吳 倩

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！盵1]這一論述既深刻闡明了我國(guó)高校社會(huì)主義的辦學(xué)性質(zhì)和育人根本，也充分反映了我國(guó)高校各級(jí)黨組織加強(qiáng)自身建設(shè)的任務(wù)艱巨。當(dāng)前，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決戰(zhàn)性階段、高等教育從數(shù)量型向質(zhì)量型提升的關(guān)鍵性時(shí)期，廣大高校教師黨員必須樹(shù)立紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)，用黨章和黨規(guī)黨紀(jì)約束自己的言行?！包h內(nèi)規(guī)矩是黨的各級(jí)組織和全體黨員必須遵守的行為規(guī)范和規(guī)則，其中黨章是總規(guī)矩、黨紀(jì)是硬約束、國(guó)法是鐵規(guī)則。”[2]因此，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，高校各級(jí)黨組織需要不斷加強(qiáng)教師黨員隊(duì)伍黨規(guī)黨紀(jì)教育，以堅(jiān)強(qiáng)的黨性推動(dòng)學(xué)校事業(yè)快速發(fā)展。

一、高校教師黨員隊(duì)伍加強(qiáng)黨規(guī)黨紀(jì)教育是時(shí)代發(fā)展的需要

高校教師是高級(jí)知識(shí)分子團(tuán)體，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任，他們不僅需要傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，做好教書(shū)的工作，更重要的是面對(duì)已具有一定的判斷能力、“三觀(guān)”已初步形成的大學(xué)生群體，必須要以身作則，為人師表，做好育人的工作，這就對(duì)高校教師的素養(yǎng)提出了非常高的要求。而高校教師黨員作為其中的先進(jìn)性代表，更應(yīng)該起到示范引領(lǐng)作用。因此，不斷加強(qiáng)對(duì)高校教師黨員的黨章和黨規(guī)黨紀(jì)教育是黨的自身建設(shè)的內(nèi)在要求，更是時(shí)代發(fā)展的必然所需。

(一)我國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的時(shí)代要求

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，既是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)全體人民的莊嚴(yán)承諾，更是需要中國(guó)共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民努力奮斗。教育興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“現(xiàn)在在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會(huì)時(shí)，很多人還不到30歲；到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化時(shí)，很多人還不到60歲。也就是說(shuō)，實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)，你們和千千萬(wàn)萬(wàn)青年將全過(guò)程參與。”[3]因此，高校各級(jí)黨組織對(duì)廣大教師黨員進(jìn)行黨章、黨規(guī)和黨紀(jì)教育，是加強(qiáng)教師黨員隊(duì)伍建設(shè)、提升教師黨員素養(yǎng)的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的內(nèi)在要求。

(二)新時(shí)期堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨的大勢(shì)所趨

堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨既是90多年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨永葆先進(jìn)性、提升戰(zhàn)斗力的重要保障。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義中，大力推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，采取一系列新舉措加大管黨治黨力度。2014年，習(xí)近平總書(shū)記將“全面從嚴(yán)治黨”提升到治國(guó)理政戰(zhàn)略布局的高度，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持思想建黨與制度治黨緊密結(jié)合，兩者互相貫通、須臾不可分離，相輔相成、缺一不可，要同向發(fā)力、同時(shí)發(fā)力。全面從嚴(yán)治黨沒(méi)有“休止符”。堅(jiān)持制度治黨既要注重黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)，更要抓好黨規(guī)黨紀(jì)教育，努力做到以制度治黨為思想建黨奠定基礎(chǔ)，以思想建黨為制度治黨提供源泉。因此，高校各級(jí)黨組織對(duì)廣大教師黨員進(jìn)行黨章、黨規(guī)和黨紀(jì)教育，是強(qiáng)化黨的自身建設(shè)、落實(shí)從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的具體舉措，是提升教師黨員黨性修養(yǎng)、嚴(yán)明黨的紀(jì)律的重要途徑。

