潘玉紅

以資源開發(fā)促思政教學(xué)

潘玉紅

高中思想政治；課程資源；開發(fā)利用

課程資源是指一切有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各類資源，積極開發(fā)并合理利用各類課程資源有利于推進課程改革的深入，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的高中思想政治課在這方面存在諸多不足之處，如何改變這一現(xiàn)狀，是亟待解決的問題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.提高認識，靈活運用教材教輔，獲得基礎(chǔ)性資源。

思想政治課的教材包括：課本、教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖和圖冊、音像教材、教學(xué)軟件等。從日常教學(xué)實踐來看，除了教材之外，還包括各種各樣的教輔，包括練習(xí)冊、模擬卷、知識點概括等，它們都是在教學(xué)中可以開發(fā)利用的重要資源。但是需要注意的是，對教材和教輔要靈活運用，不能照本宣科。這是因為思政課帶有鮮明的時代特征，教材教輔雖是專家編寫的，但教材有一定的延續(xù)性，必然無法將時效性知識納入其中。教輔屬于他山之石，可以借鑒，但是也要注意學(xué)生個體的差異性。所以教師在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注社會變化，及時補充和完善教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)和時代同步。

2.聯(lián)系實際，恰當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生生活中開發(fā)課程資源。

如果教師能將生活中的課程資源與書本知識有機地融通起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)興趣，承前啟后，導(dǎo)入新課，就有可能使政治理論鮮活起來，就有可能激發(fā)、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探索的欲望及能力，讓課堂煥發(fā)生命的活力。不過，要注意，聯(lián)系生活應(yīng)該聯(lián)系的是當(dāng)前正在經(jīng)歷、體驗著的現(xiàn)實生活，因為學(xué)生有著直接的經(jīng)歷和經(jīng)驗，容易使新知識與之建立聯(lián)系進而解決實際問題。

例如，我們在教授“消費者的權(quán)益”這一內(nèi)容時，可以從討論購買商品時“怎樣辨真假”“如何看商標(biāo)”“爭端解決運用哪種途徑最便捷”入手，教學(xué)生成為一名合格的、理性的消費者。這樣，學(xué)生不僅有效掌握了書本知識，而且學(xué)到了生活常規(guī)，自然就會對思政課產(chǎn)生興趣。

3.充分延伸，利用媒體網(wǎng)絡(luò)，收集開放性資源。

當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對思想政治課教學(xué)既提出了新的挑戰(zhàn)，又創(chuàng)造了更為有利的條件。網(wǎng)絡(luò)資源，自然而然地成了高中思想政治課的重要資源。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、表現(xiàn)的多樣性、傳播的便捷性、交流的互動性等特點，都為思想政治教學(xué)提供了充分的保證。教師不僅要學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、運用信息技術(shù)上課，還要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量，提高學(xué)生搜索信息、分析信息、創(chuàng)造運用信息的能力。當(dāng)然，教師在使用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，要注意對資源的鑒別，既要確保能夠?qū)虒W(xué)活動進行有益補充，又要防止出現(xiàn)知識性錯誤。

例如，在講“經(jīng)濟與生活”“文化與生活”時，可以采用貼近生活的實例，讓課堂變得活躍和生動，做到寓情于景；在講“哲學(xué)與生活”時，可以采用漫畫和哲理故事等資源，把枯燥的哲學(xué)原理融入進去，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到深入淺出。

G633.2

A

1005-6009（2017）67-0065-01

江西省贛縣區(qū)教師進修學(xué)校）