文/郭言斌

在微信這種通訊形式推出之前，人們的通訊方式也不可謂不發(fā)達，手機、短信、qq等，但2011年，騰訊公司推出微信這種通訊方式后，人與人之間的溝通方式更加便捷。截至目前為止，90%的智能手機安裝了微信。微信這種以智能終端為輸出平臺的通訊功能，適應(yīng)不同的通訊運營商，適應(yīng)不同的手機操作系統(tǒng)。支持文字、語音、圖片、視頻的傳輸，在推出后的短短時間內(nèi)，即擁有了廣泛的受眾，其中，又以中青年為主要人群。微信，切實成為了一種影響廣泛的通訊方式。

現(xiàn)代體育教學(xué)，表面看來，與微信的功能似乎沒有關(guān)聯(lián)，但分析目前高等院校體育教學(xué)中存在的問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，可以將微信功能與高等院校的體育教學(xué)相結(jié)合，針對目前高校體育教學(xué)中的問題，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，尤其是兼顧課外體育教學(xué)，更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

一、淺析微信與高等院校體育教學(xué)結(jié)合的可行性

(一)微信的特征

微信最顯著的特點是傳播率高。2011年，騰訊推出微信服務(wù)，至2015年，微信用戶就突破了6億人，微信用戶的增長速度是十分驚人的。在亞洲范圍內(nèi)，微信也同時成為覆蓋用戶群體最廣的通訊軟件，用戶使用語言超過20種，覆蓋國家超過200個。與以往的通訊方式相比較，微信的功能使人際交往更為私密，傳播更為小眾，使人與人之間的信任度更高。

微信輸出于移動智能終端，與傳統(tǒng)的電子郵件相比，溝通方式更為便捷，不受時間、空間的限制；另外，微信打破了單純的文字溝通方式，包含了語音、圖片、視頻等，這使得溝通更為準確。與此同時，微信消息的送達率更高。而且微信的公眾號功能使得個人或企業(yè)可以更為充分地展現(xiàn)自己想要表達的內(nèi)容。

(二)高校體育教學(xué)進行改革的重要性

1.在教學(xué)改革的背景之下，近幾年來，高校的體育教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法也在發(fā)生變化，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將以教師為主體的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)方式。雖然這樣，但多年來高等院校發(fā)展體育教學(xué)活動，受到不同條件的限制，使教學(xué)改革的進程并不順暢，教學(xué)方法也沒有實現(xiàn)實質(zhì)性的突破。一般情況下，高等院校的其他課程采取電教的模式及方法，應(yīng)用于體育教學(xué)，受到場地、教學(xué)內(nèi)容要求的限制。教學(xué)方法的滯后，使得體育理論知識的傳播受到限制。高等院校的體育教學(xué)，要將教材知識向外擴展，其難度大、范圍窄。

2.目前各高校擴招后，生源情況多樣，學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊。學(xué)生之間的差異性導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別較大。在體育教學(xué)的進程中，學(xué)生對體育技能的運用能力差別較大，對所學(xué)知識的掌握能力不同。教師對體育教學(xué)重視不足，教師開展教學(xué)，流于形式，投入的精力不足。

3.高校為提升自身的教學(xué)質(zhì)量，各高校開展了“陽光體育活動”，更多的學(xué)生投入到體育運動中來，但大多數(shù)學(xué)生的體育活動不能得到教師的正確指導(dǎo)，體育活動缺乏理論指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性，不能起到更大的作用。

綜合來看，目前的體育教學(xué)中存在的問題包括多個方面：教材更新慢，內(nèi)容陳舊；專業(yè)信息傳遞不及時，教學(xué)方法滯后；學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不足。

二、微信平臺與體育教學(xué)相結(jié)合

在以往的體育教學(xué)中，教學(xué)的范圍比較狹窄，教師只局限于基本的教學(xué)活動，對體育技能的教學(xué)延伸不足。體育技能的掌握，是一個循序漸進的過程，需要大量反復(fù)的練習(xí)。高校的體育教學(xué)時間的安排，不足以完成這些教學(xué)內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的時間不足，課外得不到教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生對體育的熱情及積極性就不足。微信平臺的開通，對彌補這種體育教學(xué)過程中的缺憾具有積極的作用。利用微信這種更易于被青年學(xué)子接受的方式，為體育教學(xué)提供新的機會與溝通的渠道。淺析微信的功能性與體育教學(xué)的實際需求，微信與體育教學(xué)相結(jié)合，可以從三個方面展開。

