山東省泗水縣第一中學(xué) 孫雪芹

激發(fā)課堂興趣 促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)
——談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

山東省泗水縣第一中學(xué) 孫雪芹

孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。那么究竟如何激發(fā)高中學(xué)生語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情呢？下面，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)語(yǔ)是每堂課的開(kāi)場(chǎng)白，在一堂課中起著舉足輕重的作用。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生較快地產(chǎn)生探新覓勝的情趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能把學(xué)生的注意力一下子引到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

我在教《一滴眼淚換一滴水》一文時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“愛(ài)，是一縷照射在冬日的陽(yáng)光，它使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛(ài)，是一泓出現(xiàn)在沙漠的清泉，它能使瀕臨絕境的人重新看到生存的希望；愛(ài)，是交給迷路人的指南針，它能使不辨方向的人再次找到前進(jìn)的目標(biāo)。今天，我們一起來(lái)欣賞一篇與愛(ài)有關(guān)的文章，《一滴眼淚換一滴水》?！蔽疫@么一導(dǎo)，給同學(xué)們一個(gè)懸念，究竟是一個(gè)什么樣的愛(ài)的體現(xiàn)？同學(xué)們很快進(jìn)入了角色，許多同學(xué)感情投入地去閱讀課文，這樣一來(lái)，撥動(dòng)了學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

在語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)入沒(méi)有一個(gè)固定的模式。因此我們教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)意新穎，靈活多樣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我在講《琵琶行》時(shí)，先請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，放古曲《高山流水》，然后提問(wèn)有同學(xué)能說(shuō)出這首樂(lè)曲的名字嗎。（有呼應(yīng)更好，學(xué)生若答不出就由老師直接作答）。在這首樂(lè)曲的背后，還流傳著一個(gè)廣為人知的故事，（多媒體呈現(xiàn)故事）這是一個(gè)因音樂(lè)而相知相惜的故事，我今天給大家講的也是一個(gè)這樣的故事。除了用音樂(lè)導(dǎo)入，我們還可以運(yùn)用詩(shī)詞、故事、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入，好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。

二、藝術(shù)化提問(wèn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。也就是說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法，這就是一種教學(xué)的藝術(shù)。而在眾多的語(yǔ)文教學(xué)方法中，課堂提問(wèn)的誘導(dǎo)啟發(fā)藝術(shù)顯得尤為重要，因?yàn)橐还?jié)語(yǔ)文課的優(yōu)劣成敗，與教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題有著密切的關(guān)系。

有效的課堂提問(wèn)應(yīng)是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與思想內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)；另外，還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)他們思維的興趣點(diǎn)來(lái)問(wèn)，使提問(wèn)真正問(wèn)到學(xué)生們的心竅上。

學(xué)生對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的，為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的"障礙"，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些“沖突”（問(wèn)題）時(shí)，也就意味著興趣產(chǎn)生了，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。于漪老師在教《孔乙己》一文時(shí)，就很注意發(fā)問(wèn)的技巧。她一開(kāi)篇就問(wèn)學(xué)生，“孔乙己姓甚名誰(shuí)？”這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又難以一下子回答的問(wèn)題，很自然迫使學(xué)生認(rèn)真地研讀課文。教者在此基礎(chǔ)上，接著順勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孔乙己沒(méi)有名字的深刻性，解決本文的教學(xué)難點(diǎn)。可見(jiàn)，抓住契機(jī)，富于藝術(shù)技巧的提問(wèn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，課堂上設(shè)置問(wèn)題的“矛盾”，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能故弄玄虛，把學(xué)生弄糊涂。 比如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》，我們可以讓學(xué)生思考：作者說(shuō)，這幾天心里頗不寧?kù)o。作者為什么心里不寧?kù)o？原因有哪些？最后回到家，作者心里寧?kù)o了嗎？他會(huì)獲得寧?kù)o嗎？這一番提問(wèn)，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣，并急切地研讀課文找答案。最后，當(dāng)學(xué)生了解的作品的時(shí)代背景、作者當(dāng)時(shí)的生活狀況，就不會(huì)僅僅將原因歸結(jié)于“蔣介石叛變革命”的黑暗現(xiàn)實(shí)，還有其他非政治性的倫理性的因素，這樣能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，進(jìn)入更深更全面的思考。語(yǔ)文課堂的提問(wèn)關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實(shí)際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的深層次的“問(wèn)”。

三、創(chuàng)設(shè)特定情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

在課堂教學(xué)中采取形式多樣的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 ，所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話(huà)題，形式上更要活潑多樣，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的環(huán)境中自主訓(xùn)練。教師則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

如上《荷塘月色》時(shí)，我先讓學(xué)生背誦初中學(xué)過(guò)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，然后讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的美麗的圖片，然后讓學(xué)生朗讀文中的優(yōu)美語(yǔ)段，最后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蓮的總體感受，這樣不僅讓學(xué)生受到美的陶冶，更為學(xué)習(xí)課文作了一個(gè)較好的鋪墊。上《漁父》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象進(jìn)行課本劇表演，根據(jù)文章主旨進(jìn)行小型辯論賽，這樣有趣的活動(dòng)既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，更在潛移默化中提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，根據(jù)教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容的不同還可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍、音樂(lè)、詩(shī)詞欣賞、演講競(jìng)賽、改編課本劇等形式各異的活動(dòng)，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，真正成為課堂上的主人。

一旦我們激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主的去學(xué)習(xí)、去鉆研。因此，在新課標(biāo)下，在新一輪課程方案公布之后，我們語(yǔ)文教師在更新理念的同時(shí)，更要不忘傳統(tǒng)，至于如何更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還需要廣大的語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索。