劉 靜 陸華圣 段修軍 盧 煒 陸 江 盧勁曄 陳 未 姚志蘭

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇泰州 225300）

寵物醫(yī)學專業(yè)調(diào)研及專業(yè)人才培養(yǎng)的分析

劉 靜 陸華圣 段修軍 盧 煒 陸 江 盧勁曄 陳 未 姚志蘭

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇泰州 225300）

為了更好地適應高職院校人才培養(yǎng)要求，為寵物醫(yī)學專業(yè)建設的改革發(fā)展提供依據(jù)，實現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟服務培養(yǎng)人才的目標，本院寵物醫(yī)學專業(yè)調(diào)研小組對用人單位、學生及家長開展社會調(diào)研，了解用人單位實際工作情境和崗位任務、校企合作方式、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置、畢業(yè)生就業(yè)情況等信息，并進行了分析與探討。

寵物醫(yī)學專業(yè)；調(diào)研；人才培養(yǎng)

為進一步順應高職高專人才的培養(yǎng)需求，為寵物醫(yī)學等相關專業(yè)的建設發(fā)展提供改進思路，我院寵物科技學院以教研室為方向，成立專業(yè)調(diào)研小組，調(diào)研江蘇、上海、浙江等長三角等地區(qū)，了解用人單位實際工作情境和崗位任務、校企合作方式、寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置情況、畢業(yè)生就業(yè)情況等信息，并進行了分析與探討。

1 調(diào)研情況

1.1 調(diào)研目的

（1）了解長三角地區(qū)用人單位對我校寵物醫(yī)學專業(yè)人才的需求情況及人才培養(yǎng)方案的意見和建議。

（2）了解我校寵物醫(yī)學專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況、崗位設置情況及發(fā)展趨勢，在工作單位的表現(xiàn)，以及用人單位對我校畢業(yè)生的工作能力、崗位能力評價情況。

（3）了解本專業(yè)在校生、畢業(yè)生及學生家長對寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設、教育教學管理、師資隊伍建設等方面的建議。

1.2 調(diào)研對象

本次調(diào)研范圍主要為長三角地區(qū)，以江蘇、上海和浙江為主，充分顯示了本次調(diào)研具有目的性、有效性及前瞻性。本次調(diào)查人數(shù)為290人，其中用人單位單位占51.7%，寵物醫(yī)學專業(yè)學生及家長占48.3%。

1.3 調(diào)研方法

（1）問卷調(diào)查

發(fā)放問卷290份，回收有效問卷280份，回收率96.6%；用人單位發(fā)放150份，有效問卷回收145份，回收率是96.7%；發(fā)放本專業(yè)學生問卷90份，有效回收問卷90份；發(fā)放學生家長問卷50份，回收有效問卷45份，有效回收率是90%。

（2）訪談調(diào)查

本次調(diào)研還采取了訪談調(diào)查的方式。訪談調(diào)查形式包括見面訪談、電話訪談，以見面訪談為主，主要包括邀請來校訪談、座談、拜訪等形式。共計調(diào)查90人，其中包括用人單位、寵物醫(yī)學專業(yè)學生及學生家長等。

1.4 調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容主要涉及到寵物企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景、從業(yè)人員調(diào)研、本專業(yè)人才現(xiàn)階段需求情況、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程建設與改革現(xiàn)狀、課程體系的整合與優(yōu)化、頂崗實訓的實施等方面。

2 調(diào)研結果與分析

2.1 對用人單位的調(diào)研結果與分析

通過對長三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)近60家寵物企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)研結果表明大部分用人單位屬微小企業(yè)，企業(yè)人員相對較少，大部分企業(yè)（占75%）只有主治寵物醫(yī)師、助理寵物醫(yī)師、寵物美容師等幾個崗位類型，因此對員工的多崗位綜合職業(yè)能力要求較高。

（1）人才能力分析

職業(yè)能力包含任職資格、職業(yè)素養(yǎng)和工作能力（技能水平），三者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。從大的方向看，大部分企業(yè)（占91.7%）對學生的職業(yè)能力要求越來越高，認為職業(yè)素養(yǎng)直接決定就業(yè)能力，是人才培養(yǎng)的基礎與核心，是專業(yè)教學體系中重要一環(huán)；83.3%的企業(yè)認為專業(yè)知識的掌握程度影響學生職業(yè)能力；93.3%的企業(yè)認為專業(yè)技能水平直接決定就業(yè)能力和職位升遷，是教學核心內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的關鍵。

（2）人才滿意度分析

對于我院寵物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的工作情況調(diào)研表明，95%的企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生工作表現(xiàn)非常滿意，認為專業(yè)知識扎實、動手能力較強，服從領導安排，具有創(chuàng)新意識，經(jīng)過短期的培訓可獨當一面。5%的企業(yè)較為滿意，主要原因為部分學生好高騖遠，適應能力差，實習跳槽率高，這也是我們在進行人才培養(yǎng)模式修訂時要注意的一點。

