王恒

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

以職業(yè)崗位為依托的高職院校體育課程體系改革研究

王恒

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

高職院校體育教學(xué)應(yīng)改變舊的思維與模式，將體育教學(xué)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，通過體育課堂職業(yè)體能的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步提高自己的身體素質(zhì)，進(jìn)而提升自己的從業(yè)素養(yǎng)。圍繞學(xué)生從事的職業(yè)崗位，建設(shè)課程體系，并就如何構(gòu)建高職體育課程體系進(jìn)行深入闡述，歸納總結(jié)崗位、專業(yè)與關(guān)鍵素質(zhì)、素養(yǎng)的聯(lián)系，最終形成高等職業(yè)院校體育課教學(xué)的指導(dǎo)綱要。

職業(yè)崗位；高職院校；體育教學(xué)

高職院校體育課程體系以促進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，以知識教育、品德教育、終身體育教育為依托，通過科學(xué)的鍛煉方法、合理的體育教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為其走上工作崗位，成為合格的人才提供必要的支撐。

高等職業(yè)院校的體育課程和普通本科體育教育雖同屬高等體育教育，但培養(yǎng)模式卻存在著很大區(qū)別。作為高職體育教育工作者，要充分理解國家教育方針和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，掌握高職體育教學(xué)的基本屬性。

1 高職院校體育課程體系的性質(zhì)

首先，高職體育課程作為高等職業(yè)教育課程體系的重要組成部分，具有其他課程不可替代性。其次，“健康第一”始終是學(xué)校體育的總體指導(dǎo)思想，通過體育課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。第三，高等職業(yè)教育應(yīng)該按社會職業(yè)崗位（或崗位群）設(shè)專業(yè)，課程體系設(shè)置的依據(jù)就應(yīng)是該崗位所必須具備的知識和能力。第四，體育文化本身就蘊(yùn)含著競爭、勇于挑戰(zhàn)、直面挫折、團(tuán)隊(duì)意識等品質(zhì)，從而形成了現(xiàn)代人重塑健康體魄，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、溝通、創(chuàng)新、決策能力、吃苦耐勞等特點(diǎn)。所以，在學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，高等職業(yè)院校的體育課應(yīng)結(jié)合各個(gè)專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)特征和專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)和基本崗位要求來開展，以提高各個(gè)專業(yè)學(xué)生的崗位綜合能力，形成以學(xué)生職業(yè)崗位為依托的職業(yè)體育特色。

2 以職業(yè)崗位為依托的高職院校體育課程體系構(gòu)建的基本思路

高職體育課程通過反復(fù)練習(xí)，來逐步增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)其掌握運(yùn)動技能。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把傳授知識、掌握技能與培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉習(xí)慣和良好人格的形成有機(jī)結(jié)合起來。

2.1 按照教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)人才

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意對學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣的激發(fā)和對已學(xué)內(nèi)容掌握的持續(xù)性，以為培養(yǎng)身心健康的高級應(yīng)用型人材打下基礎(chǔ)。

2.2 采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

體育教學(xué)的對象是學(xué)生，要通過學(xué)生加強(qiáng)自身身體練習(xí)來達(dá)到教育目的，教師應(yīng)始終把握“健康第一”的指導(dǎo)思想，采用開放式、探究式教學(xué)方式，營造生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 課內(nèi)課外一體化

高職院校體育課教學(xué)除了課堂中的內(nèi)容，也應(yīng)該注重課外體育活動和體育比賽交流等，要形成常規(guī)課堂和其他鍛煉時(shí)間的有機(jī)串聯(lián)。學(xué)院應(yīng)加大力度督促學(xué)生參加體育社團(tuán)和各類體育比賽，同時(shí)要與體育課考核相掛鉤，以促進(jìn)學(xué)生體能和身體素質(zhì)的提高。

3 以職業(yè)崗位為依托的高職院校體育課程體系的實(shí)施要求

3.1 人員要求

3.1.1 教師要求

具有良好的師德和從事本專項(xiàng)教學(xué)所需的運(yùn)動技能，具有本專項(xiàng)二級以上裁判員資格。能嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師上體育課要提前到達(dá)教學(xué)場地，準(zhǔn)備好器材和教具，保證授課時(shí)間。另外教師應(yīng)著運(yùn)動服、鞋授課，做到示范動作正確，為學(xué)生講解條理清晰且有耐心，遇雨雪天氣或場地因素等特殊情況，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不得擅自停課。

3.1.2 學(xué)生要求

嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，按時(shí)到指定地點(diǎn)集合，著運(yùn)動服、鞋上課，完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，課外自覺參加體育鍛煉，正確使用運(yùn)動器材，確保安全。凡一學(xué)期無故缺勤5次以上，因病、因事缺勤累計(jì)超過1/3的學(xué)生，體育必須重修。

