江蘇省淮安市復(fù)興鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 華壽紅

立足生活體驗讓學(xué)生作文真情涌動

江蘇省淮安市復(fù)興鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 華壽紅

本文試以生活教育理論為指導(dǎo)，就如何在小學(xué)作文教學(xué)中貫徹生活教育理念提出了可行性建議，指出小語教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生認識生活、提煉生活、創(chuàng)造生活，不斷汲取生活的養(yǎng)分，以期有效提高小學(xué)作文課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

作文教學(xué) 生活教育 觀察

《小學(xué)語文課標》指出：小學(xué)語文作文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生生活實際，注重個性發(fā)展，利用生活資源，努力提高學(xué)生作文能力。近年來，以“關(guān)注小學(xué)生主體地位”“讓寫作成為生活的真實需要”等新的教學(xué)理念為理論支撐的小學(xué)作文教學(xué)改革在全面鋪開并取得顯著成果。教育界也已探索出了諸多教學(xué)改革的新思路，如：綠色作文、個性化作文、創(chuàng)造性作文等，這些探索都取得了一定的成效。 但反過來看小學(xué)生的作文，我們不免會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文的內(nèi)容不真，不新。那些學(xué)生內(nèi)心所要表達的真切的“心里話”卻少之又少。學(xué)生對待作文的冷漠態(tài)度也隨處可見，更有甚者，他們懼怕寫作，對作文敷衍了事。這樣的作文往往內(nèi)容空乏、情感虛無，甚至千篇一律、千人一面。但是面對學(xué)生作文“無物、無情、無實”的現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師究竟該怎么做才可能走出困境，讓小學(xué)作文教學(xué)返璞歸真，體現(xiàn)生活的本真，用以達到“生活教育”理念在小學(xué)作文教學(xué)中的全面落實，真正做到作文和生活的有機融合。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活

觀察是作文的前提和基礎(chǔ)。因此，我們要不斷挖掘生活資源，拓展學(xué)生觀察視野，引導(dǎo)他們走出校門、走進自然、走進生活，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光、風(fēng)土人情，與山水為伍，與花草街辦，讓自然和生活美化孩子們的眼界和心靈，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象能力，教師要充分挖掘?qū)W生觀察潛能，增強學(xué)生的善于觀察的意識，提高學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力，可從下面幾點入手：

（一）觀察前要有目的、有計劃、有選擇

作文教學(xué)的觀察必須高度重視觀察的目的性、計劃性和選擇性，做到有的放矢，在實際觀察中，可以引導(dǎo)學(xué)生把具體的觀察內(nèi)容羅列出來，確保學(xué)生能夠在目標事物上集中注意力。在教學(xué)蘇教版五下“習(xí)作四”時，我先布置一個參觀周恩來紀念館的預(yù)習(xí)作業(yè)，因為周恩來紀念館由主館、周恩來銅像廣場、仿西花廳三大部分區(qū)域組成，所以我并沒有引導(dǎo)學(xué)生把參觀的見聞一處不落的描述出來，而是提示學(xué)生按順序有選擇地重點寫了主館，這樣寫就突出了文章的中心。根據(jù)老師的指導(dǎo)以及目標要求，我們應(yīng)該擦亮眼睛，開闊視野，積極探究世界的方方面面，捕捉有用的信息為我所用，同時杜絕“做形式走過場”，切忌千篇一律、走馬觀花，杜絕無效勞動。

（二）觀察要做到記錄及時準確

由于學(xué)生年齡的原因，觀察缺少持久性和保持性，總是前熱后冷，缺少對目標任務(wù)的長期落實。因此，小學(xué)語文老師在布置學(xué)生觀察任務(wù)時，必須強調(diào)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，要及時做好記錄，能備好紙和筆，及時準確的記錄情況，把自己所看所聽所想都記錄下來，做好作文素材的準備。

俗話說得好：“最淡的墨水也勝過最強的記憶?！碧K教版五下《習(xí)作六》要求學(xué)生介紹一下自己喜歡或者崇拜的人。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生多寫自己生活中相處過的熟悉的人，通過隨身攜帶的紙筆，及時全方位地對他們的外貌、動作、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物的顯著特點或者趣事落筆留痕。若介紹革命前輩，也要積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱覽影像資料、書籍報刊等媒體及時做好詳實、全面的記載。這些親身經(jīng)歷、感受、及時記錄的真實事例，稍作處理，便會有血有肉。

