宋東映+??

一、史料設(shè)計(jì)的形象化

當(dāng)下歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)材料教學(xué)，強(qiáng)調(diào)論從史出、史論結(jié)合，因此，在歷史教學(xué)中，教師選擇的史料要典型、精煉，要盡可能讓學(xué)生思考全面。但是在閱讀大量專著的過程當(dāng)中，很多很好的史料、觀點(diǎn)往往篇幅過長(zhǎng)，不利于上課時(shí)在有限的時(shí)間里提供更多的有效信息，學(xué)生往往花費(fèi)大量的時(shí)間閱讀，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

我在設(shè)計(jì)《明清商業(yè)革命》這一微課時(shí)，閱讀了大量專著，如唐文基《16—18世紀(jì)中國(guó)商業(yè)革命》、侯厚培《中國(guó)國(guó)際貿(mào)易小史》、樊樹志《晚明大變局》、安德烈·貢德·弗蘭克《白銀資本》，節(jié)選下來的材料多達(dá)數(shù)千字，不管如何摘編，都不適合在一頁(yè)課件中展現(xiàn)，因此如何讓史料更精煉、更有直觀性成為我備課時(shí)要重點(diǎn)解決的問題。

在眾多史料中，圖片無(wú)疑是最直觀的史料。那么如何在一幅圖片中呈現(xiàn)更多的信息，讓學(xué)生一目了然、記憶深刻呢？簡(jiǎn)單的實(shí)物圖（比如商人會(huì)館、銀票銀錠等）顯然滿足不了要求，關(guān)于宋代商業(yè)革命的教學(xué)很多教師習(xí)慣采用《清明上河圖》，明清雖然也有很多風(fēng)俗畫，但都不能完全體現(xiàn)明代商業(yè)特點(diǎn)，因此我繪制了《明代商貿(mào)圖》。通過地圖，把大量的文字材料形象化地展現(xiàn)出來。歷史學(xué)習(xí)具有嚴(yán)肅性，講求嚴(yán)謹(jǐn)，史實(shí)要準(zhǔn)確，結(jié)論要客觀，在網(wǎng)上搜集的明代商貿(mào)地圖都不符合要求，于是我在充分尊重史實(shí)、閱讀大量專著的基礎(chǔ)上，結(jié)合配套的歷史地圖冊(cè)《明代工商業(yè)的發(fā)展》《明代疆域圖》《新航路開辟圖》《16—19世紀(jì)世界貿(mào)易圖》等大量資料繪制了《明代商貿(mào)圖》，并將一些信息通過注釋展示出來。

二、信息提取的步驟化

讀圖是歷史學(xué)習(xí)的基本能力之一，讀圖的基本步驟分為三步。

第一步，觀察圖片，提取信息。

確定時(shí)代，明清，14—18世紀(jì)。確定視角，經(jīng)濟(jì)。提取圖片信息，五大經(jīng)貿(mào)區(qū)、四大名鎮(zhèn)、兩大商幫、四大港口、白銀流入。提取圖示信息，商業(yè)城市、手工業(yè)城市、港口城市，與農(nóng)林牧副特產(chǎn)、礦產(chǎn)資源和地理位置相關(guān)。提取注釋信息，五大經(jīng)貿(mào)區(qū)及其類型，與農(nóng)林牧副特產(chǎn)、礦產(chǎn)資源和地理位置相關(guān)，三條航線聯(lián)系了亞洲與歐洲、美洲，與新航路開辟相關(guān)。

第二步，分門別類，歸納信息——明清商業(yè)革命的表現(xiàn)。

第三步，聯(lián)系所學(xué)——明清商業(yè)革命的影響，并整理為下面表格。

明清商業(yè)革命的表現(xiàn)[]明清商業(yè)革命的影響

農(nóng)業(yè)：不同的農(nóng)作物產(chǎn)區(qū)[]農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高，區(qū)域化、專業(yè)化生產(chǎn)

手工業(yè)：專門的手工業(yè)市鎮(zhèn)[]民營(yíng)手工業(yè)超過官營(yíng)手工業(yè)，出現(xiàn)資本主義萌芽

商業(yè)：經(jīng)貿(mào)區(qū)、商業(yè)市鎮(zhèn)、商幫[]國(guó)內(nèi)市場(chǎng)形成，城市化進(jìn)程加快，城市人口增加，商人團(tuán)體形成，商人社會(huì)地位提高，價(jià)值觀念變化，奢侈之風(fēng)盛行

