“國(guó)文化”特色課程的開發(fā)與研究

文 | 樊國(guó)方 李娟娟 郭亞紅

立志——修身——成才——報(bào)國(guó)，這是青少年成長(zhǎng)的路徑。教育學(xué)生愛國(guó)、榮國(guó)、衛(wèi)國(guó)、報(bào)國(guó)是學(xué)校教育的光榮使命與神圣責(zé)任，同時(shí)，愛國(guó)教育也應(yīng)當(dāng)成為青少年思想品德教育的核心。靈寶市第四小學(xué)緊扣時(shí)代脈搏，確立了“國(guó)文化”特色教育理念，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入了新的活力和時(shí)代內(nèi)涵。

開通課程“高速路”

提供全面保障學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“國(guó)文化”特色課程的研究，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，全權(quán)指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)“國(guó)文化”特色課程的開發(fā)與研究工作。為課程研究配備專門辦公室，保證每人一臺(tái)電腦，提供錄像服務(wù)，隨時(shí)滿足特色課程的研究需要，為課程研究提供有力的資源保證。學(xué)校圖書館是省一級(jí)圖書館，有良好的文獻(xiàn)研究條件；學(xué)校還有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)施設(shè)備，便于教師上網(wǎng)調(diào)閱資料，為開展形式多樣的“國(guó)文化”教育提供有力的技術(shù)支撐。

研發(fā)特色教材目前國(guó)內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏現(xiàn)成、系統(tǒng)的教材，即使有一些教學(xué)內(nèi)容，往往也只是《三字經(jīng)》《千字文》等傳統(tǒng)蒙學(xué)教材，缺乏科學(xué)性、連貫性。我們整理和開發(fā)一套適合各個(gè)年齡階段學(xué)生使用的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材，尤其是從學(xué)習(xí)過程、課程開設(shè)等多個(gè)方面使其系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化，并使其具有較強(qiáng)的操作性和指導(dǎo)性，適宜在日常教育教學(xué)中開展和實(shí)施。

學(xué)校目前已開設(shè)有“國(guó)韻晨誦、國(guó)韻學(xué)堂、國(guó)韻書法、國(guó)風(fēng)禮儀、國(guó)韻暮讀、國(guó)韻社團(tuán)”等系列特色“國(guó)文化”課程，并研發(fā)教材投入使用。

《國(guó)韻晨誦》選用增廣賢文、五言和七言絕句、《道德經(jīng)》等國(guó)學(xué)名篇。每篇誦讀內(nèi)容由“誦一誦”“認(rèn)一認(rèn)”“說一說”三個(gè)板塊組成?！罢b一誦”要求對(duì)經(jīng)典詩(shī)文熟讀成誦，“認(rèn)一認(rèn)”主要落實(shí)詩(shī)文中的字詞檢測(cè)，“說一說”主要引導(dǎo)孩子對(duì)詩(shī)文進(jìn)行理解賞析。引導(dǎo)孩子們通過大聲誦讀，記憶更多的經(jīng)典內(nèi)容，豐厚底蘊(yùn)，帶動(dòng)更廣泛的閱讀。

《國(guó)韻學(xué)堂》選用適合兒童閱讀的蒙學(xué)內(nèi)容，采用喜聞樂見的故事形式，運(yùn)用問題引導(dǎo)的方式進(jìn)行編排，讓教材充滿童趣。教材設(shè)計(jì)板塊以主題的形式呈現(xiàn)，鏈接經(jīng)典原文、重點(diǎn)注釋、經(jīng)典譯文、蒙學(xué)故事、國(guó)學(xué)點(diǎn)睛、誦讀感悟等環(huán)節(jié)，使國(guó)學(xué)內(nèi)容序列化、深入化，真正讓孩子將國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)化于心。