（三）觀察要做好反思提煉

對于寫作的人來說，缺少思考的觀察是毫無意義的。小學(xué)生的作文練習(xí)，最重要的在于教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，還要引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行反思提煉，增強觀察的思維純度和密度。因此，教師要在引導(dǎo)反思上面下功夫，做到觀察與思考有機結(jié)合，這樣的積累才有分量也是一種積累?！笆谥贼~，不如授之以漁”。小學(xué)語文教師要想方設(shè)法貼近學(xué)生實際，做好方法的傳授和引導(dǎo)，讓學(xué)生會觀察、會思考，會創(chuàng)作，要教育學(xué)生“處處留心皆學(xué)問”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取營養(yǎng)，引進源頭活水。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活情境，激活學(xué)生寫作熱情

生活就是教育，離開生活教育也是無本之木。小學(xué)作文教學(xué)必須利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，從生活資源中找到素材，需要再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生直觀形象地體驗情境中所揭示的情感世界，利用情境學(xué)會創(chuàng)作。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是非常直觀形象的，教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫可以利用各種方法創(chuàng)造情境，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)播放影視劇，可以通過故事演講來導(dǎo)入激趣，可以通過實踐活動去感知生活，這樣，我們可以引導(dǎo)學(xué)生體驗到成功的快樂，找到心理滿足感和歸屬感，以積極主動、輕松愉悅的心情投入到寫作過程中去，以追求寫真情實感為觀察目的。因此，在寫作活動中激發(fā)學(xué)生積極的寫作情感也是十分重要的。通過讓學(xué)生感知生活獲得情感體驗是培養(yǎng)學(xué)生寫作情感的有效途徑。觀察和寫作中的情感投入非常重要， 教師必須把情感教育貫穿在寫作過程中。教師要善于創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)孩子們積極的情感體驗，讓學(xué)生置身在氛圍中引起情感共鳴，進而訴于筆端，形之以文。比如，蘇教版小學(xué)語文第十冊《習(xí)作2》要求學(xué)生修改作文《拔河》的片段。教師可以先組織一場真實的對抗賽，然后要求學(xué)生作文。學(xué)生在活動中的觀察、體驗和思考都是親身經(jīng)歷、歷歷在目的，寫作時就必然有話可說、有情可抒。

三、鼓勵學(xué)生探究生活，注重學(xué)生生活實踐

小學(xué)作文必須走生活化道路，只要是生活提煉出來的作文才具有極強的生命力，才會有真情實感，才能讓讀者為之心動。學(xué)生把自己生活體驗到的事情和經(jīng)歷經(jīng)過提煉可以寫出真情實感來。作文就是生活實踐的提煉和再現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師不僅需要我們注重發(fā)揮聽說讀寫思五大環(huán)節(jié)的作用，更要教育學(xué)生追求生活的真善美，教師必須多元化引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活，讓他們行動起來、觀察起來、實踐起來，同時對生活不斷提煉提純，并在學(xué)習(xí)中不斷地拓展思路和境界，做到觸景生情情由心生。比如，我們在教學(xué)“生活調(diào)查類”作文時，就是要在探究實踐上下功夫。調(diào)查作文一般須自我定題、自主搜集材料、查閱資料，并以作文形式和班組討論等步驟以及做筆記的方法、查閱資料的方法，圖表的應(yīng)用，內(nèi)容歸納的條理化等方法的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生寫好一篇作文不僅僅需要寫作能力，它還需要學(xué)生會觀察、會查閱資料、會對收集的材料進行整理和分析。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)必須立足學(xué)生的生活體驗，注重真情實感的表達，千萬不能讓小學(xué)作文變成無本之木無米之炊。因此，教師需要將生活教育理念滲透在小學(xué)作文教學(xué)中，讓小學(xué)作文充分濃濃的生活情調(diào)。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生對各種生活資源進行合理整合、挖掘，引導(dǎo)學(xué)生處處留心生活中的點滴情境，時時觀察、感悟生活，積極培養(yǎng)學(xué)生認識生活、提煉生活、創(chuàng)造生活的能力，從而切實提高學(xué)生的寫作水平。