劉 月

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

校企融合模式下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

劉 月

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

“校企合作、產(chǎn)教融合”是高職院校人才培養(yǎng)的特色所在，也是培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必然途徑。在明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵及培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，在校企融合視角下研究高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑，以期為企業(yè)培養(yǎng)更多的滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的崗位技能強、綜合實踐能力突出的創(chuàng)新型技能人才。

高職院校；校企融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

Abstract:"School-enterprise cooperation,production and education integration" are the characteristics of talent training in higher vocational colleges,and also an inevitable path of cultivating students'innovation and entrepreneurship ability in higher vocational colleges.On the basis of clarifying the connotation and cultivating importance of innovation and entrepreneurship ability,this paper studies the ways of cultivating students'ability of innovation and entrepreneurship in the field of school-enterprise cooperation,so as to cultivate more innovative technical talents with strong job skills and outstanding comprehensive practice ability to meet the needs of regional economic development for enterprises.

Key words:higher vocational college;school-enterprise integration;innovation and entrepreneurship ability

“校企合作、產(chǎn)教融合”是高職院校人才培養(yǎng)的特色所在，也是培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必然途徑。渤海船舶職業(yè)學(xué)院在繼續(xù)深化“國家骨干高職院?！苯ㄔO(shè)成果的基礎(chǔ)上，在人才培養(yǎng)、課程體系、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等方面探索提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的新路徑，通過校企合作、產(chǎn)教融合、共同育人，為企業(yè)培養(yǎng)更多的滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的崗位技能強、綜合實踐能力突出的創(chuàng)新型技能人才。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一種兼顧意志、信心、勇氣和智慧的思維能力，它是利用自身具有的知識和技能，對某種事物提出新的方法和觀點，并對其進(jìn)行發(fā)明和改造。創(chuàng)新能力是由多種能力組成的，包括學(xué)習(xí)知識的能力、分析問題的能力、敏銳的觀察能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊協(xié)作的能力。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性的社會活動，其本質(zhì)是單獨開展一項事業(yè)并通過自身努力使其快速發(fā)展的活動。創(chuàng)業(yè)活動需要具有開拓進(jìn)取能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力、把握機會能力和管理決策能力的創(chuàng)新型人才作為保障。在內(nèi)涵研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育的特點和教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點不是以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)，而是提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以促進(jìn)就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提升，最終使得高職院校學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。

2 培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

黨的十八大提出“進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新引擎。同時，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是技能型人才素質(zhì)的集中表現(xiàn)，因此開展高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作是十分必要的。

2.1 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是國家建設(shè)需要

教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中明確要求加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程。面向一線生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擔(dān)負(fù)的艱巨使命，伴隨高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式日趨成熟，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育迎來了新的發(fā)展契機。高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)符合國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的客觀要求，提高了服務(wù)社會的能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家起到了促進(jìn)作用。

2.2 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)模式改革需要

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，也是高職院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。然而，高職院校在人才培養(yǎng)方面與我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求仍存在一定差距，尤其是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面。因此，高職院校急需制訂新的人才培養(yǎng)方案，加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重，校企融合，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3 校企融合推動高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

3.1 共同育人，聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案

高職院校應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院實際及用人單位需求情況，校企合作、共同育人，聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同開發(fā)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，并以校企合作為載體定期組織召開人才培養(yǎng)方案研討會，及時修訂培養(yǎng)方案，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會需求、符合企業(yè)崗位要求的應(yīng)用型人才。

3.2 對接企業(yè)，深化教育教學(xué)改革

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，因此，以教育教學(xué)改革促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，需要結(jié)合人才培養(yǎng)的規(guī)律，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念完全滲入教學(xué)過程中，并根據(jù)企業(yè)崗位需求，校企融合共同構(gòu)建課程體系，理論聯(lián)系實際，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中堅持“以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動”教學(xué)方法，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.3 校企合作，培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊

“雙師型”教師團(tuán)隊是高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高職院校應(yīng)建立一支師德高尚、技能過硬、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊。為此，高職院校應(yīng)建立完善的教師聘任制度，將企業(yè)的技術(shù)人員請進(jìn)學(xué)校，讓其走入課堂，為學(xué)生講授企業(yè)新技術(shù)、新工藝；同時，結(jié)合學(xué)院實際，鼓勵教師走出去，到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參與技術(shù)攻關(guān)項目，提高自身實踐能力，構(gòu)建優(yōu)秀的專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊。

3.4 校企共建，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化

濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。因此，高職院校可以利用學(xué)生的業(yè)余時間與企業(yè)合作共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌，以吸引更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如學(xué)院可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)基地的硬件條件，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并積極開展相關(guān)工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3.5 校企融合，建設(shè)合作運營的保障機制

組織機構(gòu)和隊伍管理是高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有力保障。高職院校應(yīng)建立由企業(yè)技術(shù)骨干與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線教師共同組成的經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，及時解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的難題，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性和成功率。同時，高職院校也要加強對畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的追蹤，以便能夠發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生和企業(yè)對學(xué)院的滿意度。

總之，渤海船舶職業(yè)學(xué)院結(jié)合學(xué)院鮮明的辦學(xué)特色和環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，從高職院校學(xué)生實際情況出發(fā)，在深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、明確培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重要性的基礎(chǔ)上，校企融合、共同育人，搭建了具有船舶特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，完善了共同育人的人才培養(yǎng)方案，深化了適合企業(yè)需求的教育教學(xué)改革，形成了“雙贏互惠”的校企合作長效機制，打造了氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，培養(yǎng)了專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育的互相滲透、融合發(fā)展，建立了校政聯(lián)合工作機制，實現(xiàn)了校企共建具有鮮明行業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

[1]穆曉嬌.校企合作模式下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職教通訊,2016(14):33-34.

[2]王劍,宋建軍.校企合作產(chǎn)教融合與高職院校人才培養(yǎng)模式改革的路徑探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(3):37-39.

[3]居珈璇.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014(3):107-109.

[4]朱國奉.產(chǎn)教融合視域下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(36):91-93.

[5]沈凱.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2017(1):130.

[6]朱金花.淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式研究[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2016(8):71-72.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

Cultivation of Students'Innovation and Entrepreneurship Ability in Higher Vocational Colleges Under the Mode of School-Enterprise Integration

LIU Yue
(Bohai Shipbuilding Vocational College，Xingcheng 125105，China)

G717

A

2095-5928（2017）04-09-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.04.003

2017-02-15

中國交通教育研究會2016-2018年度教育科學(xué)研究立項課題（交教研1602-87）；遼寧省高等教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃高教研究立項重點課題（GHZD160037）；遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題（JG17EB004）

劉月（1981-），女，遼寧葫蘆島人，助理研究員，碩士，研究方向：職業(yè)教育與科研管理。