外貿(mào)：海外貿(mào)易總量增加，白銀流入[]貨幣變革，形成國(guó)際貿(mào)易循環(huán)，未卷入資本主義世界市場(chǎng)

學(xué)生基本上可以從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)角度進(jìn)行歸納和分析，唯一不足的是在海外貿(mào)易方面，學(xué)生容易受“海禁”“閉關(guān)鎖國(guó)”、朝貢貿(mào)易的思維定式影響，認(rèn)為明清海外貿(mào)易不如宋代發(fā)達(dá)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。事實(shí)上，從隆慶至明末，明朝部分開放海禁，海外貿(mào)易有了長(zhǎng)足發(fā)展，順治至康熙，清朝雖屢次頒布禁海令，但海外貿(mào)易卻未被扼殺，特別是1684年開海之后，海外貿(mào)易更是飛速發(fā)展。據(jù)黃啟臣先生研究，1594年全國(guó)海外貿(mào)易總值為100萬(wàn)兩，1745年閩粵江浙四港貿(mào)易總值高達(dá)3657余萬(wàn)兩，而南宋海外貿(mào)易總量值不過500萬(wàn)兩。所以16—18世紀(jì)，隨著地理大發(fā)現(xiàn)，在西歐掀起商業(yè)革命的熱潮時(shí)，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的拓展，表明中國(guó)也參與了這一場(chǎng)世界范圍的商業(yè)革命，中國(guó)的各種產(chǎn)品在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于出超的地位，白銀大量流入，使白銀成為中國(guó)國(guó)內(nèi)主要流通的貨幣。

三、具象思考的深入

其實(shí)形象化教歷史與形象化學(xué)歷史的先例早已有之，比如漫畫、實(shí)物圖片、風(fēng)俗畫等圖片史料的運(yùn)用，左圖右史的歷史課件制作等。本課的設(shè)計(jì)只是通過對(duì)這類圖片的加工，更集中、直觀地展現(xiàn)相關(guān)史實(shí)和史實(shí)之間的相互關(guān)系，重考證，重史實(shí)，重細(xì)節(jié)，重邏輯。

歷史學(xué)習(xí)的意義是啟發(fā)人們思考：如何從圖片的具象上升到思維的拓展呢？明清商業(yè)革命盡管產(chǎn)生了不凡的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，然而中國(guó)明清時(shí)期的商業(yè)革命始終是一場(chǎng)未完成的商業(yè)革命，是中國(guó)開始落后于世界潮流的轉(zhuǎn)折期。在圖片的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充文字材料，啟發(fā)學(xué)生思考。

材料明清時(shí)期江南商品經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但沒有出現(xiàn)類似于英國(guó)的工業(yè)革命。黃宗智提出了解釋明清江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“內(nèi)卷化”理論。這一理論認(rèn)為，江南的農(nóng)戶家庭雖然通過增加勞動(dòng)力的投入獲得了較高總收入，但由于人口壓力導(dǎo)致的勞動(dòng)報(bào)酬遞減，人均日產(chǎn)卻是下降的。真正的“發(fā)展”意味著通過增加單位勞動(dòng)的資本投入來提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，即如18世紀(jì)英國(guó)農(nóng)業(yè)以及現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)所展示的情形。但是，明清時(shí)期中國(guó)的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)則是出現(xiàn)了“內(nèi)卷化”，成為“沒有發(fā)展的增長(zhǎng)”的典型代表。

——摘編自黃宗智《長(zhǎng)江三角洲小農(nóng)家庭與鄉(xiāng)村發(fā)展》

引導(dǎo)學(xué)生思考材料中“勞動(dòng)力投入”“資本投入”“沒有發(fā)展的增長(zhǎng)”的含義，結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出結(jié)論。商業(yè)革命沒有完成的原因：1.封建制度和傳統(tǒng)觀念對(duì)商業(yè)的壓迫；2.江南與其他地區(qū)差距擴(kuò)大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡；3.商業(yè)資本未轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)資本、未發(fā)生資本原始積累。

綜上，通過直觀的地圖展示使學(xué)生形成具象的認(rèn)識(shí)，再通過典型材料提升學(xué)生思維，不失為歷史學(xué)習(xí)的有效方法之一。