(三)高校貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)所需

高等學(xué)校是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹(shù)人?！盵4]高校貫徹立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，就是要將強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。高校思想政治教育沒(méi)有“暫停鍵”。加強(qiáng)高校教師黨員隊(duì)伍建設(shè)是搞好高校思想政治工作的關(guān)鍵，首要任務(wù)是抓好教師黨員的黨規(guī)黨紀(jì)教育，促進(jìn)教師黨員守住底線(xiàn)、不越紅線(xiàn)，將個(gè)人理想與黨和人民的事業(yè)要求同頻共振。因此，高校各級(jí)黨組織對(duì)廣大教師黨員進(jìn)行黨章、黨規(guī)和黨紀(jì)教育，是努力提升教師黨員思想政治素質(zhì)、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的有效途徑，是用科學(xué)理論培養(yǎng)人、用正確思想引導(dǎo)人、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、對(duì)高校教師黨員進(jìn)行黨規(guī)黨紀(jì)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)正處在新的改革發(fā)展階段，新的機(jī)遇必然伴隨著新的挑戰(zhàn)。由于社會(huì)大環(huán)境的誘惑、學(xué)校小氛圍的影響，高校各級(jí)黨組織對(duì)教師黨員開(kāi)展黨規(guī)黨紀(jì)教育存在著一些問(wèn)題，在很大程度上影響黨規(guī)黨紀(jì)教育的質(zhì)量和效果。

(一)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利傾向

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力大幅增強(qiáng)，人民生活水平顯著提升，中國(guó)逐步邁向世界強(qiáng)國(guó)的行列。高校教師作為社會(huì)的一份子，也分享了改革的紅利，拿掉了“窮教書(shū)”的帽子，過(guò)上了相對(duì)富足的生活，得到了社會(huì)的尊重和認(rèn)可。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們帶來(lái)巨大收獲的同時(shí)，也存在著逐利性，從一定程度上對(duì)高校教師黨員，特別是一些黨紀(jì)意識(shí)淡薄、黨性修養(yǎng)不夠的教師黨員的價(jià)值取向產(chǎn)生了影響，如一些教師黨員受到拜金主義、享樂(lè)主義等價(jià)值取向的影響，動(dòng)搖了共產(chǎn)主義理想信念，甚至對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)缺乏認(rèn)同；部分教師黨員對(duì)物質(zhì)的過(guò)度追求，出現(xiàn)了黨規(guī)黨紀(jì)意識(shí)淡漠，黨性修養(yǎng)淡化的現(xiàn)象；有些教師黨員個(gè)人主義思想膨脹，盲目追求個(gè)性自由，在個(gè)人意愿與組織安排出現(xiàn)分歧的時(shí)候，為滿(mǎn)足個(gè)人意愿而漠視黨規(guī)黨紀(jì)。可見(jiàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的功利傾向使得部分高校教師黨員的黨規(guī)黨紀(jì)教育趨向空泛。

(二)社會(huì)思潮多元虛無(wú)

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、科技信息化趨勢(shì)不斷發(fā)展。但是，西方一些別有用心勢(shì)力憑借其強(qiáng)大的科技實(shí)力，利用全球化的時(shí)代趨勢(shì)對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化滲透，導(dǎo)致我國(guó)社會(huì)思潮日益多元虛無(wú)，社會(huì)主流價(jià)值受到?jīng)_擊。高校作為社會(huì)思潮的集散地，一些不良社會(huì)思潮對(duì)廣大師生產(chǎn)生了深刻影響，主要表現(xiàn)在：一是社會(huì)思潮多元帶來(lái)價(jià)值取向異質(zhì)。正確的價(jià)值取向是共產(chǎn)黨員服務(wù)群眾之基。但是，由于多元社會(huì)思潮的影響，一些教師黨員價(jià)值取向趨向多元化，視“金錢(qián)至上”為價(jià)值取向，對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的消極影響。二是社會(huì)思潮多元造成理想信念缺失。崇高的理想信念是共產(chǎn)黨員精神固本之基。但是，由于多元社會(huì)思潮的影響，一些教師黨員理想信念缺少堅(jiān)定性，黨規(guī)黨紀(jì)意識(shí)有所淡薄。三是社會(huì)思潮多元使得價(jià)值評(píng)判異化。在多元社會(huì)思潮的影響下，一些教師黨員價(jià)值評(píng)判存在隨意性，對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)缺乏認(rèn)同感?？梢?jiàn)，社會(huì)思潮多元虛無(wú)使得高校教師黨員的黨規(guī)黨紀(jì)教育缺乏實(shí)效。

