文/賈樂

一、思想政治理論課的意義

高校思想政治理論課，擔(dān)任著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是大學(xué)生接受思想政治教育的主要來源，同樣，也是大學(xué)生活里必修的一門課程，同時(shí)，各高職院校之所以設(shè)立思想政治理論課程，也是體現(xiàn)社會(huì)主義大學(xué)的基本性質(zhì)。該課程的主要內(nèi)容就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想上的培養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及弘揚(yáng)中華民族精神，讓他們深刻地意識(shí)到國(guó)家的興起是人民共同的責(zé)任。

然而，目前大多高職院校無論是教師還是學(xué)生都對(duì)思想政治理論課程有所忽視，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到沉悶無趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下等各方面問題都將影響著思想政治教育的施行。

二、目前高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)效果不夠明顯

作為高職院校中必修的一門課程，教師們?cè)趯?duì)待思想政治理論課教學(xué)時(shí)可謂是盡職盡責(zé)，對(duì)待學(xué)生們也是苦口婆心的勸解需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，然而，從教學(xué)的效率上來看，結(jié)果并不如愿。大學(xué)生們對(duì)待思想政治理論課一貫的敷衍作風(fēng)，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容也不重視，依舊按照自己的思想風(fēng)格尋找自己的解決方式，從而找到對(duì)自身思想理念的附和內(nèi)容。

(二)教學(xué)方式過于單一

一般情況下，高職院校思想政治理論課的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的教育方式，因理論課文字太多，基本上都是一些灌輸?shù)睦碚撍枷?，教師們也無法采取一些創(chuàng)新的模式，只能一味的教授該傳達(dá)的理論說明，不斷的向?qū)W生們灌輸固有的理論知識(shí)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)課堂毫無生機(jī)，教學(xué)內(nèi)容也是千篇一律，毫無新意，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量下降的嚴(yán)重問題。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)因無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響對(duì)學(xué)生的思想教育。

(三)教師科研過于薄弱

大多高職院校都存在一個(gè)通病，就是教師團(tuán)隊(duì)的科研水平不夠。也就是說，在這些高職院校中思想政治理論課程的教師整體素質(zhì)不夠高，專業(yè)程度也不是很強(qiáng)，有些院校還會(huì)有輔導(dǎo)員做帶班教師的現(xiàn)象，還有些院校為了節(jié)省成本請(qǐng)其他學(xué)科的教師來代上思想政治理論這門課程，從根本上來說，這種教學(xué)方式為思想教育帶來了很大的阻礙，還有部分高職院校由于正處于規(guī)模的擴(kuò)張期，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)過重，沒有剩余的精力去搞科研，也會(huì)使教師的能力水平受到一定的限制。同時(shí)，傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，教師們都習(xí)慣于照本就讀的陳述思想理論的教學(xué)模式，只要完成教學(xué)任務(wù)即可，對(duì)于其中學(xué)生難以理解的問題無法做到結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，理論過于單一，也會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。

(四)學(xué)生的參與度不夠

由于教學(xué)方式的單一，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也都是以點(diǎn)帶面的模糊聽課法。教師不結(jié)合實(shí)際去講解內(nèi)容，學(xué)生在課堂上與教師基本無交流。據(jù)調(diào)查，我國(guó)高職院校的思想政治理論課學(xué)生的實(shí)踐參與為數(shù)甚少，大多的課堂都沒有積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，依舊很難激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也背離了新的教學(xué)理念，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有的教育目標(biāo)。

三、提高高職院校思想政治理論課教學(xué)的方法

(一)針對(duì)高職院校思想政治理論課程的利弊構(gòu)建新型的教學(xué)模式

首先，徹底擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突破以往教師在課堂上以傳授知識(shí)理論為主的教學(xué)方法，通過引進(jìn)現(xiàn)代的教學(xué)方式構(gòu)思新的教學(xué)理念。比如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)，使其融入到教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)內(nèi)容里加以生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)模式，通過一些直觀的表達(dá)手法激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，引起學(xué)生的注意力。還可以通過現(xiàn)代的教學(xué)模式把課堂交給學(xué)生，提倡他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于課后的知識(shí)點(diǎn)以課上互相交流的方式去解決問題，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，遇到疑難問題再由教師進(jìn)行逐步指引，盡量以學(xué)生的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)模式帶來的便利條件，營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生們對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生興趣。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍

為保證教學(xué)的效率，對(duì)教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力也要有一定的要求，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在選擇教師時(shí)，一定要審視每個(gè)教育者的職業(yè)素養(yǎng)，采取優(yōu)勝劣汰的體制選拔合適的人才。同時(shí)，建立完善的教育培訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)即將上崗的教師進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)方法的培訓(xùn)，充分發(fā)揮新的教學(xué)理念，讓教師們對(duì)現(xiàn)代教育有著基本的意識(shí)，以科研帶動(dòng)教學(xué)，在保證教師水平能力的同時(shí)也要對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，只有個(gè)人不斷地進(jìn)步才能引導(dǎo)學(xué)生們的進(jìn)步。

四、結(jié)論

總而言之，高職院校的思想政治理論課程十分重要，是改變教學(xué)理念的基礎(chǔ)。因此，更要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，重視思想教育理念，才能更好地提高學(xué)生們的思想政治理論，實(shí)行理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，逐漸把教育理念灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力，才能讓學(xué)生們擁有更好的道德素養(yǎng)以便奉獻(xiàn)國(guó)家。

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