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        淺談初中生閱讀能力培養(yǎng)的方法

        2017-03-24 12:27:33劉尚昆
        新課程·教師 2017年1期
        關(guān)鍵詞:初中生讀書文章

        劉尚昆

        蘇霍姆林斯基指出:“凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人,他是不可能順利地掌握知識的?!笨梢婇喿x是學(xué)習(xí)所有知識的基礎(chǔ),而培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)的一個重要目標。下面結(jié)合自己的教學(xué),談?wù)勁囵B(yǎng)初中生閱讀能力的方法。

        一、充分發(fā)揮朗讀、默讀與背誦的作用

        閱讀,首先要讀,怎么讀,讀到什么程度,解決好這些問題對學(xué)生閱讀能力有很好的促進作用。

        朗讀重在培養(yǎng)語感,體會情感,主要適合于課內(nèi)閱讀中較短的文章,特別是散文詩歌等文學(xué)作品。朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,古人云:“書讀百遍,其義自見?!笨梢姽湃耸呛苤匾暲首x的。在語文教學(xué)中,朗讀既是技能訓(xùn)練,又是語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段;既能喚起學(xué)生讀書的熱情,又能調(diào)節(jié)課堂氣氛,同時還能加深學(xué)生對文章的理解,提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。朗讀能使學(xué)生學(xué)到語言藝術(shù)的表達技巧,豐富詞匯,但教師一定要加強指導(dǎo),不能讓學(xué)生成為那種如魯迅筆下“三味書屋”式的讀得搖頭晃腦而心神不到。教師要加強指點和范讀,充分利用好早讀課,讓學(xué)生在讀文章時有充沛的感情,表達出文中的韻味,真正如葉圣陶先生所說的“激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉”,這樣才能發(fā)揮出朗讀功效。

        默讀,就是不出聲地讀書。視覺直接傳給大腦,所以速度快,效率高。由于不出聲,便于思考,對文章的理解也強于朗讀,所以是閱讀中用得最多的方法。學(xué)生在這方面問題較多,如讀時出聲、用手指、速度慢等,教師一定要加強指導(dǎo)訓(xùn)練,使學(xué)生經(jīng)過努力能達到課標要求:閱讀一般現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。

        背誦是指憑記憶念出讀過的文章。背誦既能促進學(xué)生對文段的理解,還能鍛煉人的記憶能力,教師要加強對學(xué)生背誦方法的指導(dǎo),特別要強調(diào)理解性的背誦,這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

        二、加強閱讀方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

        新課標要求初中生閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。這就要求學(xué)生既要重視課內(nèi)閱讀,還要重視課外閱讀,并要有相對應(yīng)的閱讀方法——精讀和略讀。

        精讀首先是認真讀“題目”。題目是文章的眼睛,它以最精煉的文字,傳遞著作者所要表達的信息,這里往往能找到文章中最關(guān)鍵的東西。其次是通讀課文,整體感悟。如讀《春》,體會、感悟作者對春的熱盼之情,從而在頭腦中構(gòu)思作者描繪的春草圖、春花圖、春風圖等,把抽象的語言文字形象化、具體化,加深對課文的理解。再次,前后縱比拓展,縱向進行比較閱讀,比較同類文章的異同,不同類型文章的區(qū)別與相同之處。閱讀后還要進行拓展,舉一反三,從課內(nèi)走向課外,讓自己在書海中暢游,體會無窮的閱讀樂趣。最后,培養(yǎng)學(xué)生一定要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,養(yǎng)成圈點批注的習(xí)慣,并指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)定一些標注符號。如中心句用雙橫線下標,重點句子用單曲線下標,成語用長框框住,關(guān)鍵詞語用下標圓點標注,書寫內(nèi)容較多的感悟可仿注釋寫在下面等。在教學(xué)時,教師要注重選一些精彩段落進行符號用法指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成做標注的習(xí)慣。

        略讀也叫速讀,兩眼要快速地掃視,捕捉跳進眼里的那些新鮮的內(nèi)容,對一般的敘述、描寫可忽略,可以只看首句、尾句和中心句,有時要做到一目十行。

        “精讀”和“略讀”是兩種主要的讀書方法,前者可以增加讀書的深度,后者可以增加讀書的廣度,以適應(yīng)當前信息化時代的要求。

        教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要把兩種方法結(jié)合起來,教會學(xué)生選擇合適的方法。當然,在教學(xué)中還是應(yīng)重點指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法。我在精讀訓(xùn)練時,指定段落,讓學(xué)生標注閱讀符號并出閱讀題,同學(xué)互相交換做,然后討論,給出合理的答案,教師最后點評,有時還會給出具體的示例。

        三、充分利用各種載體,拓展學(xué)生閱讀面,激發(fā)閱讀興趣

        閱讀有利于提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。古人云:“開卷有益。”因此,要指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。現(xiàn)代社會信息傳播速度快,各類快餐文化對學(xué)生的侵蝕不可避免,因此,要指導(dǎo)學(xué)生正確認識各類書,有意識地培養(yǎng)學(xué)生鑒別閱讀素材的能力。我向?qū)W生推薦一些學(xué)校圖書館有的中外名著、通俗小說、科幻讀物、天文地理、百科知識、流行熱門作品、時事新聞等不同體裁的文學(xué)作品,讓學(xué)生廣泛閱讀,博覽群書。開展各種讀書活動,組織學(xué)生舉辦手抄報、演講賽、辯論賽、同讀一本書、好書推薦會、讀書心得體會交流會等各種活動,激發(fā)學(xué)生的讀書動力。

        近年來,我還充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體,以班級QQ群為平臺,每周上傳一些文章如“卷首語”和“小小說”等,有時還附自己的點評或讀后感,對學(xué)生閱讀進行指導(dǎo)和拓展,并讓家長也參與其中,形成師、生、家長三方互動,提高學(xué)生的閱讀興趣,擴大學(xué)生的閱讀量和知識面。

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