楊連梅++符傳嘉++黃細渭++覃興耀

中圖分類號：G812.45 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 小學階段良好的體育鍛煉不僅僅對小學生的身體綜合素質(zhì)具有直接影響，更能影響到其成年后的體質(zhì)狀況。本文通過對海南省城鎮(zhèn)小學體育的開展現(xiàn)狀進行的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學校存在體育課時開課不足，課外活動開展不積極等問題，學生身體機能逐年下降，亟待采取舉措進行改觀。

關(guān)鍵詞 海南省 城鎮(zhèn)小學 體育 開展現(xiàn)狀

學校集體性體育活動不僅能提高學生身體素質(zhì)，更能使學生在活動中獲得認知、社會交往、合作等體驗經(jīng)驗。但通過對海南省城鎮(zhèn)多所小學的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“素質(zhì)教育”改革開展盡管長達10年之久，仍有85%的學校對體育鍛煉的價值認識不足，較少組織學生課余體育鍛煉，特別是學校、教師、家長更是在思想上輕視體育課和體育鍛煉，嚴重妨礙了學生樹立主動體育鍛煉的觀念，學生一個學期內(nèi)的活動量嚴重不足，肥胖、近視等問題突出，因此，本文就這一問題的成因展開剖析，希望能通過行之有效的對策改進當前海南省城鎮(zhèn)小學體育開展情況。

一、海南省城鎮(zhèn)小學體育開展現(xiàn)狀及成因綜述

（一）海南省城鎮(zhèn)小學體育開展現(xiàn)狀

首先，各方對體育課重視不足，學生課余體育鍛煉放任自流。

近85%的受訪學校領(lǐng)導及教職人員表現(xiàn)出對體育課重視不足，76%的學校基本沒有組織過課余體育鍛煉活動，在24%有組織大課間體育活動的學校，體育教師表示未收到任何課時補助，完全出于工作熱情視自己的閑暇時間不定時開展。而更多學校出于學生人身安全及方便管理因素考慮，學生體育鍛煉僅限于正常的體育課，基本不組織課間及大課間活動鍛煉，還有學校嚴禁學生在課間自行進入操場等，一放學便讓家長接走。近80%的學生表示較少或從未主動課后進行體育鍛煉。

其次，體育課程開設(shè)折扣多，體育教師執(zhí)教能力亟待提升。

由于海南省小學階段教育評課主要集中在三大主課，平時體育課教學多處于無監(jiān)管狀態(tài)，這也導致了不少體育教師不能自覺嚴格按照“新課改”教學目標完成教學任務，不少教師在教學內(nèi)容安排上存在隨意性，這也導致了不少小學平日的體育教學活動組織缺乏規(guī)范性和嚴肅性，更為嚴重的后果就是體育教師缺乏改進教學方法的熱情，教學呈現(xiàn)形式老舊，學生缺乏參與的積極熱情，長久會影響小學生的“終身體育”鍛煉意識的培養(yǎng)。

（二）海南省城鎮(zhèn)小學體育開展成因

首先，小學生體質(zhì)健康測試未被納入學校考評系統(tǒng)，“新課改”政策落地缺乏依據(jù)。

雖然我國小學體育“新課改”從2007年就已開啟，經(jīng)過近10年的漫長改革實踐，海南省城鎮(zhèn)小學體育課程開設(shè)情況如此不盡如人意，最根本的原因是小學生體質(zhì)健康測試未被從政策層面納入到學?？荚u系統(tǒng)中，由于和學校名譽不掛鉤，學校管理層面自然也難以從思想上對小學生體育鍛煉引起足夠重視，更難以讓耗費大量人力物力的“新課改”徹底落地，從而徹底改觀我國的小學體育教育。

其次，學校、教職人員、家長并未充分認識到體育鍛煉的價值。

眾所周知，充足的體育鍛煉對少兒時期的身心發(fā)展具有積極的作用，不僅能夠促進大腦各項機能發(fā)育，更能通過集體活動的形式對小學生的認知、社會性能力及良好情緒的發(fā)展大有裨益，而在教育部發(fā)布的“國家學生體質(zhì)健康標準”中更是將力量素質(zhì)、有氧耐力、神經(jīng)機能和柔韌性4個方面作為評定少兒體質(zhì)健康的標準。但與小學生學習、生活關(guān)系最為密切的學校、教師、家長三個層面并未從思想上對孩子的體育鍛煉的價值有一個正確的認識和積極的態(tài)度，無法承擔起引導孩子參與體育鍛煉的責任。

二、海南省城鎮(zhèn)小學體育發(fā)展對策

（一）建立海南小學生體質(zhì)健康監(jiān)測機制，從法規(guī)層面引起學校各級在思想上重視學生體質(zhì)

要想徹底改觀海南省城鎮(zhèn)小學體育鍛煉上存在的嚴重問題，必須從政策層面上做到“上達下效”，相關(guān)教育職能部門必須積極制定海南小學生體質(zhì)健康監(jiān)測機制，從法規(guī)層面上引起學校各級在思想層面上徹底重視學生的體質(zhì)狀況，積極參與到加強學生體育鍛煉活動的組織和實施中來，承擔起教育者本該承擔的“誨人不倦”的教育者的責任。

（二）加強各方對小學生體育鍛煉價值的正確認識，做好孩子體育鍛煉的引導者

學校和教師是教學活動主要的實現(xiàn)場所和組織者，但家長是與學生生活最為密切的監(jiān)護人，首先教育職能部門通過法規(guī)的形式確定了體育鍛煉的重要性，加強了學校和教師的思想認識，則學校更應該通過校園宣傳、家長會的形式積極傳達給家長，通過“學校—教師—家長”有機鏈條，充分利用各種零碎時間引導孩子自覺參與到體育鍛煉活動中，并在鍛煉中發(fā)現(xiàn)特長和愛好，為成長期體育技能的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（三）學校建立專項資金，用于加強對學生課間及體育大課堂活動開展

為了激發(fā)體育教師和班主任等教職人員的組織大課間體育活動的熱情，學校應該建立專項資金用于支付教師加班費及活動產(chǎn)生的合理費用，鼓勵教師活化組織形式，靈活開展學生喜聞樂見的體育形式和活動，從而活躍校園體育鍛煉良好氛圍，形成良性發(fā)展機制。

★課題名稱：海南省城鎮(zhèn)小學體育現(xiàn)狀問卷調(diào)查HNSK（JD）16-12，海南省哲學社會科學規(guī)劃（基地）課題組

參考文獻：

[1] 阮輝，吳華，張庭華.海南省城鎮(zhèn)小學體育課教學現(xiàn)狀與分析[J].體育世界.2016，11.

[2] 孫焱.城市小學生家庭體育參與現(xiàn)狀及對策研究[J].亞太教育.2015（9）.