明曉暉
每上到這一塊,我總會(huì)提醒自己要放慢點(diǎn),要講簡單點(diǎn),對(duì)學(xué)生的要求要放低點(diǎn),要多讓學(xué)生討論,多讓學(xué)生上黑板暴露錯(cuò)誤,要有打攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,可每次上完總感覺還是有許多不足。以下是我的一些教學(xué)心得。
一、學(xué)生碰到的主要困難
1.不會(huì)畫受力分析圖。
(1)重力不豎直而是斜向下,支持力不垂直接觸面。
(2)多畫力,常把壓力畫進(jìn)去,施力和受力分不清。
2.不會(huì)作平行四邊形合成或分解力,更不理解為什么要這樣。
(1)不理解為什么三力平衡條件下兩力的合力與第三個(gè)力等大、反向。
(2)不會(huì)畫平行四邊形,大部分學(xué)生剛開始畫出來的都不是平行的。
(3)即使少數(shù)能畫出來也不知每邊及對(duì)角線的含義。
3.不會(huì)根據(jù)直角三角形求力。
(1)不知何時(shí)用sinθ,何時(shí)用cosθ,何時(shí)用tanθ。
(2)帶有根號(hào)和分號(hào)的運(yùn)算老是出錯(cuò),更談不上過程中的簡化運(yùn)算。
二、初步突破這些困難,不能抱著一蹴而就的思想,要允許學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò),不要期望多講、多練、多點(diǎn)耐心就能成功
要在之前的知識(shí)點(diǎn)和方法上做好準(zhǔn)備,要把大部分難點(diǎn)分步解決,做到未雨綢繆,降低坡度。不要期望學(xué)生一開始就能學(xué)會(huì)或解決大部分題型,能學(xué)會(huì)兩三種就足夠了,其他的留到高三去解決。
一開始目標(biāo)不明確,鋪的面較寬,無形中分散了著力點(diǎn),加深了學(xué)習(xí)難度,這是一個(gè)較大的失誤。
1.受力分析圖必須在學(xué)習(xí)重力、彈力、摩擦力時(shí)就要過關(guān),這是分解難度的關(guān)鍵一步,要特別注意下面幾點(diǎn):
a.任何力都可以平移,將作用點(diǎn)畫在物體的中心,這一點(diǎn)和初中將作用點(diǎn)畫在真實(shí)的位置有很大的不同。很多學(xué)生心里會(huì)疑惑,可現(xiàn)在無法向他們解釋清楚,這是一個(gè)從“具體到抽象的跳躍”,也是高中物理難學(xué)的一個(gè)原因。但不管怎樣,必須明確告訴學(xué)生,如果和初中那樣畫,那么當(dāng)物體受到很多力時(shí),你畫的受力分析圖會(huì)一塌糊涂。
b.重力的方向總是豎直向下,不是斜向下,不是垂直斜面向下,是垂直水平面向下,不允許隨意畫。多畫幾種在斜面、在豎直面、在圓面上、繩上的情形,讓學(xué)生上黑板畫,讓學(xué)生明白10N/kg=10m/s2,不要認(rèn)為這么簡單的問題學(xué)生都會(huì)。
2.合成這一部分要教會(huì)學(xué)生在F合=0的條件下怎樣作平行四邊形,怎樣求力的合成。
3.某個(gè)力,可分步重復(fù)完成,最好讓學(xué)生上黑板作圖,多問學(xué)生幾個(gè)為什么。
4.在力的分解部分,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中求具體力并會(huì)判斷力的動(dòng)態(tài)變化。
第1個(gè)圖為了便于學(xué)生更容易理解沿斜面向下拉的重力下滑分力作用,特意在上面加了一根繩子。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣作平行四邊形,明白兩θ角為何相等,以及在已知斜邊的情況下,怎樣利用sinθ、cosθ來求兩直角邊。
還有下面三種情況的動(dòng)態(tài)變化圖都必須學(xué)會(huì),前兩個(gè)圖都是一個(gè)力的方向變化,第三個(gè)圖是兩個(gè)力的方向同時(shí)變化,難度逐漸加深。這可以算是學(xué)習(xí)“共點(diǎn)力平衡”的一個(gè)預(yù)熱,也為解決此類問題提供了另一種思想或方法。
三、共點(diǎn)力的平衡問題
最好讓學(xué)生嚴(yán)格按照“三部曲”來做,畫好受力分析圖,作好平行四邊形,用適當(dāng)?shù)娜呛瘮?shù)求解。