鐘楊

【摘要】如今的高職英語教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，卻忽視了翻譯能力及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，更談不上將基礎(chǔ)的翻譯技巧滲透在日常教學(xué)中。本文以自己的教學(xué)實(shí)踐為例，淺談如何從教材及其教材配套練習(xí)中適宜滲透翻譯練習(xí)的實(shí)例，對(duì)學(xué)生輸入相對(duì)豐富，有趣的翻譯練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)英漢語言對(duì)比，提高翻譯及寫作水平，在翻譯練習(xí)的語言轉(zhuǎn)化中體會(huì)語言、文化差別，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】翻譯技巧 英語教學(xué) 滲透

一、高職英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職英語課堂對(duì)翻譯練習(xí)的重視度不夠，即使有少量的翻譯練習(xí)題，也主要集中在每個(gè)單元重點(diǎn)詞組的互譯，也只是鞏固詞組的掌握，教師在課堂上講解翻譯題也僅僅止步于對(duì)答案，看單詞及詞組的形式是否正確，缺乏有規(guī)律性的講解，隨意性很大，更不會(huì)借助翻譯練習(xí)滲透翻譯技巧，一方面由于教師本身缺乏翻譯理論知識(shí)，自身翻譯水平有限，所以在講解翻譯技巧時(shí)缺乏條理，不夠充分，另一方面由于高考題型并未直接滲及翻譯題，在高職英語課時(shí)比較緊張的情況下，教師也把重心放在學(xué)生的聽、說、讀、寫上，而將翻譯的能力拋之腦后。綜合兩方面因素，導(dǎo)致高職英語課堂上翻譯能力的培養(yǎng)處于邊緣地帶，鮮有問津，很難有立足之地。

二、高職英語翻譯教學(xué)的必要性

翻譯能力是一種綜合能力，是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的運(yùn)用，也是一項(xiàng)必備的輸出型技能。翻譯與語言學(xué)習(xí)相輔相成，是語言學(xué)習(xí)的最佳方式之一，在高職英語教學(xué)中滲透翻譯有諸多好處，是很有必要的。

翻譯教學(xué)的開展有利于提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)楦呗毶M(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，翻譯能力的提高將有助于學(xué)生正確組織語言形成通暢的文字，避免不必要的錯(cuò)誤，比如在翻譯過程中可讓學(xué)生知曉一些基礎(chǔ)的翻譯技巧，調(diào)整句子成分以表示強(qiáng)調(diào)，英語中常把強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行倒裝，置于句首來加強(qiáng)語氣，構(gòu)成特殊句式，而倒裝句型。如果用倒裝句型這一特殊句式，這在高考作文中是加分的。

在高職英語課堂進(jìn)行翻譯教學(xué)，既是語言學(xué)習(xí)的需要，又是學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交流能力提高的必由之路，也是國(guó)家新一輪高職課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，教師要采用不同的途徑來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，基督教是西方重要文化背景，西方的許多方面或多或少的帶有基督教的成分，比如 God bless you；for Gods sake. 英語中還有很多和基督教、《圣經(jīng)》有關(guān)的詞語、典故和諺語比如： Garden of Eden；Noahs Ark； Kiss of Judas； bear the cross 都帶有濃郁的宗教文化色彩，兩種不同語言間的文化傳遞不僅可以使學(xué)生提高雙語水平，增進(jìn)文化素養(yǎng)，更有效的提高學(xué)生進(jìn)行跨語言和跨文化的交際，開闊學(xué)生的國(guó)際視野。

三、適合高職生習(xí)得的翻譯技巧

翻譯技巧，就是針對(duì)語言差異所進(jìn)行的靈活而巧妙地處理，翻譯本身遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)復(fù)提出了翻譯的標(biāo)準(zhǔn)“信、達(dá)、雅”?！靶拧敝钢覍?shí)原文原意，“達(dá)”指翻譯通文順暢， “雅”指譯文行文優(yōu)美，美國(guó)著名語言學(xué)家尤金.奈達(dá)（ Eugene Nida）提出了動(dòng)態(tài)對(duì)等理論（ dynamic equivalence translation theory）。

在高職階段，雖無必要講解過深的翻譯理論，但對(duì)基礎(chǔ)的翻譯技巧的滲透非常必要的，在翻譯練習(xí)中較為常見的翻譯技巧如下：

1.增譯法和減譯法（ amplification and omission）。增譯法是在原文的基礎(chǔ)上添加必要的詞語，力圖使譯文在語意和語境方面與原文一致，從而使譯文在忠實(shí)的表達(dá)原文的意思與風(fēng)格的同時(shí)合乎譯入語的表達(dá)習(xí)慣。減譯法也是漢譯英的常用技巧，指在不損害原文思想內(nèi)容的前提下，刪減一些多余的或不符合譯入語表達(dá)方式或習(xí)慣的短語，使譯文簡(jiǎn)潔通暢。

2.轉(zhuǎn)化法（conversion）。為使譯文復(fù)合目標(biāo)語的表達(dá)習(xí)慣方式，而在詞性，語態(tài)，句子成分方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

3.正譯法和反譯法。正譯法是把句子按照與漢語相同的語序或表達(dá)方式譯成英語。

四、如何在利用教學(xué)實(shí)踐滲透翻譯的技巧

翻譯技巧的滲透需要教師有一個(gè)意識(shí)，教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中通過大量的例子作為支撐來進(jìn)行翻譯技巧的傳授。

五、增加有效、有趣的翻譯練習(xí)輸入

基于本人的教學(xué)實(shí)踐，高職翻譯教學(xué)中，依據(jù)課本習(xí)題為基礎(chǔ)的翻譯練習(xí)較多著重于訓(xùn)練單詞，句型的掌握，比較局限，有時(shí)候很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以有必要增加有效，有趣的翻譯練習(xí)輸入，以增加學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。

六、總結(jié)

翻譯技巧的滲透，雖然有一點(diǎn)的難度，但從新課標(biāo)的要求來看，培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力十分必要，有利于增強(qiáng)高職生的語言綜合應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。應(yīng)貫穿于聽、說、讀、寫為主導(dǎo)的高職英語教學(xué)中，教師要在教學(xué)中不斷提高自己，注重提高自身翻譯能力和翻譯素養(yǎng)，給學(xué)生鋪墊較好的翻譯能力，通過設(shè)計(jì)巧妙的生動(dòng)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與翻譯活動(dòng)中來。以避免在翻譯中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷提高其翻譯能力，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，以達(dá)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的要求，因此，在高職英語課堂滲透翻譯技巧很有必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪美俠.轉(zhuǎn)型期地方高校公共英語教學(xué)資源優(yōu)化與人才培養(yǎng)路徑研究[J].咸陽師范學(xué)院學(xué)報(bào).2016（04）.