文/王娟

十九大報(bào)告明確指出，就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性分析

(一)內(nèi)外在需求

從社會(huì)層面來講，高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力巨大，而自主創(chuàng)業(yè)是應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力、優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)的一種方式。同時(shí)，社會(huì)的多元化也造就了多元化的市場(chǎng)需求，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的契機(jī)。從學(xué)生自身角度而言，不少90后高職學(xué)生崇尚個(gè)性和自我發(fā)展，不滿足于拿固定工資，希望自己當(dāng)老板，開創(chuàng)一份事業(yè)。

(二)政府層面的政策支持

國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部在2014年下發(fā)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，從普及創(chuàng)業(yè)教育，提供工商、稅務(wù)、銀行開戶等多方便利，提供資金場(chǎng)地支持，加大公共服務(wù)等方面提出了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。[1]與此同時(shí)，各地方也出臺(tái)了相關(guān)文件，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。以筆者所調(diào)研的常州市為例，該市圍繞創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)載體、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力支持，鼓勵(lì)和扶持更多大學(xué)生來常創(chuàng)業(yè)。2016年，常州市正式出臺(tái)了旨在鼓勵(lì)和扶持更多青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的《常州市“龍城青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”三年行動(dòng)計(jì)劃》，力爭(zhēng)在3年內(nèi)建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，完成創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)30000人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)6000人，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)3000人，其中創(chuàng)辦企業(yè)的不低于1000人，帶動(dòng)就業(yè)10000人。行動(dòng)計(jì)劃中所稱的大學(xué)生，是指普通高校在校生(含休學(xué)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生)及畢業(yè)5年內(nèi)的大學(xué)生。畢業(yè)5年內(nèi)的高技能人才、在國(guó)外取得學(xué)士以上學(xué)位(含學(xué)士)的留學(xué)人員，享受同等待遇。

(三)學(xué)校層面支持

據(jù)調(diào)查，很多高職院校都建立起了具有自身特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。以常州高職教育園區(qū)五所高職院校為例，在創(chuàng)業(yè)課程方面，各校都以必修課或選修課的形式開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程；在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，都與常州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心合作，每年培訓(xùn)GYB(產(chǎn)生你企業(yè)的想法)和SYB(創(chuàng)辦你的企業(yè))學(xué)員；在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面，各院校都建立起了創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提供場(chǎng)地和服務(wù)，為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)；在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面，各院校的創(chuàng)業(yè)大賽形式多樣，內(nèi)容豐富，優(yōu)秀作品在國(guó)家、省市級(jí)大賽中獲得諸多榮譽(yù)，有的項(xiàng)目還獲得了技術(shù)和資金的支持。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式調(diào)查及案例分析

(一)累積演化型

在調(diào)研中，這是最普遍也最簡(jiǎn)單的一種模式，占到了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例的六成。很多學(xué)生在內(nèi)外部資源，如資金、經(jīng)驗(yàn)、心理儲(chǔ)備等方面受限的情況下，會(huì)在創(chuàng)業(yè)初期選擇那些壁壘較低，容易上手的行業(yè)，可以在創(chuàng)業(yè)過程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)和資源，完成資本的原始積累，再轉(zhuǎn)向自己更想做的行業(yè)。這種模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于門檻較低，風(fēng)險(xiǎn)性較低，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提供“試水”的機(jī)會(huì)。但這種模式屬于低層次創(chuàng)業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展性受限。

例如，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李同學(xué)是一名貧困生，在校期間，為學(xué)生宿舍配送桶裝純凈水，由于踏實(shí)肯干，不怕吃苦，從剛開始一個(gè)個(gè)宿舍跑業(yè)務(wù)到后來形成常州五所高職院校的宿舍全覆蓋，受服務(wù)人群超過一萬(wàn)。李同學(xué)在初次創(chuàng)業(yè)過程中不僅鍛煉了能力，也完成了原始資金的積累。后來成功轉(zhuǎn)向果蔬在線銷售領(lǐng)域，取得了很大的成功。

