福建省泉州市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李曉紅

從文本特點(diǎn)入手，巧設(shè)“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)
——以北大師大版五年級(jí)下冊(cè)《獻(xiàn)你一束花》為例

福建省泉州市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李曉紅

【摘我 要們】的語(yǔ)文課如何聚焦“語(yǔ)用”教學(xué)， 從文本出發(fā)，尋找合適的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力呢？筆者在這想借鑒大師們的理論，結(jié)合課例《獻(xiàn)你一束花》談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

【關(guān)文鍵本詞】語(yǔ)言文字 訓(xùn)練點(diǎn) 語(yǔ)用

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課如何聚焦“語(yǔ)用”教學(xué)， 從文本出發(fā)，尋找合適的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力呢？筆者在這想借鑒大師們的理論，結(jié)合課例《獻(xiàn)你一束花》談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、從文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，巧設(shè)“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)

《獻(xiàn)你一束花》這篇課文記敘了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員把鮮花送給體育比賽失敗者的故事，說(shuō)明了失敗和勝利對(duì)人同樣重要的道理。課文第一自然段和最后一個(gè)自然段是作者的議論，中間部分是從體操運(yùn)動(dòng)員“她”的角度記述的，寫(xiě)了女運(yùn)動(dòng)員失敗后，機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)了一束花鼓勵(lì)她，給了她奇異的力量。文章在第三、四自然段中運(yùn)用插敘手法插入了這次世界性比賽的失利和兩年前第一次比賽勝利，兩年來(lái)多次比賽。

這樣從語(yǔ)言文字入手，先引導(dǎo)學(xué)生理解段意，再幫助學(xué)生理清段序，揣摩寫(xiě)法，最后指導(dǎo)運(yùn)用，使學(xué)生既“得意”，又“得言”，體現(xiàn)了語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一。

二、從文本的語(yǔ)言特點(diǎn)入手，巧設(shè)“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)

重慶市小學(xué)語(yǔ)文教研員陳昌發(fā)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是交際的工具，是表情達(dá)意的載體，感悟文章要從語(yǔ)言人手，揣摩語(yǔ)言，品詞析句，咬文嚼字，感悟文章中富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)?！闭Z(yǔ)文教材中的每一個(gè)文本都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，在文中有不少優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段、特別的句式，是學(xué)生模仿的范本。

1.變字詞

《獻(xiàn)你一束花》這篇文章的第二自然段中的句子“她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，怕姐姐和姐夫來(lái)迎接她，甚至怕見(jiàn)到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員……”作者連用了四個(gè)“怕”字，來(lái)強(qiáng)調(diào)女服務(wù)員那種失落、愧疚和沮喪的心情。

2.改句子

《獻(xiàn)你一束花》這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是兩個(gè)反問(wèn)句。馮驥才先生在這邊表達(dá)了自己的觀點(diǎn)——鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。這里我讓學(xué)生先把反問(wèn)句改成陳述句，再來(lái)比較它們的不同。

步驟一：

師：課文學(xué)到這兒，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看馮驥才先生提的問(wèn)題，他在開(kāi)頭第一自然段中寫(xiě)道——

PPT出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？

師：結(jié)尾又寫(xiě)到——

PPT出示：怎么？鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？

師：自由讀一讀，思考：這兩個(gè)句子都是什么句？它們表達(dá)的意思一樣嗎？

預(yù)設(shè)：

生：反問(wèn)句，表達(dá)的意思不一樣。

師：有什么不一樣？

生：第一句意思是鮮花要給凱旋的英雄而是給黯淡無(wú)光的失敗者。第二句意思是鮮花要給凱旋的英雄，也要給黯淡無(wú)光的失敗者。

師：說(shuō)得好極了！

步驟二：

師：現(xiàn)在自已把反問(wèn)句和改完的句對(duì)比著讀一讀，想想：怎樣表達(dá)更好？

生自由讀。

交流。

生：反問(wèn)句的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，讀來(lái)更具震憾力。

通過(guò)這樣子改一改句子再讀一讀，學(xué)生一下子明白了反問(wèn)句在文中的意思及作用了。進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

三、從理解文本的內(nèi)容入手，巧設(shè)“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)

1.利用課文內(nèi)容的“空白點(diǎn)”，巧設(shè)“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)

張石磊老師的話：“課文的‘空白點(diǎn)’就是作者在寫(xiě)作的過(guò)程中由于寫(xiě)作手法的需要而略寫(xiě)的內(nèi)容；或者是‘不可言傳’而含蓄表達(dá)或不寫(xiě)的內(nèi)容?！蔽覀冋Z(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該尋找這些“空白點(diǎn)”。

《獻(xiàn)你一束花》文中有這么一處：“她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，怕姐姐和姐夫來(lái)迎接她，甚至怕見(jiàn)到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員──她的崇拜者，每次出國(guó)經(jīng)過(guò)這里時(shí)，都跑來(lái)幫著她提包兒……”

2.尋找文本的“矛盾沖突點(diǎn)”，巧設(shè)“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)

“沖突點(diǎn)”是指的是在交叉口內(nèi)，兩股車(chē)流軌跡線呈交叉形的交匯點(diǎn)。而語(yǔ)文教材中文本的“矛盾沖突點(diǎn)”是主要指人物的性格和命運(yùn)的沖突點(diǎn)。

《獻(xiàn)你一束花》這篇文章的第6自然段，作者寫(xiě)了當(dāng)所有的記者及其他人都避開(kāi)女運(yùn)動(dòng)員時(shí)，女服務(wù)員特意為女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)上了一束鮮花，并說(shuō)了許多鼓勵(lì)的話。這是情節(jié)發(fā)展過(guò)程中的“矛盾沖突點(diǎn)”，筆者認(rèn)為可以抓住，使之成為一個(gè)訓(xùn)練的“點(diǎn)”。

3.抓住課題特點(diǎn)，巧設(shè)“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)

很多老師會(huì)忽略課題的重要性，只是讓學(xué)生匆匆一讀就過(guò)了。筆者卻認(rèn)為，對(duì)于有特點(diǎn)的課題，教師不妨抓住其特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一樣可以很精彩。

抓住文章的特點(diǎn)，是高年級(jí)學(xué)生所必須學(xué)會(huì)的。其中的方法有很多，而這一課的課題恰好可以用上文題拓展法來(lái)幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)，既教會(huì)了孩子學(xué)習(xí)方法，又進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

本文中筆者從文本特點(diǎn)出發(fā)，講述了設(shè)置“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)的一些做法。但所有的這些做法都要在深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把握學(xué)段特點(diǎn)、理解編者的意圖和把握單元內(nèi)容上才能有效落實(shí)。不然，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了。

【1】阮美好.語(yǔ)文教師的文本解讀.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2014

【2】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011

【3】教師教學(xué)用書(shū).人民教育出版社，2011

【4】肖家慧.尋找課堂教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，構(gòu)造語(yǔ)文課堂教學(xué)，2011

【5】張石磊.找準(zhǔn)課文“空白點(diǎn)”，加強(qiáng)“寫(xiě)”的訓(xùn)練，2012

【6】 朱薇薇.立足文本，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的“點(diǎn)”，2008

【7】陳秋.找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用， 2014

【8】王肖珍.巧設(shè)“語(yǔ)用”訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)用”能力