徐琳

1.熟悉相關政策，營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念和教育形式，其目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新思想、新理念，不少輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策一知半解，理解得不是很透徹，不能很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學生教育中去，從而導致很多學生對待創(chuàng)業(yè)并不是很積極。針對這種情況，高職院校輔導員可以采取兩方面的措施：一是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題班會活動，為學生宣講并解答創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策方針，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)、國家針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策以及學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面為學生提供的財力、人力等多方面的支持，以提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性。二是通過鼓勵學生參加形式多樣的創(chuàng)業(yè)知識講座，讓學生了解并學習優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程，讓學生能夠理解創(chuàng)業(yè)含義，使大學生深刻體會到創(chuàng)業(yè)不是一時沖動的“下?！保膊皇呛唵蔚募寄鼙荣惢蚩茖W實驗，其本質(zhì)是讓學生能根據(jù)自己的專業(yè)特長，結合市場需求和社會實際研發(fā)出創(chuàng)新成果，并把研究成果轉化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟效益，由理論知識的掌握者轉變成為社會經(jīng)濟價值的創(chuàng)業(yè)者。

2.做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，進行差異化培養(yǎng)

輔導員對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的理解和把握，并對學生的職業(yè)規(guī)劃進行合理分析，運用一定的科學方法（霍蘭德正六邊形圖）發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識特征的學生，并與這類學生逐一溝通談話，對喜歡競爭、敢于冒險、做事有較強目的性的學生進行重點培養(yǎng)，并鼓勵其為日后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎；督促學生一定要利用課余時間， 不能占用平時的上課及早晚自習開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。大學一年級最重要的任務是打好基礎，扎實學習理論知識及創(chuàng)業(yè)基本知識，為將來大三、大四實現(xiàn)更大的突破打好堅實的基礎。輔導員在培養(yǎng)學生過程中應結合學生的性格特點和職業(yè)傾向，進行分類培養(yǎng)，可更加突出共性與個性，尤其是對企業(yè)型的學生進行重點關注，幫助其發(fā)揮特長，在創(chuàng)業(yè)的道路上實現(xiàn)自我價值。

3.創(chuàng)新教育方法，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校輔導員通過鼓勵學生參加各種活動，以“社團組織”“勤工助學服務中心”“心理咨詢室”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心”等組織為平臺，有針對性地開展“心理拓展”“創(chuàng)業(yè)探索”和“創(chuàng)業(yè)實踐”等活動，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)，鼓勵學生建立形式多樣的創(chuàng)業(yè)團隊，成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)俱樂部，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)堅韌意志，突出意志力、創(chuàng)新力、堅韌性、責任心、誠實守信、冒險、挫折承受力等因素的培養(yǎng)。又如開展挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀品格，同時培養(yǎng)學生經(jīng)受挫折的心理承受能力。許多學生在創(chuàng)業(yè)初期雄心勃勃，但在實際過程中，往往會遇到各種各樣的挫折和困境，最終心灰意冷，信心銳減。因此，輔導員要發(fā)揮引領作用，以激發(fā)他們的斗志，從而走出困境。在市場競爭激烈的今日，大學生要想成功創(chuàng)業(yè)，強烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華只是成功創(chuàng)業(yè)中一個重要因素，更重要的是要培養(yǎng)面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。輔導員應實時關注學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)進行正確引導，以幫助大學生形成更加成熟的創(chuàng)業(yè)心理。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì)，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關系到民族的希望，祖國的未來，高職院校輔導員只有不斷進行學習思考總結，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導過程中不斷與時俱進，更新思想觀念，努力鉆研大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點和規(guī)律，針對學生的特點進行正確的引導，培養(yǎng)學生多方面的能力，才能為國家的未來發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]袁素文，袁素紅.輔導員在加強班級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位與作用[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（3）.

[2]韓孟潔.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[J].電子科技大學學報（社科版），2009（5）.