3.2 教學(xué)環(huán)境要求

首先要具備教育部開展選項(xiàng)教學(xué)所規(guī)定的場地、器材；其次，要具備符合教育部高校體育課程綱要規(guī)定的學(xué)生上課人數(shù)（35人左右）；第三，要為學(xué)生提供滿足課外鍛煉需求的時(shí)間與場地。

3.3 課程評價(jià)體系

高職體育課程評價(jià)要依據(jù)能力對學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會目標(biāo)進(jìn)行具體化，包括：體育基本知識、選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動能力、身體素質(zhì)水平、運(yùn)動習(xí)慣與參與態(tài)度、職業(yè)體能。

課程成績按認(rèn)知（體育基本理論知識）、技能（運(yùn)動技能和與職業(yè)相關(guān)的體育技巧、處方）、健康水平（學(xué)生《體測》成績）、體能（一般素質(zhì)和職業(yè)體能）及態(tài)度（平時(shí)成績）5部分組成。其中形成性鑒定占45％、總結(jié)性鑒定占55％。形成性鑒定由學(xué)生參與體育教學(xué)的態(tài)度、習(xí)慣（平時(shí)成績）與身體素質(zhì)水平兩方面組成（《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績）；總結(jié)性鑒定則是在期末對學(xué)生必須掌握的內(nèi)容是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行鑒定。

4 以職業(yè)崗位為依托的高職院校體育課程體系的構(gòu)建

順應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)思想，彰顯高職教育特點(diǎn)，密切與人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)完國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，高職院校體育課應(yīng)盡量增加與職業(yè)和專業(yè)相關(guān)的體能練習(xí)，達(dá)到提高各個(gè)專業(yè)學(xué)生專門體能的目的。渤海船舶職業(yè)學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際情況，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將體育教學(xué)與就業(yè)崗位緊密聯(lián)系起來，逐步建設(shè)“課內(nèi)外一體化”體育課程體系：即課內(nèi)教學(xué)實(shí)行“0.5+1”的課堂教學(xué)體系，第一學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)體育課（體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)），第二、三學(xué)期開設(shè)體育選項(xiàng)課（包含職業(yè)體能內(nèi)容）、拓展訓(xùn)練課；課外教學(xué)實(shí)施“第二課堂（即體育選修課+體育協(xié)會+體育競賽）”教學(xué)組織新形式。

首先，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”體育課程體系應(yīng)明確體育教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。高職院校將體育教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為體育運(yùn)動技術(shù)的基本知識、基本技術(shù)、基本技能以及職業(yè)體能知識的傳授。通過體育課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生掌握運(yùn)動項(xiàng)目的基本技能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

通過教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒁颜莆樟说倪\(yùn)動技能轉(zhuǎn)化為自覺鍛煉的習(xí)慣和能力，使自己終身受益。另外，通過職業(yè)體能的教學(xué)，增進(jìn)了學(xué)生的體質(zhì)健康意識，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的提升。在高職體育課教學(xué)中，應(yīng)隨時(shí)注意提高學(xué)生終身體育思想和意識。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，不單單注重研究教學(xué)方法，還要研究怎樣提高學(xué)生練習(xí)的效率和質(zhì)量，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

其次，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理分配教學(xué)課時(shí)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)“課內(nèi)外一體化”體育課程體系，就要明確不同階段的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)時(shí)分配，并注意將理論、體質(zhì)、素質(zhì)等課程按比例分配其中。

最后，應(yīng)實(shí)行基本素質(zhì)課、素質(zhì)拓展課、選項(xiàng)體育課、專項(xiàng)提高班、社團(tuán)、各類體育比賽、體質(zhì)健康測試相結(jié)合的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及身體潛能。

綜上所述，體育教學(xué)應(yīng)始終與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，通過體育教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而提升其從業(yè)素養(yǎng)，為將來走上工作崗位做準(zhǔn)備。

[1]胡靖平,于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2013(9):102-107.

[2]陳利和,胡燕賓,彭躍清.當(dāng)前普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].安徽體育科技,2009(4):88-90.

[3]李明俊.高職院校體育課程建設(shè)改革的新思路[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):103-106.

[4]岳書蕊.新時(shí)期高職院校體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的理論及實(shí)踐探析[J].成人教育,2010(11):71-72.

[5]陳捷.高職特色體育課程體系的探索與構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇(下半月刊),2009(4):127-128.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

Study on the Reform of Physical Education Curriculum System Based on Professional Post in Higher Vocational Colleges

WANG Heng
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Physical Education in higher vocational colleges should change the old thinking and mode, combine the sports teaching and students'employment.Through the physical fitness in physical class teaching,the teachers enable students to further improve their physical quality,and enhance their professional accomplishment. Around the students'occupation and the construction of curriculum system,this paper explains deeply on how to construct the sports curriculum system of higher vocational education,summarizes the relationship between position,profession,professional quality and accomplishment,ultimately formats guidelines of physical education teaching in higher vocational colleges.

professional post;higher vocational colleges;physical education

G712

A

2095-5928（2017）01-43-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.01.011

2016-11-17

王恒（1980-），男，黑龍江蘭西人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。