文/姜寧 李斌

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，數(shù)據(jù)具備了大量、多樣、快速、高價(jià)四大特點(diǎn)，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)軟件工具已經(jīng)無法高效地完成信息采集、存儲、管理和分析，因此，人們必須積極探尋出新的數(shù)據(jù)技術(shù)，更好地幫助人們了解世界、改變世界。大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅影響了社會格局，更使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教育遭遇了一定的沖擊，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育因難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流而暴露出越來越多的問題，相關(guān)人士必須深入研究問題，直面大數(shù)據(jù)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的挑戰(zhàn)

(一)變化的教育思維

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，信息的傳遞更加的快速、即時(shí)，新的理念通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)不斷向人們傳遞，教育者的教學(xué)思維以及學(xué)生的認(rèn)知都因而遭受了一定的影響。從學(xué)生角度看來，學(xué)生對于照本宣科的教學(xué)方式的抵觸情緒越來越高，學(xué)生期待能夠有更具針對性的教學(xué)內(nèi)容；從教師角度看來，教育者接觸了更多的教育方式，接觸到了全新的教學(xué)理念，然而傳統(tǒng)教育模式是我國教育教學(xué)主流形式的格局并未被打破，因而教育者極易陷入選擇的兩難境地。

(二)變化的學(xué)習(xí)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得資源獲得的渠道被拓寬，學(xué)生在知識獲取方面不再對課堂具備較強(qiáng)依賴性，學(xué)生能夠從更為寬闊的渠道獲得自身想要的知識，計(jì)算機(jī)素質(zhì)得以有效提高。這雖然在一定程度上降低了教師的教學(xué)壓力，但是卻也給教育者落實(shí)教育工作帶來了新的問題。教育者無法全面地掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，因而課堂教學(xué)的設(shè)置可能會存在一定的問題。

(三)變化的教學(xué)方式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，以教育者為主導(dǎo)的教學(xué)模式的弊病不斷顯露，教育者能夠傳授給學(xué)生的知識可能并不是學(xué)生急需或者缺乏的東西，這就使得以教育者為課堂主導(dǎo)的教學(xué)方式遭受沖擊。由于學(xué)生欠缺的是教育者擁有的豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，因而教育者的工作可能會從課堂的臺前變成幕后，由課程教學(xué)發(fā)展成為課程開發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位必然會隨之凸顯。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的策略

(一)重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展和更替使得社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷的發(fā)生著變化，由于市場需要擁有較強(qiáng)存儲、分析、應(yīng)用技術(shù)的人才，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)教育必須調(diào)整自身教育思路，重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系，要確保能夠從德智體美勞等方面全面地發(fā)展學(xué)生，要確保學(xué)生擁有相關(guān)的技能，還要確保學(xué)生擁有較高的素質(zhì)，能夠適應(yīng)當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)特色以及當(dāng)下的社會需求。

(二)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法

毋庸置疑的是，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下已經(jīng)難以滿足學(xué)生對教學(xué)工作的需求，因此，教育者必須積極地調(diào)整自身的教學(xué)方式，要能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生能夠主動地深入教學(xué)過程，潛心的鉆研相關(guān)的技術(shù)，以不斷提高自身的綜合素質(zhì)?；诖耍逃邞?yīng)牢牢把握大數(shù)據(jù)時(shí)代下的先機(jī)，積極將自身從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的知識灌輸者的地位之中抽離，要有意識的化身引導(dǎo)學(xué)生探尋知識的領(lǐng)路人，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)工作的開展可以打破傳統(tǒng)ppt課件講授模式化為小組探究小型項(xiàng)目的模式，讓學(xué)生能夠在“真槍實(shí)彈”中掌握相關(guān)的技術(shù)聯(lián)系，在了解知識內(nèi)容重、難點(diǎn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

(三)強(qiáng)化校企合作的教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對實(shí)踐性要求較高，以課堂教育為主的“閉門造車式教學(xué)”雖然能夠幫助學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，但卻無法提高學(xué)生的實(shí)際的問題解決能力，學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析技能并未獲得有效提高，而這無疑不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此應(yīng)該積極構(gòu)建校企合作模式，大力開展校企合作教學(xué)方法，形成大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的新型的教學(xué)模式，促使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)順暢過渡。

三、結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來在給計(jì)算機(jī)專業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的要求。在如此背景之下，需要積極地開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革工作，只有全面地提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的實(shí)效性，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育才能夠在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才方面發(fā)揮作用，我國的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育才能夠穩(wěn)健長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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