文/梁暢

高校是人才培養(yǎng)的重要載體，大學生在進入社會之前，都要接受高校的教育和培養(yǎng)，從而掌握一定的專業(yè)知識，成為具有較強的學習能力和適應能力的新型人才。高校班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體。[1]它是由不同地域、不同家庭環(huán)境以及個性各異的學生組成的集體，也是最基本的教學單位，成為大學生學習、生活以及思想教育的主要陣地。輔導員是班級的組織者，良好的班級建設是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵因素，需要輔導員的科學管理和積極引導。目前，多數高校不注重班級建設工作，模糊的管理模式使學生在高校生活中容易迷失自我，過度自由使學生缺少了學習的動力，弱化了分析問題與解決問題的能力，畢業(yè)后很難快速適應社會發(fā)展。在網絡技術發(fā)展突飛猛進的今天，學生接觸的媒體平臺的范圍越來越多，思想更加自由，這是高校重視班級建設的契機與挑戰(zhàn)，高校應重視班級建設，發(fā)揮高校輔導員排頭兵和攻堅主力的作用，切實通過科學有效的手段提升班級建設在人才培養(yǎng)中的地位和作用。

一、輔導員開展班級建設工作的現(xiàn)狀

班級建設是學校教育管理的基本單元，也是開展大學生思想政治教育的主要陣地?，F(xiàn)階段高校學分制培養(yǎng)方案、學生多元化個性、網絡媒體發(fā)達、多元文化價值沖突、工作節(jié)奏、工作效率和工作強度不斷提高的當今社會，為高校的班級建設帶來了挑戰(zhàn)。

(一)班級管理制度缺失，輔導員當爹又當媽

從接受九年義務教育開始直至高中結束，我國教育一直實行班級管理制度，以班級為單位，班主任實行一人一班制，在學生的思想中班級已經形成一種固化。而大學班級中，班集體成員背景各異、來源廣泛、上課地點與時間不確定，班主任大都科研任務較重，缺少對班級建設工作的思考與投入，導致輔導員“既當爹又當媽”，不僅要抓學生思想教育，還要兼顧日常事務管理，無形中加重輔導員工作量，使輔導員疲于處理日常瑣事，班級建設效果大打折扣。此外，多數班級缺少制度建設，導致日常工作中出現(xiàn)隨意性、主觀性、盲目性等現(xiàn)象，基本的決策理由無章可循、無理可依。[2]特別是在涉及學生利益及班級建設等重要問題上，因為缺少健全的制度和評判標準，使學生產生不平衡心理，致使班級人心渙散，班級凝聚力下降，不利于班級建設工作的開展，更不利于學生綜合素質與客觀評價能力的提升。

(二)網絡媒體井噴發(fā)展，增大班級建設難度

隨著人們對于信息獵取和社交便利性需求的不斷增大，網絡技術發(fā)展突飛猛進，微信、QQ、微博等新媒體平臺快速走進了大學校園，豐富了大學生的社交圈，也為輔導員的思想教育工作帶來了諸多便利。然而網絡媒體的發(fā)展是一把雙刃劍，不良信息的入侵，虛擬游戲的普及，負面信息的長期霸屏，使得自制力與鑒賞力不強的學生容易誤入歧途。部分學生沉迷網絡，對豐富多彩的大學生活沒有興趣。同時，信息傳達、班級通知等采用新媒體技術，容易導致班級工作呆板、僵化，淡化了學生間、學生與老師之間的人際溝通，造成互不了解、班集體意識淡薄的現(xiàn)象。[3]

二、輔導員開展班級建設工作的對策

(一)高校高度重視，提供可靠保障

高校是政策的制定者，輔導員是政策的執(zhí)行者。學校領導應充分重視班級建設，切實通過政策制定與科學規(guī)劃班級建設中的問題，通過政策傾斜、規(guī)范管理等宏觀手段，營造教師、班主任、輔導員全員參與機制發(fā)展的濃厚氛圍，注重教師科研水平的同時，加大對教師、班主任人才管理工作的績效考核，引導全校教學崗及行政崗等人員從學生利益出發(fā)，以人為本，提升學生工作水平。加大班級建設經費投入，努力建設具有本校特色的思想教育場所，并為學生班級建設活動創(chuàng)造有利的實施條件，為輔導員提供堅實的后備力量。

