓舞相關(guān)課程，形成富有特色的舞蹈類課程體系，在傳承和保護(hù)瑤族長(zhǎng)鼓舞的同時(shí)，提升地方高校大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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