南煜

（甘肅省西和縣北川初級中學）

如何提高學生語文成績，是每個語文教師永遠探究的課題，下面就本人提高語文教學成績的幾點措施總結如下：

一、堅持重視語文基礎知識積累教學

語文學科博大精深，其要旨在于積累，一個人語文素養(yǎng)的高與低，關鍵在于基礎知識積累的多與少。因此，語文基礎知識積累教學，是語文教學的半壁江山，也是學生建立語言大廈的主陣地?；A知識積累教學可從以下幾個方面進行：

1.重視學生詞匯的積累：除課本“讀一讀，寫一寫”中必須掌握的詞匯外，同時讓學生在課文中搜尋自己未掌握的重點詞匯作為補充，一并通過注音朗讀、口頭釋義、聽寫詞形、串詞造句等訓練形式，來掌握這些詞匯，形成學生最基礎的語言材料。

2.重視學生名言警句、精美文句、精彩片段的背誦積累。

3.重視學生古典詩句、文言文段的背誦積累，如：十篇文言文課文、十首課外古詩文的背誦，化古為今，積累學生的寫作素材，使學生的語言表達素材充滿“源頭活水”。

二、堅持重視學生讀書習慣培養(yǎng)的教學

語文教學重在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，而讀書能夠起到“潛移默化、潤物無聲、滋養(yǎng)心靈”的作用，以此使語文教學達到啟迪學生心智、塑造學生健全人格的目的。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣可以通過下面方法來實現(xiàn)。

1.將讀書“日?；?，讓學生每天閱讀500～1000字的文章，并要求寫出讀書筆記，定期檢查。讀書筆記可長可短，但其感受應是肺腑之言。

2.開展“精彩片段”朗讀比賽，每一個學生每一周至少搜集摘抄一段“精彩”文段，在早讀時進行朗讀比賽，以此來激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

3.每周的兩節(jié)作文課上，推選一至兩名學生，對自己一周來閱讀的文章中最生動的故事進行講述。一方面積累了學生寫作材料，另一方面展示了學生的風采，激發(fā)了學生課外讀書的興趣。

4.積累名言警句，定期開展名言警句接龍比賽。教師要讓學生搜集同一主題的名言警句進行背誦，定期開展名言警句接龍比賽，以競賽形式來激發(fā)學生課外閱讀興趣，達到拓寬學生思維，開闊學生視野，豐富學生語言素材，以此來培養(yǎng)學生的讀書習慣。因為名言警句是濃縮了的人生經驗與智慧，對學生的學習習慣、意志品質、為人處世、道德修養(yǎng)等具有指導、警告、提示作用。名言警句是學生全面發(fā)展的坐標與指南，能夠讓學生快速成長，所以語文教學中應格外重視名言警句的積累教學。

三、堅持重視學生朗讀背誦教學

每天每個班必須留足一節(jié)課的早讀時間，讓學生進行朗讀訓練。朗讀背誦內容要豐富多樣，有課本中的詞匯、課文或精彩文段、注釋、課外古詩文；有輔助教材中的文學常識、背景材料、文意剖析、主題探究等相關信息；有文言文口譯訓練，有名言警句集萃，有名人偉人事例等等，以讀促教，讓學生在朗讀背誦中理解文意、積累素材、感悟情志，進而快速提高學生的語文綜合素養(yǎng)，尤其是能提高學生的語言表達能力，可謂一石數(shù)鳥，益處多多。

晨讀課關鍵是要明確背誦內容與任務，適時檢查，給學生以緊迫感。檢查時，小組內部各成員結成對子互查，教師親自盯背每組的學困生，加以指導、點撥，使其快速背誦過關。

四、堅持重視課前預習教學

做好了課前預習教學，就能夠讓學生積極自覺地學習，教學就會省力高效。

課前預習教學的關鍵在于教師要給各學習小組精心布置好有梯度的問題，做出方法指導及學習要求，讓學生自主學習有依據、有目標、有方法、有興趣、有效果。在課堂展示、反饋環(huán)節(jié)中，讓學生多練習、多積累、多表達、多感悟，使學生多角度、深層次、立體地形成語文能力，以此實現(xiàn)高效課堂。

五、將閱讀教學常規(guī)化，培養(yǎng)學生良好的閱讀方法

不管是課內閱讀教學，還是課外閱讀教學，可以通過以下模塊訓練來培養(yǎng)學生良好的閱讀方法。

1.明確所閱讀文章的文體，按照文體要素理解文章內容。

2.閱讀一篇文章，應抓住文段中的關鍵詞句，中心語句，并概括要點，理解、體味文段的中心思想或精神要旨。

3.勾劃難點句子，查找資料，求證釋疑，形成積累。

4.讀書時隨機作點評?？梢詫懗龃藭r此刻的感受或見解，也可以寫出疑問困惑，以待日后請教或探究。

5.精讀重點段落，并與自己的生活實踐相結合，進行聯(lián)想、拓展、遷移。

6.背誦積累精彩語段，為以后寫作積累材料。

7.閱讀同類性文章，進行比較分析，揣摩寫作方法，積累寫作經驗。

以上讀書方法與習慣，不僅是學習語文的有效手段，而且對其他學科的預習、自學也是有很大益處的。

當然，以上方法與措施，只是技術層面的淺層探究。不僅如此，語文教學應該既要著眼于當下教材文本刻掘的任務教學，又要著眼于長遠提高學生語文素養(yǎng)與語文能力的教學，使學生從知識性學習轉移到方法性感悟，只有這樣，在語文教學的天地里，素質教育與應試教育才能達到完美結合。

參考文獻：

[1]王麗.重細節(jié)抓實效扎實語文課堂：提高初中語文教學成績的幾點做法[J].課程教育研究，2014（18）.

[2]劉德彬.“心”的感悟：提高語文教學成績的幾點體會[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（3）.

編輯 孫玲娟