文/張燕

從客觀的角度來分析，管理體制與運行機制的落實，能夠為高職院校提供較多的幫助與肯定，在發(fā)生問題后可選擇積極的處理手段，在日后的教育工作上，能夠做出合理的規(guī)劃。創(chuàng)新管理體制與運行機制時，應充分結合高職院校自身的特點和需求來完成，堅持從長遠的角度來完成，減少固有的隱患和不足。

一、高職院校管理體制與運行機制的不足

現(xiàn)代化的教育工作中，高職院校是不可或缺的重要組成部分，對于很多地方的人才培養(yǎng)和行業(yè)建設，都能夠產(chǎn)生較大的積極作用。高職院校在發(fā)展過程中，管理體制與運行機制是兩個決定性的組成內容，應堅持按照科學的模式來操作，這樣才能在未來取得更好的成績，避免造成工作體系上的惡性循環(huán)[1]。首先，管理體制的設定過程中，并沒有對學生的想法高度關注，大部分情況下存在師生矛盾，學生展現(xiàn)為被動管理的現(xiàn)象，對教師的認可程度較低，雙方的交流非常少，影響了高職院校的教育質量，給自身未來的發(fā)展，會產(chǎn)生很不好的影響[2]。其次，在運行機制層面上，高職院校未跟隨時代的發(fā)展來不斷的完善，總是通過一些簡單的手段來操作，表面上能夠取得較好的效果，實際上難以維持長期發(fā)展。第三，高職院校的規(guī)劃、建設，都必須不斷的突破傳統(tǒng)思維，僅僅在固有的內容上努力，不增加新的內容，很容易造成發(fā)展的隱患，給將來的進步造成很大的負面影響。

二、創(chuàng)新高職院校的管理體制與運行機制對策

(一)加強教學質量

我國當前的高等教育中有著特別嚴重的“混文憑”現(xiàn)象，普遍存在只有拿到了文憑就萬事大吉的想法，這種現(xiàn)象在高職院校特別嚴重。通常而言，好的畢業(yè)就業(yè)率就意味著好的招生率，也說明得到了更加豐厚的經(jīng)濟基礎，所以，高職院校在學生的畢業(yè)方面都是能盡量讓學生順利畢業(yè)就讓學生畢業(yè)，甚至對于一些畢業(yè)有困難的學生不惜降低標準來讓學生能夠畢業(yè)[3]。這就導致高職院校在質量方面迫于畢業(yè)率帶來的壓力顯得越來越輕微。建議高職院校在未來的發(fā)展中，加強教學質量。首先，必須對學生嚴格的管理，按照技能考核、理論考核、素質考核等多元化的方式來培養(yǎng)、教育，促使他們在知識的掌握、學習過程中，能夠擁有扎實的技能，在未來可以獲得較大的拓展空間。其次，學生在學習過程中，必須給予足夠的訓練方式。例如，當學生在臨近畢業(yè)階段，應引導學生多多實習，在社會上積累較多的工作經(jīng)驗，對他們的未來職業(yè)規(guī)劃和個人夢想實現(xiàn)等，都要給予一定的指導，這樣才能獲得學生的肯定，在培養(yǎng)的人才數(shù)量上不斷的提升。第三，教學質量的提升，要積極關注國家的最新教育理念和國際上的一些經(jīng)驗，從根本上提高教育的可靠性、可行性。

(二)提高教學管理者的素質

從主觀的角度來分析，管理體制與運行機制的創(chuàng)新過程中，想要在未來取得更好的成績，應堅持在教學管理者的素質上，做出科學性的提升，不能總是按照簡單的模式來操作，這樣并不能在未來取得理想的成績。結合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，提高教學管理者的素質，可嘗試從以下幾個方面出發(fā)：第一，教學管理者要加強自身的進修、學習，對于個人的能力提升，要切實從學生、從教育的角度來出發(fā)。例如，當師生出現(xiàn)矛盾的時候，教學管理者應思考矛盾出現(xiàn)的原因、影響的范圍、采取的應對措施等，要盡量的快速、有效消除矛盾，避免在未來的工作中，造成較大的損失。第二，教學管理者需要主動與學生溝通、交流，尊重學生的觀點和看法，在指導的手段上表現(xiàn)為多元化，減少強硬干預，應對教育管理的正面形象積極的樹立，引導學生在三觀方面表現(xiàn)的更加積極，有效的應對自身的挑戰(zhàn)。第三，教育管理者在發(fā)生錯誤，或者是引起了學生強烈不滿時，必須進行相關的檢討和懲處，應該給予大家一個滿意的交代?，F(xiàn)代化的師生矛盾和學生問題，得到了媒體的廣泛關注，為了避免造成強烈的輿論壓力，應堅持在處理過程中，按照嚴格的手段來完成，這樣才能取得較好的教育效果。

(三)加強體制的規(guī)劃

在創(chuàng)新高職院校管理體制與運行機制的過程中，除了需要在上述的幾項內容努力，還需要在體制的規(guī)劃層面，不斷的做出完善處理。對于管理體制而言，應堅持按照一個有效的方向來不斷的健全，包括人性化管理、半軍事化管理等。高職院校需要結合自身的辦學特色、目的等，在體制規(guī)劃方面按照科學的定位來完成，減少錯誤的管理，要努力獲得社會的認可和學生的信賴。在運行機制方面，一定要時刻跟隨國家的發(fā)展來完成。例如，高職院校在運行過程中，必須堅持對教育界、對職業(yè)、對社會上的時事熱點，都進行高度關注，便于及時的加強與學生溝通，促使在學生思維和學習的引導上，給予正面的幫助。對于某些大事件，也可以組織師生探討，從而給校方的意見和決策等，提供相關的參考，為日后的人才培養(yǎng)，提供更多的幫助。

三、總結

本文對創(chuàng)新高職院校的管理體制與運行機制展開討論，現(xiàn)階段的工作開展，在很多方面都能夠取得較好的效果，整體上未出現(xiàn)嚴重問題。日后，應繼續(xù)在管理體制與運行機制方面，不斷的開展深入研究，切實提升教育的可靠性、可行性，改善工作的問題。相信在未來的工作中，高職院?？梢匀〉酶玫某煽?，推動管理體制與運行機制進步。

[1]史曉君.高職院校教學管理體制與運行機制的創(chuàng)新與完善[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2017，31(02)：126-129.

[2]曹俊明.論高職院校教學管理體制與運行機制創(chuàng)新——以黃岡職業(yè)技術學院為例[J].遼寧高職學報，2016，18(12)：24-26+36.

[3]徐元俊，徐潔.對創(chuàng)新高職院校內部管理體制與運行機制的探討[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2011，32(04)：21-23.