(一)體育教育從業(yè)人員要對體育教學(xué)有正確的認識，重視高等院校體育教學(xué)的教學(xué)成果。在課堂教學(xué)之前，安排學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂上應(yīng)該完成的內(nèi)容，制定課前預(yù)習(xí)的要求，教師需先熟悉教學(xué)大綱的教學(xué)要求，根據(jù)課程要求，制定合理的課前預(yù)習(xí)方案，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中有的放矢。教師制定好預(yù)習(xí)方案后，將相關(guān)內(nèi)容編輯為簡單的圖片+視頻+文字說明相結(jié)合的方式，通過微信推送給學(xué)生。在以班級為單位的微信群內(nèi)，進行積極有效的溝通，從而達到課前完美預(yù)習(xí)的目的，為課堂教學(xué)做好積極的準備。在此過程中，學(xué)生可以隨時提出自己的疑問，得到教師積極及時的解答。

(二)在課前預(yù)習(xí)的討論中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋到實際的課堂教學(xué)中，老師可以更有針對性地調(diào)整課程內(nèi)容。在實際課堂教學(xué)過程中，根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，課堂教學(xué)可以更為順利地展開，學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動也更為順暢，積極性也會更高。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種開展課前教學(xué)的方式更為便捷。也更有利于課堂時間的有效利用，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

(三)經(jīng)過課堂教學(xué)，師生在課后可以通過微信進行溝通，對課堂所學(xué)知識進行鞏固，利用課余時間完成課后練習(xí)，利用微信平臺的拍照、攝像等功能，解決技能掌握過程中所遇到的問題。教師的指導(dǎo)積極，學(xué)生訓(xùn)練的方法正確，才能更好地完成教學(xué)目標。微信功能可以使教師更方便跟蹤課堂教學(xué)成果。建立在良好的溝通基礎(chǔ)上的教學(xué)成果，可以比傳統(tǒng)的教學(xué)成果更為明顯。微信平臺除了教學(xué)內(nèi)容的溝通，還可以就課堂所學(xué)知識進行擴展，涉及體育相關(guān)內(nèi)容，展開學(xué)習(xí)與討論。從體育理論知識、體育新聞等開展討論。微信平臺的利用，使課前、課上、課后各個環(huán)節(jié)都銜接的特別好，同時，順暢的溝通可以使師生關(guān)系更為和諧。微信平臺的利用，對于開展高等院校的體育教學(xué)，有積極的意義。

三、微信私聊模式下的點對點教學(xué)

高等院校開展體育教學(xué)活動，一般情況下，都是以班級為單位，由于學(xué)生的數(shù)量關(guān)系，教師為保證課堂教學(xué)的進度，對學(xué)生之間的個體差異照顧不足，這就導(dǎo)致學(xué)生之間的素質(zhì)差異得不到區(qū)別指點，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。利用微信功能，可以實現(xiàn)有需求的學(xué)生得到老師一對一的指導(dǎo)。微信的私聊功能，可以方便、快捷的實現(xiàn)解決問題的目的。

微信使一對一的交流模式使教學(xué)更為生動，隨時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師也可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供更高層次的學(xué)習(xí)規(guī)劃。微信聊天功能的便捷性與私密性，使得學(xué)生與老師之間的溝通不影響其他同學(xué)的交流與學(xué)習(xí)。學(xué)生的某些問題得到解答，也可以不必顧慮其他同學(xué)的看法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。微信朋友圈的學(xué)習(xí)成果展示，也同時具備學(xué)習(xí)匯報、互相監(jiān)督等功能。良好的互動可以使學(xué)習(xí)成果鞏固得更好。

四、利用微信平臺建立小組學(xué)習(xí)模式

建立小組學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)團隊意識與合作精神，通過自由組合的方式，建立若干學(xué)習(xí)小組，將教師一對多的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以小組為單位的教學(xué)模式，教師的教學(xué)針對性更強，小組間通過合作與競爭，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、競爭能力都得到極大的促進。從互相學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在順暢溝通的環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果會更為突出。微信平臺的利用，可以使教學(xué)環(huán)節(jié)的交流、資源的分享都更便捷。

教師與學(xué)生通過微信平臺進行交流，以小組的形式匯報交流，各小組的微信公眾號由小組內(nèi)的骨干力量維護，在微信平臺上，教師通過推送的形式，將相關(guān)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。學(xué)生可以通過評論等形式進行交流，這種交流方式使小組與小組之間，形成良性競爭的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式長期穩(wěn)定且方便快捷，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，有助于營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個小組的骨干力量可以起到老師小助手的作用，也可以成為小組學(xué)習(xí)的典范。微信互動平臺的交流每位學(xué)生都是話題的發(fā)起者，教師作為參與者與引導(dǎo)者、監(jiān)督者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助角色。

以上可知，將微信的通訊功能應(yīng)用于高等學(xué)校的體育教學(xué)，目前還處于探索階段，但微信作為一種普遍被青年人接受的通訊形式，利用其完善的功能進行教學(xué)活動，可以使教學(xué)方法更為豐富，使學(xué)習(xí)效果更加明顯。