(三)隊(duì)伍主體知行分離

“知行分離”指的是從思想上能夠認(rèn)識(shí)到，但在實(shí)際行動(dòng)中卻做不到，它是人性的一種缺陷，需通過(guò)意志力和情感因素的自我協(xié)調(diào)和努力才能克服，最終達(dá)到“知行合一”的境界。當(dāng)前，正在全黨開(kāi)展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，學(xué)是基礎(chǔ)，做才是關(guān)鍵。但高校各級(jí)黨組織在對(duì)教師黨員進(jìn)行黨規(guī)黨紀(jì)教育過(guò)程中，卻存在一定程度的知行分離現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：一是個(gè)人因素，個(gè)人并沒(méi)有將黨規(guī)黨紀(jì)內(nèi)化到實(shí)踐當(dāng)中。黨員在掌握黨規(guī)黨紀(jì)知識(shí)之后，沒(méi)有進(jìn)一步認(rèn)真思考黨規(guī)黨紀(jì)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該如何指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，僅僅將黨規(guī)黨紀(jì)當(dāng)做知識(shí)去學(xué)習(xí)了解，而沒(méi)當(dāng)成行為規(guī)范去融入日常，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)教育的效果產(chǎn)生影響。二是社會(huì)因素，共產(chǎn)黨員即是先進(jìn)性的代表，同時(shí)也是一名社會(huì)人，是社會(huì)生活中的一份子，會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，如經(jīng)濟(jì)利益多元化、文化多元化等因素，都容易導(dǎo)致黨員放松對(duì)自己的要求，對(duì)黨員踐行黨規(guī)黨紀(jì)產(chǎn)生較大的干擾。三是教育因素，對(duì)于黨規(guī)黨紀(jì)的教育偏向于理論學(xué)習(xí)而缺乏實(shí)踐引導(dǎo)。目前各基層黨組織在開(kāi)展黨規(guī)黨紀(jì)教育時(shí)多數(shù)采用黨員自學(xué)和上黨課的形式，使得對(duì)黨員黨規(guī)黨紀(jì)教育停留在理論層面，很難深入黨員的日常生活和工作，導(dǎo)致黨規(guī)黨紀(jì)教育的知行分離。

(四)教育方式疲態(tài)不適

恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞侨〉媒逃龑?shí)效的前提和保證。2016年，黨中央決定在全體黨員開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要注意創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育方式，注重提高學(xué)習(xí)教育效果。然而，高校各級(jí)黨組織在對(duì)教師黨員開(kāi)展黨規(guī)黨紀(jì)教育過(guò)程中，由于教育方式方法單一、教育教學(xué)載體陳舊等原因，使得教育效果大打折扣，主要體現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)的黨課教育模式，主要依靠教育者單方面灌輸讓受教育者從掌握知識(shí)的層面上學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀(jì)的內(nèi)容，無(wú)法結(jié)合個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，影響黨規(guī)黨紀(jì)教育的效果。二是教育形式刻板單一,教育過(guò)程中新的教育理念運(yùn)用還不夠，創(chuàng)新教育意識(shí)還不強(qiáng)，黨規(guī)黨紀(jì)教育缺乏時(shí)代感和針對(duì)性，不能很好的適應(yīng)新形勢(shì)的變化，沒(méi)有組織黨員同志參與到教育過(guò)程中，使得黨規(guī)黨紀(jì)教育缺乏帶入感，不能很好的激發(fā)受教育黨員的學(xué)習(xí)興趣，教育效果無(wú)法深入每一位黨員的內(nèi)心。三是教育目標(biāo)與突出問(wèn)題結(jié)合不緊密，在教育過(guò)程中不注意確定教育主題，只是簡(jiǎn)單的從面上開(kāi)展黨規(guī)黨紀(jì)教育，沒(méi)能將黨規(guī)黨紀(jì)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合到實(shí)際工作中開(kāi)展教育，教育影響缺乏應(yīng)有的實(shí)踐意義。

