□馬俊英

用心陪伴 靜待花開(kāi)

□馬俊英

當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，父母不能一味地指責(zé)，而是要保持冷靜，要靜下心來(lái)和孩子坦誠(chéng)溝通，平等交流，理智地解決問(wèn)題。

期中考試后的一天早晨，一位學(xué)生家長(zhǎng)面帶愁容地來(lái)到我的辦公室。一進(jìn)門就說(shuō)，她上高一的兒子今天不想上學(xué)了，她來(lái)給孩子請(qǐng)假。知道學(xué)校有心理健康輔導(dǎo)中心，特意前來(lái)尋求心理老師的幫助。

我從這位媽媽的話語(yǔ)中得知，她的孩子是從一所普通中學(xué)考入全國(guó)示范性高中的，中考讓他實(shí)現(xiàn)了人生的一次跨越。在剛剛收到錄取通知書(shū)時(shí)，全家人都很開(kāi)心，孩子更是信心百倍，再三保證到了高中一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上理想的大學(xué)。

孩子為什么不喜歡現(xiàn)在的老師

這位媽媽介紹，兒子由于暑假期間沒(méi)有預(yù)習(xí)高中的知識(shí)，月考之后，他的成績(jī)很不理想。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀是成就感的主要來(lái)源。當(dāng)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能找到成就感時(shí)，他就開(kāi)始打籃球、玩游戲，想在體育運(yùn)動(dòng)和網(wǎng)路世界中尋找成就感。當(dāng)班主任針對(duì)他的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)時(shí)，他不但不能正確地對(duì)待老師的批評(píng)，反而反感現(xiàn)在的班主任了，與班主任關(guān)系搞得很緊張。另外，這名學(xué)生總是拿現(xiàn)在的班主任與初中時(shí)的班主任作比較，并認(rèn)為高中的班主任不如初中的班主任負(fù)責(zé)。

成績(jī)不理想，不喜歡班主任，于是，這名學(xué)生便經(jīng)常與小學(xué)、初中同學(xué)聯(lián)系，在一起聊天、打游戲。這天，這名學(xué)生晚上玩到很晚才睡覺(jué)，早晨不起床，家長(zhǎng)無(wú)奈，只好來(lái)學(xué)校為兒子請(qǐng)假。

在與家長(zhǎng)交談的過(guò)程中，我得知這個(gè)孩子初中時(shí)偶爾也會(huì)不想上學(xué)，但是班主任會(huì)家訪或者打電話，了解具體情況。在老師的這種監(jiān)督、鼓勵(lì)之下，這名學(xué)生才堅(jiān)持到校上學(xué)，最終考入了理想高中。

從表面上看，案例中的這名學(xué)生似乎是因?yàn)榕c老師的關(guān)系不和諧而不愿意上學(xué)。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)生本人溝通，更深層次的原因是這名學(xué)生沒(méi)有順利地完成初高中的銜接。

很多剛剛升入高中的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的表現(xiàn)，因?yàn)楦咧兄R(shí)難度加深，課程密度加大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，從而導(dǎo)致與同學(xué)疏離，心理上不接納現(xiàn)在的老師，不能融入新集體。

為孩子成長(zhǎng)提供所需的支持系統(tǒng)

家長(zhǎng)如何幫助孩子順利地完成初中到高中的過(guò)渡呢？除了要用心陪伴，細(xì)心關(guān)注孩子的變化，還要與學(xué)校密切配合，努力為孩子提供成長(zhǎng)需要的、有效的社會(huì)支持系統(tǒng)。

社會(huì)支持系統(tǒng)就是個(gè)人在自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中所能獲得的、來(lái)自他人的物質(zhì)和精神上的幫助和支援。學(xué)生獲得幫助和支援主要來(lái)自父母、老師和同學(xué)。當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，父母不能一味地指責(zé)孩子，而是要保持冷靜，靜下心來(lái)和孩子坦誠(chéng)溝通，平等交流，理智地解決問(wèn)題。

首先，這位家長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造和睦的家庭氛圍，用理智控制內(nèi)心憤怒的情緒，在孩子不來(lái)上學(xué)期間，夫妻應(yīng)分別與孩子溝通，耐心分析上學(xué)的必要性和不上學(xué)的后果，讓孩子冷靜思考。同時(shí)，繼續(xù)關(guān)心孩子的飲食起居，在保護(hù)孩子自尊的前提下，請(qǐng)來(lái)親朋好友、初中班主任、高中同學(xué)等，有策略地勸說(shuō)孩子到校上課，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。

其次，采取有效方法，幫助孩子增強(qiáng)實(shí)力，提升自信。高中的學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快，綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高。當(dāng)孩子有意愿到校上課時(shí)，家長(zhǎng)要與孩子商量，采取切實(shí)有效的方法，幫助孩子把落下的功課有計(jì)劃地補(bǔ)上，從而增強(qiáng)實(shí)力，提高自信。在即將化學(xué)會(huì)考時(shí)這個(gè)孩子回到學(xué)校，化學(xué)老師主動(dòng)找到他，幫助他補(bǔ)習(xí)前面落下的基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)他的化學(xué)會(huì)考考出了好成績(jī)時(shí)，孩子的自信心就會(huì)得到增強(qiáng)，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

再次，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，努力融入新集體。處于青春期的中學(xué)生心理發(fā)展具有敏感性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性、閉鎖性等特點(diǎn)。高中階段孩子的自尊心特別強(qiáng)烈，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個(gè)領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn)，想爭(zhēng)取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚?，得到好評(píng)和重視。老師的包容與關(guān)心，同學(xué)的幫助與鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生有集體歸屬感。這樣，學(xué)生會(huì)逐漸喜歡自己的老師，逐步融入到班集體中，感受集體的溫暖。

在放暑假前的一天，筆者收到這位家長(zhǎng)的短信，說(shuō)孩子開(kāi)始復(fù)習(xí)功課了，并喜歡上學(xué)了。這位家長(zhǎng)的成功之處是：為孩子創(chuàng)設(shè)良好且有效的社會(huì)支持系統(tǒng)，幫助孩子增強(qiáng)實(shí)力，提升自信心，調(diào)整好心態(tài)，從而促進(jìn)了孩子的轉(zhuǎn)變。

靜待花開(kāi)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，也是煎熬的。在這個(gè)過(guò)程中，不但需要家長(zhǎng)的付出和用心的陪伴，而且更需要父母的愛(ài)心、耐心和智慧。

（責(zé)編 劉國(guó)棟）