(二)加強隊伍建設，提升工作水平

在班級建設工作中，既要加強輔導員、班主任的隊伍建設，又要加強學生干部的隊伍建設。輔導員是班級建設的一線工作者，也是最中堅的力量，同時也是思想政治教育工作中沖鋒陷陣的前線人員。加強輔導員、班主任的隊伍建設，是做好班級建設工作的關鍵保障。輔導員和班主任自身要通過不斷學習提升自己，參加論壇、專題研究等，豐富自身的教學經驗，通過實際工作提高人際溝通能力、撰稿能力、組織活動能力、處理問題能力。學生干部隊伍是加強班級建設的骨干力量，作為班集體的一員能更好的發(fā)揮朋輩教育與管理的作用。輔導員和班主任要選拔一批思想先進、認真負責的學生干部，充分發(fā)揮學生干部的表率作用、核心作用、凝聚作用，增加其成就感，給予其榮譽感，引導班級全體成員自我管理。[4]通過輔導員、班主任、學生干部的共同努力，做到更全面的把控班級建設，與班級共同進步發(fā)展，為高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

(三)推進制度建設，營造良好班風

班級制度包括上課考勤制度、班委會選舉制度、獎懲制度、班費管理制度、宿舍文明公約等一系列共同遵守的規(guī)章制度。首先，輔導員要認真研讀國家和學校的政策文件，結合專業(yè)特色和班級特點，制定切實有效的班級管理制度，形成班級約束力。其次，引導學生遵守制度，在處理具體工作時做到“有理有據、公開透明”，加強班級自我監(jiān)督。最后，通過制度的執(zhí)行，調動學生的積極性，使班級的每位成員有歸屬感、價值感，形成潛移默化的向心力、凝聚力，營造良好的班風。

(四)利用新媒體平臺，推動班級建設全面發(fā)展

現(xiàn)在的溝通方式呈現(xiàn)多元化、多渠道的發(fā)展方向，在傳統(tǒng)的與學生面對面溝通的基礎上，充分利用新媒體的便利，加強班級建設?，F(xiàn)代溝通方式諸如微信群、QQ群等可以更加及時便捷的傳達給學生，尤其是處理突發(fā)狀況時，學生可以第一時間接收到最全面的信息，避免信息多重轉達的失真。此外，在網絡上建立學習平臺，可以豐富班級學生的學習生活，增加學生的課外知識，為學生了解課堂之外的世界提供良好的機會。同時充分利用班級在網上開設的網絡媒體，如微信、微博等，開展網絡多種形式的溝通途徑，在師生之間、同學之間形成新的溝通橋梁。

三、總結

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，通過班級建設使班級中的個體獲得平衡充分發(fā)展的機會，是高等教育的責任。輔導員在其中扮演著最基礎也最關鍵的領路人角色，盡管現(xiàn)階段班級建設仍然存在一些問題，但隨著社會進步，高校對班級建設的日益重視，輔導員對班級建設積極探索。大學生在高校必定能獲得屬于自己的發(fā)展，在進入社會前做足準備。

[1]中發(fā)[2004]16號文.中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[N].2004-10-16.

[2]王愛英，夏吉凱，張瀟丹.高校學生班級建設狀況調查分析[J].學校黨建與思想教育，2016，04(527)：54-56.

[3]楊勝.新媒體環(huán)境下高校班級管理面臨的挑戰(zhàn)及應對研究[J].高等教育，2017，6：68-69.

[4]殷姿.高校學生干部建設與班級建設的關聯(lián)性研究[J].思想教育研究，2015，4(249)：66-69.