三、提升高校教師黨員隊(duì)伍黨規(guī)黨紀(jì)教育實(shí)效的對(duì)策

高校對(duì)教師黨員進(jìn)行黨規(guī)黨紀(jì)教育只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：“思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題一時(shí)解決了，不等于永遠(yuǎn)解決。就像房間需要經(jīng)常打掃一樣，思想上的灰塵也要經(jīng)常打掃。”[1]因此，面對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的新階段新任務(wù)、新情況新問(wèn)題，高校各級(jí)黨組織必須從組織領(lǐng)導(dǎo)到教育方式，從激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性到落實(shí)相應(yīng)規(guī)范，制定出全方位、立體式的解決方案，切實(shí)增強(qiáng)教師黨員隊(duì)伍黨規(guī)黨紀(jì)教育的實(shí)效性。

(一)落實(shí)“三責(zé)”是前提

馬克思說(shuō)過(guò)：作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定、就有使命、就有責(zé)任。習(xí)總書(shū)記也說(shuō)過(guò)：我們黨要更好的肩負(fù)起管黨治黨的政治責(zé)任。由此可見(jiàn)，不管是建黨還是樹(shù)人，都必須首先明確責(zé)任，將責(zé)任分層細(xì)化，層層監(jiān)督，層層落實(shí)，只有感受到肩上的責(zé)任才會(huì)有動(dòng)力經(jīng)常性的“學(xué)”，對(duì)照黨規(guī)黨紀(jì)結(jié)合自身實(shí)際去“做”，從而達(dá)到知行合一。因此，為了更好的提升高校教師黨員隊(duì)伍黨規(guī)黨紀(jì)教育實(shí)效性，必須首先抓責(zé)任落實(shí)。

一是二級(jí)學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二級(jí)學(xué)院黨委是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的二級(jí)黨務(wù)工作管理部門(mén)，在準(zhǔn)確把握校黨委的工作要求的同時(shí)，還需要對(duì)基層黨支部工作給予指導(dǎo)并開(kāi)展監(jiān)督，在高校黨員隊(duì)伍黨規(guī)黨紀(jì)教育工作中起到了承上啟下的作用。因此二級(jí)學(xué)院黨委就必須認(rèn)真履行職能，堅(jiān)持抓好工作落實(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二是基層支部的主體責(zé)任。基層支部是開(kāi)展黨規(guī)黨紀(jì)教育的重要載體，高校教師黨支部一般都是建立在專(zhuān)業(yè)系或教研室基礎(chǔ)上的，因此同一個(gè)支部的黨員大多有相近的專(zhuān)業(yè)背景，各支部應(yīng)準(zhǔn)確把握所在黨支部專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，緊扣高校教師支部黨員文化水平高，專(zhuān)業(yè)差異大，使命感強(qiáng)等特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定黨規(guī)黨紀(jì)教育實(shí)施方案，精心組織開(kāi)展接地氣又能深入人心的黨內(nèi)政治生活，引導(dǎo)黨員教師正確認(rèn)識(shí)黨規(guī)黨紀(jì)，督促黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀(jì)，時(shí)刻關(guān)注每一位黨員老師學(xué)習(xí)的進(jìn)展和效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)做出提醒或調(diào)整方案，切實(shí)擔(dān)負(fù)起黨規(guī)黨紀(jì)教育的主體責(zé)任，讓教師黨員能在實(shí)際教學(xué)工作和日常生活中發(fā)自?xún)?nèi)心的踐行黨規(guī)黨紀(jì)。三是黨員自身的個(gè)體責(zé)任。在各級(jí)基層黨組織積極開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，高校教師黨員對(duì)于黨規(guī)黨紀(jì)的內(nèi)在認(rèn)同也是直接影響教育效果的重要因素。每一位黨員都必須按照合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，知黨規(guī)黨紀(jì)，守黨規(guī)黨紀(jì)是合格黨員最基本的要求，因此每一位高校教師黨員都應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)好黨規(guī)黨紀(jì)，遵守黨規(guī)黨紀(jì)，并在開(kāi)展日常教學(xué)工作中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)“三微”是基礎(chǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面成幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，給新媒體平臺(tái)的極速發(fā)展提供了條件。這一新型業(yè)態(tài)以其推廣速度快、操作簡(jiǎn)單方便、微型高效等特點(diǎn)、迅速地深入人心，改變著人們的生活方式。由于職業(yè)特點(diǎn)，高校教師黨員都比較容易接受新事物，并善于運(yùn)用新技術(shù)，因此在開(kāi)展黨規(guī)黨紀(jì)教育時(shí)建設(shè)好新媒體平臺(tái)，可以大大提高教育的有效性和針對(duì)性。