《國(guó)韻書法》從書寫姿勢(shì)到執(zhí)筆方法，從書寫要領(lǐng)到基本筆畫，從獨(dú)體字到合體字，循序漸進(jìn)，由易到難，符合孩子認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律。編排版塊由書法講堂、范字解析、書寫鞏固、課堂評(píng)價(jià)組成，從書法名人故事到書法作品賞析，擴(kuò)大孩子書法視野；從直觀的圖解到翔實(shí)的文字描述，做了詳細(xì)清晰的書寫指導(dǎo)；從范字描紅到書寫練習(xí)，達(dá)成筆畫到漢字的有效鞏固；從書寫姿勢(shì)、行筆運(yùn)筆到頁(yè)面干凈程度，指導(dǎo)全面，循序漸進(jìn)。

《國(guó)風(fēng)禮儀》從儀表與言談禮儀、校園禮儀、集會(huì)禮儀、家庭禮儀等方面詳細(xì)提出了小學(xué)生文明禮儀和行為習(xí)慣的具體要求。將傳統(tǒng)問候禮、尊師禮、雅言禮、行走禮、守時(shí)禮等與《中小學(xué)生守則》中提煉出來的上課禮、集會(huì)禮等有機(jī)結(jié)合，熔鑄“現(xiàn)代視野”和“傳統(tǒng)情懷”于一爐。

設(shè)計(jì)配套教案課件開學(xué)前根據(jù)課程規(guī)劃，提前寫好活頁(yè)教案。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好配套課件，做到圖文并茂，形象直觀，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

安排課程時(shí)間特色課程在課程表中有明確體現(xiàn)，周課時(shí)量近10節(jié)。每周二和周四早上國(guó)韻晨誦2節(jié)，周一、周二、周五下午國(guó)韻書法3節(jié)，周四下午國(guó)藝社團(tuán)2節(jié)，周五上午國(guó)韻學(xué)堂1節(jié)，周三下午國(guó)韻暮讀（展示）1節(jié)，周一下午國(guó)風(fēng)禮儀（班會(huì)）1節(jié)。

設(shè)置課程“加油站”

為促進(jìn)特色課程的有效實(shí)施，學(xué)校對(duì)特色課程的考核制定了嚴(yán)格的制度，使檢查反饋得到有效落實(shí)。一方面檢測(cè)平時(shí)課堂授課情況，專人檢查每節(jié)特色課程學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，打出等級(jí)，期末匯總；另一方面檢測(cè)學(xué)生平時(shí)特色作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成背誦或書寫任務(wù)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

實(shí)行期末抽測(cè)檢查制度。以課程內(nèi)容為依據(jù)，評(píng)委走進(jìn)教室以全班齊誦、隨機(jī)抽測(cè)背誦的方式進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)背誦流利程度進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。在全方位檢測(cè)過程中，孩子們都能流利地背誦規(guī)定的《道德經(jīng)》 《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)宋詞》等蒙學(xué)教材內(nèi)容和兒歌童謠等，能寫一手漂亮的鉛筆字，各方面的素養(yǎng)得到了提升。

搭建課程“陽光道”

培訓(xùn)講座扎實(shí)有效一是每周一禮儀講座。利用周一升旗對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。從國(guó)學(xué)的開筆禮到日常生活的各種禮儀，再到孝親禮等傳統(tǒng)禮儀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面禮儀教育，讓學(xué)生在明理中涵養(yǎng)品性；組織“我為父母洗洗腳”“我是愛心小天使”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)做人，涵養(yǎng)品行。二是名師講堂開講。兩周一次的教師例會(huì)時(shí)間，先進(jìn)行“國(guó)雅沙龍”名師講堂。參與名師講堂的教師或以“我的教育故事”為主題，講述自己閱讀經(jīng)典的感悟；或介紹自己在平凡的教學(xué)工作中的心得體會(huì)，處處洋溢著師愛仁心?；蛞郧倨鍟嫗橹黝}，帶領(lǐng)大家了解厚重的古文化，品味中華傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。精彩的微講座往往深深吸引住全體教師，將“國(guó)文化”理念落到實(shí)處，并在教師中掀起學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)，助推“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)進(jìn)一步深入開展。三是書法講堂強(qiáng)化。學(xué)校定期聘請(qǐng)書法協(xié)會(huì)老師對(duì)教師進(jìn)行書法培訓(xùn)，并舉辦國(guó)韻書法名家書畫邀請(qǐng)展。已成功舉辦4次師生《翰墨飄香》書法競(jìng)賽，為師生搭建展示平臺(tái)。部分師生優(yōu)秀作品見諸報(bào)端，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