2.2 對學生及家長的調(diào)研結果與分析

（1）寵物醫(yī)學專業(yè)學生調(diào)研結果分析

共調(diào)研近三年本專業(yè)畢業(yè)生52名，其中自主創(chuàng)業(yè)15名。調(diào)研顯示大多數(shù)畢業(yè)生認為我校的人才培養(yǎng)模式能夠較好的適應市場需求，提高他們的就業(yè)質(zhì)量及職位升遷能力。談及課程體系改革，大部分同學表示每門課程都具有實用性，對實踐及工作具有指導意義，尤其是《寵物疾病診療》、《寵物外科病》等課程。大部分學生對我校實訓條件建設滿意，但也提出了不足，如實訓用寵物數(shù)量不足，滿足不了分組要求，可增加寵物數(shù)量或者小班化實訓。

（2）寵物醫(yī)學專業(yè)學生家長調(diào)研結果分析

調(diào)查結果顯示：學生家長對子女的期望值較高，基本認同學校對學生的教育方式；對學生所學專業(yè)的就業(yè)前景認知度較高，贊成大學生創(chuàng)業(yè)；但對“產(chǎn)學結合、校企共建”的人才培養(yǎng)模式了解不夠，建議學院加大學生實踐動手能力的培養(yǎng)，注重學生吃苦耐勞、勤儉樸素、開拓創(chuàng)新、自立自強、誠實守信意識的養(yǎng)成。

3 寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)工作存在的主要問題

3.1 人才培養(yǎng)模式改革問題

“前店后?！惫W結合人才培養(yǎng)模式保障條件還需進一步改善，受實際條件的限制，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐教學計劃不能完全落實，在校期間的“頂崗實訓”還不能真正實現(xiàn)覆蓋所有學生。

3.2 人才培養(yǎng)機制問題

校企合作受寵物行業(yè)微小企業(yè)居多的現(xiàn)狀所制約，訂單培養(yǎng)、集中頂崗實習等開展面不廣，校企合作的形式不多，離“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的要求還有一定的差距。

培養(yǎng)方案的實施缺乏靈活性，不能結合行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟活動開展的高峰時間或用人之際，適時讓學生參與其中，頂崗鍛煉。

3.3 實踐教學環(huán)節(jié)問題

寵物醫(yī)學專業(yè)的教學實訓設備臺套數(shù)和實驗動物數(shù)量不足，臨床實訓案例不夠豐富，學生頂崗實習比較分散，頂崗實習指導工作較難開展。

4 小結與對策

寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計從改革人才培養(yǎng)模式入手，配合人才培養(yǎng)活動基本要素的建設，開展教育教學改革和創(chuàng)新，突出學生職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績。但從總體情況看，與高職教育目標和要求還存在一定的差距，還需進一步調(diào)整和優(yōu)化。

4.1 整改人才培養(yǎng)方案，找準畢業(yè)生就業(yè)定位

在本次調(diào)研的基礎上，重新準確定位畢業(yè)生就業(yè)崗位，剖析新形勢下高職學生的能力要求，科學構建人才培養(yǎng)方案，設置以能力培養(yǎng)為主線的課程內(nèi)容和課程體系。改善實踐教學條件，購置先進的教學設備和教學軟件，建好校內(nèi)實訓基地，真正做到“頂崗實訓”；走互利雙贏的道路，加強校企的深度合作，工學結合，讓實踐教學計劃得到切實執(zhí)行。

4.2 進行課程改革，科學構建課程體系

實施“前店后?！惫W結合人才培養(yǎng)模式時，必須將原來三年的課程壓縮在兩年零兩個月內(nèi)完成，這就需要按照人才培養(yǎng)模式，對課程體系進行優(yōu)化，對課程內(nèi)容進行改革。在課程體系改革上，按照職業(yè)崗位的能力要求，建立工學結合的課程體系，以“職能技能為核心”，將課程體系分為公共基礎課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程和綜合實踐課程共4個模塊。在課程教學內(nèi)容的設計上，按照職業(yè)崗位的典型工作任務和工作流程，廣泛運用情景教學法、項目教學法等先進的教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動學習轉(zhuǎn)變。

4.3 加強頂崗實訓管理，練就過硬職業(yè)技能

“前店后校”工學結合人才培養(yǎng)模式中最為關鍵的是頂崗實訓，頂崗實訓是強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育、提高學生的綜合崗位能力的良好途經(jīng)。有效的實習管理是提高頂崗實習質(zhì)量、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對實習過程加強管控，及時生成“頂崗實訓成績表”，雙方對頂崗實習學生的綜合表現(xiàn)進行考核?？己瞬捎玫燃壷?，分優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。

[1] 丁嵐峰.高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學體系與課程設置模式的研究[J].教學研究，2008，（8）：128-131.

[2] 洪波.從職業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，深化創(chuàng)業(yè)教育[J].浙江交通技術學院學報，2008，（3）：78-80.

劉靜（1982—），男，講師，碩士，研究方向：預防獸醫(yī)學。

1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院第三批“335教改教研工程”教學管理骨干培養(yǎng)項目（10434714001）；2.江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目（PPZY2015C230）。