一是搭建微平臺(tái)。對(duì)于黨規(guī)黨紀(jì)教育，不僅要抓好學(xué)習(xí)，同時(shí)也要為黨員提供交流的平臺(tái)。傳統(tǒng)的方式一般是召開(kāi)學(xué)習(xí)交流會(huì)，但這種方式往往受人員和地點(diǎn)的限制。為了彌補(bǔ)這一不足，以支部為單位創(chuàng)設(shè)黨員微信群或QQ群成了有效補(bǔ)充，在這些微平臺(tái)上黨員可以分享一些學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)體會(huì)，支部書(shū)記也可以及時(shí)發(fā)布一些學(xué)習(xí)通知和要求，讓黨規(guī)黨紀(jì)教育實(shí)現(xiàn)常學(xué)習(xí)常交流的效果。二是開(kāi)設(shè)微黨校。目前大多數(shù)高校開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這就為黨規(guī)黨紀(jì)教育提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)——微黨校。微黨校的建設(shè)可以在統(tǒng)一教育目標(biāo)前提下，以支部為單位開(kāi)設(shè)黨校平臺(tái)，即能學(xué)習(xí)到高質(zhì)量的遠(yuǎn)程課程，又可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)點(diǎn)播課程，還可以隨時(shí)隨地用手機(jī)觀(guān)看課程視頻，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)常性，全覆蓋的教育模式，幫助黨支部扎實(shí)推進(jìn)黨規(guī)黨紀(jì)教育。三是錄制微黨課。開(kāi)設(shè)了支部微黨校，為了突出支部專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展黨規(guī)黨紀(jì)教育，就必須錄制一批具有支部特色的微黨課。組織支部中黨性覺(jué)悟高、理論功底扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師黨員，或者請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)背景相近的黨課專(zhuān)家來(lái)錄制微黨課，黨課內(nèi)容可以是深入講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是以身說(shuō)法，談?wù)勛约簩?duì)黨規(guī)黨紀(jì)的認(rèn)識(shí)。用一個(gè)點(diǎn)映射一個(gè)面，用微觀(guān)反映整體，從而提升黨規(guī)黨紀(jì)教育的實(shí)效。

(三)強(qiáng)化“三學(xué)”是核心

黨規(guī)黨紀(jì)是剛性的規(guī)范和紀(jì)律，但同時(shí)也蘊(yùn)涵著豐富的馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化的重要理論，“知其然才知其所以然”，因此要讓每一位黨員教師對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)有深刻的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生內(nèi)化于心的認(rèn)同，就必須要強(qiáng)化“三學(xué)”。這樣才能讓教師黨員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和多元化發(fā)展的社會(huì)思潮中找回應(yīng)有的正確信仰和端正的“三觀(guān)”，更加堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，從而達(dá)到黨規(guī)黨紀(jì)教育真正的目的。

一是學(xué)馬克思主義理論原著。習(xí)近平總書(shū)記曾多次提出全黨要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論原著。馬克思主義理論原著是我黨的精神支柱和理論源泉，高校教師黨員都是接受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，有能力也必須靜下心來(lái)常學(xué)、細(xì)學(xué)、深學(xué)馬克思主義理論原著，提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有效遏制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)和社會(huì)思潮多元化虛無(wú)化對(duì)自身的影響，讓教師黨員真正做到“學(xué)馬”“懂馬”“信馬”“用馬”。二是學(xué)黨章黨史。黨章是黨內(nèi)的根本大法，黨規(guī)黨紀(jì)的內(nèi)容都是源自黨章。隨著時(shí)代的進(jìn)程和黨的發(fā)展，黨章也會(huì)隨之修改，配合事物發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了我黨與時(shí)倶進(jìn)的特征。同時(shí)黨章記錄了黨的發(fā)展歷程，是黨史的一種見(jiàn)證。因此要深刻領(lǐng)會(huì)黨規(guī)黨紀(jì)的內(nèi)容，就要先學(xué)好黨章黨史，打牢基礎(chǔ)才能學(xué)得透徹。三是學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，對(duì)我們開(kāi)展工作有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。特別是習(xí)近平總書(shū)記教育思想系列重要講話(huà)中對(duì)高校教師黨員提出過(guò)許多具體的要求，如“四有”標(biāo)準(zhǔn)，以及在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)精神等。深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)，既有利于廣大教師黨員踐行“四有”標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，在教學(xué)科研工作中充分發(fā)揮先鋒模范作用；更有利于廣大教師黨員隊(duì)伍增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，提升黨員隊(duì)伍素質(zhì)，在教學(xué)科研工作中自覺(jué)遵守黨規(guī)黨紀(jì)。