成果展示涵蓋面廣每周誦讀展示。利用每周一的升國(guó)旗時(shí)間，以班級(jí)為單位，將經(jīng)典誦讀展示與學(xué)校的禮儀教育相結(jié)合，采用儒家儀規(guī)教育和現(xiàn)代禮儀教學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行儒學(xué)和道德禮儀熏染。學(xué)校統(tǒng)籌組織，班級(jí)輪流展示，以拍手誦、表演誦等形式打造四小禮儀文化，達(dá)到明理知序、涵養(yǎng)謙恭美德的成效。每期誦讀競(jìng)賽。每期舉行《悟詩(shī)詞情韻 品國(guó)韻悠長(zhǎng)》大型經(jīng)典誦讀競(jìng)賽活動(dòng)。誦讀內(nèi)容立足傳統(tǒng)文化，包括《三字經(jīng)》 《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》 《唐詩(shī)宋詞》 《少年中國(guó)說》 《二十四孝故事兒歌》等。誦讀形式不拘一格，以誦為主，配以書法、舞蹈、演唱等藝術(shù)表現(xiàn)形式。競(jìng)賽活動(dòng)是孩子們提升自我的一個(gè)平臺(tái)，是國(guó)韻系列課程的一次全面展示。每年藝術(shù)展演。在“國(guó)文化”藝術(shù)節(jié)上，學(xué)校除了開展“國(guó)風(fēng)頌揚(yáng) 童心筑夢(mèng)”文藝節(jié)目演出外，還積極接納靈寶市詩(shī)詞楹聯(lián)協(xié)會(huì)、市書法家協(xié)、三門峽市“道德經(jīng)百日研修班”等各類文化團(tuán)體，舉辦培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、報(bào)告會(huì)等。另外，學(xué)校的“國(guó)藝社團(tuán)”風(fēng)生水起，古箏、鐘琴、武術(shù)等特色社團(tuán)百花齊放，讓學(xué)校涌現(xiàn)出新的活力。校園中一塊塊社團(tuán)特色成果展板精彩紛呈，一張張童趣盎然的畫板、一幅幅師生書法作品都展示出“國(guó)文化”的藝術(shù)魅力。

參與活動(dòng)收獲精彩在2017年3月靈寶市“經(jīng)典照亮人生”大型誦讀比賽中，我校參賽的《道生玄妙 德?lián)P華夏》《行大學(xué)之道 成君子之風(fēng)》《芙蕖賦》《鴻鵠之志 少年時(shí)》等節(jié)目都獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。展示了四小學(xué)子自信的風(fēng)貌、良好的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)展現(xiàn)了學(xué)?！皣?guó)學(xué)教育”“國(guó)文化”特色課程取得的成效。在靈寶市“中國(guó)夢(mèng)·翰墨情”中小學(xué)師生書畫比賽活動(dòng)中，師生頻頻獲獎(jiǎng)，得到社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。

此外，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)也是異彩紛呈。各班開展了“班本自治”實(shí)踐活動(dòng)，利用“涵涵”“墨墨”國(guó)文化形象標(biāo)志，開展愛心義賣、孝親尊老、訪古習(xí)禮等“涵涵墨墨公益行”系列活動(dòng)，促進(jìn)了愛國(guó)、榮國(guó)、報(bào)國(guó)校風(fēng)的形成。學(xué)校還利用陽光大課間挖掘國(guó)文化元素，《弟子規(guī)》韻律操、戲曲廣播體操已成為學(xué)生活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”一個(gè)文化生命體，需要不斷吸收新鮮的、源源不斷的營(yíng)養(yǎng)，才能得到滋養(yǎng)而持續(xù)壯大。開放的四小，以“國(guó)文化”課程開發(fā)為契機(jī)，站位高遠(yuǎn)，指向未來。今后學(xué)校將進(jìn)一步加大辦學(xué)力度，讓更多的“國(guó)文化”因子充溢校園，讓“文化四小”更加壯大，更加豐滿！

河南省三門峽靈寶市第四小學(xué)）