(二)連鎖復(fù)制型

這種類型一般是通過一定的出資加盟已有的品牌或成熟的商業(yè)模式，有助于學(xué)生減少創(chuàng)業(yè)前期的探索過程和品牌推廣費(fèi)用，并且，學(xué)生還可以通過連鎖企業(yè)成熟的店鋪裝修風(fēng)格、經(jīng)營(yíng)管理模式、系統(tǒng)培訓(xùn)體系等，迅速鎖定目標(biāo)客戶，快速進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐狀態(tài)。在我們的調(diào)研中，此類模式占高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的三成左右。

例如，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的程同學(xué)在校門口沿街店鋪開設(shè)的“大大雞排”店就屬于此類模式。前期，程同學(xué)與同學(xué)集資繳納了10萬(wàn)元加盟費(fèi)，連鎖品牌提供裝修指導(dǎo)、原料配送、技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)，只花了一個(gè)半月時(shí)間，程同學(xué)的新店就開張營(yíng)業(yè)，目前運(yùn)行良好。

(三)技術(shù)驅(qū)動(dòng)型

此種類型的創(chuàng)業(yè)學(xué)生大都擁有良好的技術(shù)特長(zhǎng)，以技術(shù)為依托進(jìn)入市場(chǎng)。這種模式相較于前兩種更具技術(shù)含量，能夠避免低端同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，也更容易獲得政府層面的政策支持。在調(diào)研中，此類創(chuàng)業(yè)模式的比例相對(duì)較低，與本科院校有一定差距。究其原因，應(yīng)該與高職學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)及研發(fā)能力有關(guān)。

例如，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫同學(xué)是15級(jí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生，在做自閉癥兒童康復(fù)志愿者的過程中，研發(fā)出多功能感統(tǒng)訓(xùn)練刷，并獲得國(guó)家專利。在此基礎(chǔ)上，2015年底，孫同學(xué)注資10萬(wàn)元于成立了“常州靈感網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”，主要致力于自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)，包括自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，家庭康復(fù)訓(xùn)練的在線指導(dǎo)，感統(tǒng)訓(xùn)練器材的銷售等等。2016年，該項(xiàng)目參加江蘇省互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽獲得二等獎(jiǎng)，同年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得10萬(wàn)元扶持資金。

(四)概念創(chuàng)新型

概念創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式指創(chuàng)業(yè)者(團(tuán)隊(duì))受到較低的內(nèi)外部環(huán)境的制約，創(chuàng)造了一種新的市場(chǎng)需求，迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)富的積累和可持續(xù)發(fā)展。這種模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往具有超前的預(yù)見性和冒險(xiǎn)精神，對(duì)客戶的價(jià)值主張有深刻的理解，擁有新穎的創(chuàng)意，并能夠通過模擬孵化迅速轉(zhuǎn)化為互補(bǔ)性資產(chǎn)從而實(shí)現(xiàn)商業(yè)化，促進(jìn)企業(yè)的快速成長(zhǎng)。Google、Facebook和聯(lián)邦快遞都屬于這種模式。

例如，常州電大王同學(xué)創(chuàng)立的“二次元工作室”，聚焦小眾非主流COSPLAY文化，通過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相關(guān)衍生品，如服裝、道具和書籍等，同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)直播電臺(tái)聚焦感興趣的受眾，獲得“打賞”及廣告收入，目前，正與兩家風(fēng)投機(jī)構(gòu)進(jìn)行接洽。

三、案例總結(jié)

(一)多種因素影響創(chuàng)業(yè)模式選擇

在如今就業(yè)壓力日益加大的形勢(shì)下，高職學(xué)生有意愿進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的越來越多。而其個(gè)人基本特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、資源整合與轉(zhuǎn)化能力及外部環(huán)境等都影響著創(chuàng)業(yè)模式的選擇。

(二)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要

案例中的幾位創(chuàng)業(yè)者都很有自己的想法，對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣。他們善于利用各種資源，并且具有吃苦耐勞的品質(zhì)和較強(qiáng)的心理承受能力。他們?cè)谛Ｆ陂g對(duì)自我有著清晰的認(rèn)識(shí)和定位，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中有意識(shí)地加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并且想方設(shè)法進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，進(jìn)而達(dá)成自己的目標(biāo)。