(四)夯實(shí)“三制”是保障

目前，黨中央正在全黨范圍內(nèi)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，黨規(guī)黨紀(jì)教育作為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，有必要加強(qiáng)制度的執(zhí)行力，建立黨規(guī)黨紀(jì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，優(yōu)化考評(píng)方式，特別是基層黨支部要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，從多角度保障黨規(guī)黨紀(jì)教育的有效開(kāi)展。

一是嚴(yán)格“三會(huì)一課”?！叭龝?huì)一課”是基層黨組織開(kāi)展黨員教育的基本制度。要想提升高校教師黨員隊(duì)伍黨規(guī)黨紀(jì)教育的有效性，“三會(huì)一課”是最重要抓手。這就要求高?；鶎狱h支部要突出“三會(huì)一課”制度的教育功能，切實(shí)發(fā)揮黨內(nèi)政治生活的“熔爐”作用，充分利用“三會(huì)一課”將黨規(guī)黨紀(jì)教育內(nèi)容學(xué)深學(xué)透。二是對(duì)標(biāo)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)教育的目的是解決問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，突出問(wèn)題導(dǎo)向。這就要求高?；鶎狱h支部在黨規(guī)黨紀(jì)教育中，必須著力幫助高校教師黨員解決思想和行為上存在的實(shí)際問(wèn)題，要帶著問(wèn)題學(xué)、針對(duì)問(wèn)題改，引導(dǎo)教師黨員黨規(guī)黨紀(jì)教育與自身問(wèn)題相結(jié)合，抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)、強(qiáng)化針對(duì)性，讓教師黨員切身感受到遵守黨規(guī)黨紀(jì)的必要性。三是強(qiáng)化相關(guān)考評(píng)。實(shí)現(xiàn)黨規(guī)黨紀(jì)教育的常態(tài)化，必須增強(qiáng)制度保障，不斷健全完善開(kāi)展經(jīng)常性教育的體制機(jī)制。這就要求高?；鶎狱h支部要建立相應(yīng)的考評(píng)制度，強(qiáng)化對(duì)教師黨員學(xué)習(xí)效果的考評(píng)，激發(fā)教師黨員參與黨規(guī)黨紀(jì)教育的積極性，同時(shí)科學(xué)合理的考評(píng)內(nèi)容也可以有針對(duì)性的突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升黨規(guī)黨紀(jì)教育的效能，進(jìn)一步保障高校教師黨員黨規(guī)黨紀(jì)教育開(kāi)展的實(shí)效性。

高校教師黨員黨規(guī)黨紀(jì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、固本工程、鑄魂工程。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，高校教師黨員隊(duì)伍建設(shè)不能停滯只能前進(jìn)，不能被動(dòng)應(yīng)付只能積極作為；高校各級(jí)黨組織對(duì)教師黨員隊(duì)伍開(kāi)展黨規(guī)黨紀(jì)教育只能加強(qiáng)不能削弱，只有進(jìn)行時(shí)沒(méi)有完成時(shí)。高校各級(jí)黨組織要提高政治站位、樹(shù)立主體意識(shí)、履行政治責(zé)任、強(qiáng)化行動(dòng)對(duì)標(biāo)，在嚴(yán)明黨規(guī)黨紀(jì)中增強(qiáng)教師黨員隊(duì)伍的政治意識(shí)，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障。

[1] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09(1).

[2] 成丕德.守紀(jì)律·守規(guī)矩·守底線(xiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-11-24(7).

[3] 習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05(1).

[4] 習(xí)近平.在黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-10-09(1).