江蘇省徐州市云興小學(xué) 郭海珊

隨著課程改革不斷推進(jìn)，各種不同的教學(xué)模式紛紛展現(xiàn)出良好的發(fā)展活力，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在各種教學(xué)模式的影響下，數(shù)學(xué)課堂的魅力也不斷提高。打造有魅力的數(shù)學(xué)課堂是高效教學(xué)的關(guān)鍵，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，精心設(shè)計，科學(xué)評價，并注重將德育滲透到教學(xué)中，可以從不同側(cè)面改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

一、引導(dǎo)質(zhì)疑，提升學(xué)生思維水平

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。教師提出問題，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑是促進(jìn)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動中，教師積極設(shè)置對應(yīng)的質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)很有必要。比如，在進(jìn)行二年級上冊的除法教學(xué)時，其中涉及除法計算的相關(guān)概念，學(xué)生只有搞清楚除法相關(guān)概念，才能更好地掌握計算方法。教師可以讓學(xué)生觀察除法式子，向?qū)W生提出“乘法和除法之間是什么關(guān)系”的問題，然后，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出問題，進(jìn)行討論。

在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生更大的興趣，促使大家積極思考，使整個課堂充滿生機和活力。

二、巧用評價，營造良好氛圍

要想更好地打造魅力課堂，教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)評價時，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)具體情況，多采取鼓勵式的評價。教師評價應(yīng)該做到平等、親切，讓學(xué)生感到教師的評價入耳入腦、易于接受。

比如，在進(jìn)行二年級上冊“厘米和米”的教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生課本開展對應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生測量課本的長度、寬度、厚度，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的測量結(jié)果，有的學(xué)生測量課本的厚度為8毫米，有的測量結(jié)果為10毫米，還有的測量結(jié)果是9厘米，面對不同的答案，教師可以適當(dāng)作出評價：

對于測量結(jié)果為8毫米的學(xué)生，教師可以說，你是一個非常愛惜課本的學(xué)生，對課本保存得非常完好，基本上沒有損壞，測量得很準(zhǔn)確；

對于測量結(jié)果為10毫米的學(xué)生，教師可以說，你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，經(jīng)常翻閱課本，課本已經(jīng)被你翻厚了，測量得也很準(zhǔn)確；

對測量結(jié)果為9厘米的學(xué)生，教師可以說，你讀取的數(shù)字是準(zhǔn)確的，但你使用的計量單位不對，可以再檢查一下。

教師通過這種以鼓勵為主的評價方式，讓學(xué)生很自然地接受了評價結(jié)果。即便出了差錯，學(xué)生也不會因此而喪失自信，反而激發(fā)了其不斷探索的欲望。

三、注重德育，展示教學(xué)魅力

德育不僅僅是在語文課和思想品德課上才有的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂上，教師在教學(xué)活動中滲透德育，也是非常必要的。 例如，在進(jìn)行一年級下冊“20以內(nèi)退位減法”的教學(xué)時，教材中有關(guān)于游園會的內(nèi)容，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動，這個時候就需要有學(xué)生主動站出來，承擔(dān)小組的組織任務(wù)，帶領(lǐng)大家相互協(xié)助完成游園活動。教師在教學(xué)中，就可以滲透“負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)、服務(wù)”品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)公眾的意識。

由此可見，教師要有意識地深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂更加精彩。