浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中學(xué) 張 進(jìn)

如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂課上的作用

浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中學(xué) 張 進(jìn)

我的音樂課堂，是多媒體技術(shù)與音樂相互融合的課堂。我重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；我重視感悟音樂的情理，讓同學(xué)們化難為易；我重視演唱以情帶聲，更加準(zhǔn)確地闡釋音樂，表現(xiàn)音樂。

多媒體 音樂 情境 興趣 情理 難點(diǎn) 以情帶聲 表現(xiàn)

多媒體技術(shù)是聲光電的有效組合，真實(shí)的畫面美輪美奐，清晰的聲音悅耳動(dòng)聽。多媒體教學(xué)直觀形象，我們打開電子屏幕，仿佛與實(shí)際生活一樣如臨其境，如見其人，似聞其聲，這是其它教學(xué)方式無可企及的。多媒體技術(shù)運(yùn)用到音樂課之中，更能體現(xiàn)音樂的魅力，更能把音樂闡釋得淋漓盡致。為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂課上的作用，我做了以下嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《音樂》第一單元的《中學(xué)時(shí)代》，我首先制作了兩個(gè)視頻，一個(gè)介紹了《中學(xué)時(shí)代》產(chǎn)生的時(shí)代背景，一個(gè)展現(xiàn)了中學(xué)生的風(fēng)采。這首歌產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代初期，在北京的一次中學(xué)生歌曲征集活動(dòng)中脫穎而出，當(dāng)時(shí)參賽者高手如云，足見這首歌曲不同凡響。那優(yōu)美的旋律，活潑的節(jié)奏，美妙的歌詞，把我們輕松帶到了天真爛漫的中學(xué)時(shí)代，中學(xué)生們青春激昂，積極向上，充滿了蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。你聽，“友誼的陽光把心靈照耀，知識的泉水把心田灌溉……智慧的花兒在這里盛開，希望的苗兒在這里成材?！蔽覀兊闹袑W(xué)時(shí)代是多么幸福呀！多么美好呀！我們求知，我們探索，我們高歌猛進(jìn)走向未來！

這樣的學(xué)習(xí)情境活靈活現(xiàn)，很容易把同學(xué)們帶進(jìn)歌曲的意境。同學(xué)們仿佛在課堂上鉆研，在操場上奔跑……一個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，一個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)。這一句句歌詞，一個(gè)個(gè)音符，與同學(xué)們同頻共振，產(chǎn)生了共鳴。同學(xué)們沉浸在音樂的境界里，一個(gè)個(gè)興味盎然，一個(gè)個(gè)樂此不疲。

二、感悟情理，解決難點(diǎn)

音樂不是無本之木，無源之水，它們是來自生活，源于生活的。中學(xué)生對生活感悟得越深，對音樂的理解也就越深刻。我們要追根溯源，了解音樂產(chǎn)生的獨(dú)特時(shí)空環(huán)境，從而走進(jìn)音樂，走進(jìn)音樂的情理之中。我在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)把抽象的音樂理論形象化，把虛擬的音樂形象變得直觀具體。在同學(xué)們的眼中，音樂不再是簡單的幾種聲音的組合，而是一幅幅動(dòng)感的畫面，而是一段段非凡的人生，這其中有五味雜陳，這其中有人間百態(tài)，這其中有悲歡離合……

中學(xué)生找到了學(xué)習(xí)音樂的切入點(diǎn)，就可以化難為易，就可以深入音樂之中，就可以對音樂進(jìn)行完美的詮釋。這時(shí)候，中學(xué)生獲得的感受不再是零零散散，而是全方位的，多元化的。我們從詞曲中獲得靈感，讀出音樂的內(nèi)涵，讀出其中的情感，這樣就能突破學(xué)習(xí)的瓶頸，踏上輕松的音樂學(xué)習(xí)之旅。

比如，學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第一單元的《青春舞曲》，我利用多媒體展示，讓中學(xué)生從歌曲的意象出發(fā)，日出日落，周而復(fù)始；花開花謝，年復(fù)一年。小鳥飛去，無影無蹤，由此想到青春易逝，人生易老，就如小鳥一般一去不復(fù)返。同學(xué)們感悟人生，明白了很多人情事理。他們在演唱中就會(huì)身臨其境，就會(huì)透過旋律，充滿對青春的熱愛與珍惜，這種基調(diào)，就奠定了音樂的情感取向，不是淡淡的哀怨，不是悄悄的無奈，而是款款的珍惜。

這首歌曲節(jié)奏歡快，結(jié)構(gòu)簡單，但曲調(diào)優(yōu)美，通俗而富有哲理，輕快而不失嚴(yán)謹(jǐn)。如果我們不從情理入手，就很難體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，就不能唱出歌曲的朝氣，就不能突現(xiàn)向上的力量。一首歌曲，只有把握了音樂的本質(zhì)，才可以演唱得輕松自在，表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、以情帶聲，表現(xiàn)歌曲

演唱歌曲，不是簡單地模仿。要深入到音樂之中，結(jié)合具體的情境去闡釋歌曲的內(nèi)涵。我在教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備，讓同學(xué)們反復(fù)收看名家的演唱視頻，去捕捉名家的表現(xiàn)手法，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，也絕不放過。我鼓勵(lì)同學(xué)們兩人一組，相互對唱，一起探討，一起揣摩，去體會(huì)歌曲所要抒發(fā)的情感。

演唱歌曲，要唱出自己的特色，要情真意切，要感情充沛。要以情帶聲，唱出高低起伏，唱出喜怒哀樂。音樂的力量，是超越的聲音與圖畫的力量，它有一種不可言說的張力。我們欣賞《保衛(wèi)黃河》，就能感受到黃河的驚天怒吼，黃河的洶涌澎湃，黃河的源遠(yuǎn)流長，這氣勢直貫長虹。我們欣賞《黃土高坡》，就能感受黃土的厚重，任狂風(fēng)怒號，任暴雨傾盆，黃土依舊直立不倒。我們欣賞《青藏高原》，就能感受青藏高原的神圣與廣闊，那里的天是藍(lán)的，藍(lán)得純粹；那里的人是樸實(shí)的，真誠的，心胸如高遠(yuǎn)般寬廣。

任何音樂，與情境是密不可分的。每一首歌曲，都是作者思想的產(chǎn)物，但歸根結(jié)底還是大自然的給予。我們要穿透每一個(gè)音符，每一個(gè)詞句，用真心去演唱，用真情去演繹。任何簡單模仿，都是沒有生命力的，都是做作的，都是枯燥的，都是不能打動(dòng)人的。

比如，學(xué)習(xí)人教版九年級下冊《英雄贊歌》，我利用多媒體技術(shù)，播放了《英雄兒女》這部電影，讓同學(xué)們感受了英雄人物的美好情懷。他們保家衛(wèi)國，不怕犧牲，把鮮血灑在了朝鮮的大地上，這是中華民族優(yōu)秀兒女的慷慨之歌。有多少個(gè)王成，與敵人血戰(zhàn)到底，從來不顧個(gè)人安危。了解了這些，同學(xué)們才能以情帶聲，唱出英雄人物的革命豪情。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為音樂教學(xué)插上了騰飛的翅膀。中學(xué)生借助視頻資料，可以自己反復(fù)的琢磨，仔細(xì)的推敲，這樣對音樂的理解才是更深刻的。也只有深情的演唱，才是最打動(dòng)人，最鼓舞人的，也才是同學(xué)們最喜歡的。

【1】義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部制定.北京師范大學(xué)出版社，2012（1）

【2】王金霞.有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略.河北人民出版社，2010（6）