(三)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成功的核心力量

初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)是非常關(guān)鍵的因素。在以上幾個(gè)創(chuàng)業(yè)案例中，他們都有自己的合伙人或搭檔，有著較為明確的分工，能夠朝著相同的目標(biāo)努力。但是，一些項(xiàng)目進(jìn)入發(fā)展期后，團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)部矛盾有時(shí)會(huì)凸顯，因此，如何鞏固核心團(tuán)隊(duì)是許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展到一定階段會(huì)遇到的難題。一般而言，可以通過共同的愿景、良好的企業(yè)文化及分配激勵(lì)機(jī)制留住人才，保證初創(chuàng)成員的忠誠(chéng)度和積極性。

(四)資金問題是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)保障

資金問題既包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初始期投入的啟動(dòng)資金，也包括項(xiàng)目發(fā)展過程中持續(xù)性投入資金。前者是項(xiàng)目成立的保障，后者是項(xiàng)目發(fā)展的要求。在以上案例中，幾位同學(xué)的資金來源于兼職的積累和家庭朋友的支持，項(xiàng)目的資金來源于同學(xué)集資和大賽的獎(jiǎng)金、資助。調(diào)查顯示，資金不足是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要因素之一，因此，作為創(chuàng)業(yè)者而言，一方面，資金的籌措能力非常關(guān)鍵，另一方面，選擇項(xiàng)目時(shí)要量力而行。

(五)全方位的系統(tǒng)支持為創(chuàng)業(yè)成功助力

幾位創(chuàng)業(yè)者首先得到了親人朋友的支持和學(xué)院的扶持，有的還獲取了省市級(jí)的扶持。國(guó)家政策的支持能夠保證創(chuàng)業(yè)者“找準(zhǔn)方向”，不違背國(guó)家發(fā)展大勢(shì)；行業(yè)發(fā)展的支持保證了創(chuàng)業(yè)者“抓住規(guī)律”，走在正確的路上；家庭的支持能夠保證創(chuàng)業(yè)者“找到歸宿和幸福”，穩(wěn)定后方支撐。[2]

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高職學(xué)生中的比例在上升，很多年輕的創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，他們有創(chuàng)新思維有闖勁。

2.創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)匹配，也需要多角度、全方位的扶持。

3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，創(chuàng)業(yè)模式的選擇非常關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)結(jié)合自身能力和特點(diǎn)。

4.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨著諸多障礙。

(二)建議

1.創(chuàng)業(yè)主體

高職學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，是創(chuàng)業(yè)能否獲得成功的內(nèi)生力量，也是關(guān)鍵的核心要素。因此，提升創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力非常重要。一方面，從自身角度而言，創(chuàng)業(yè)主體需要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提高。這當(dāng)中包括，把握宏觀背景和行業(yè)動(dòng)態(tài)，順勢(shì)而為；對(duì)商機(jī)的敏銳捕捉和判斷；發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，多方位利用和整合資源；做好戰(zhàn)略布局，進(jìn)退有度等。另一方面，應(yīng)不斷完善高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境，構(gòu)建起面向?qū)嵺`、整合資源、導(dǎo)向明確的創(chuàng)業(yè)教育體系，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全過程、全方位支持。

2.政府層面

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)創(chuàng)業(yè)成功具有本質(zhì)性、整體性的作用，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)繁榮發(fā)展的保障。政府是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的中堅(jiān)力量，而政策體系是大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)強(qiáng)有力的支撐。因此，政府首先應(yīng)從政策入手，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻，全方位多角度提供相關(guān)政策支持。其次，政府還應(yīng)積極促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供導(dǎo)向支持及配套服務(wù)，進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.學(xué)校層面

高職學(xué)院應(yīng)建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。首先，學(xué)校要樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育，不能淪為形式主義，也要避免急功近利。創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是人才培養(yǎng)，而不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的教授。應(yīng)從教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、師資配備、教學(xué)活動(dòng)等方面著手，與專業(yè)與市場(chǎng)結(jié)合，形成一體化培養(yǎng)體系。其次，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，依托創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，與此同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)水平。[3]

[1]徐明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇與路徑優(yōu)化[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2015(5)：50.

[2]姚毓春，趙闖，張舒婷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式：現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——基于吉林省大學(xué)生科技園創(chuàng)業(yè)企業(yè)的調(diào)查分析[J].青年研究，2014(4)：91.

[3]葉華.微創(chuàng)業(yè)模式研究進(jìn)展及其教育路徑概述[J].職業(yè)時(shí)空，2015(7)：90.