廣東省梅縣梅縣區(qū)新城中心小學(xué) 李素心

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的問(wèn)題及其策略分析

廣東省梅縣梅縣區(qū)新城中心小學(xué) 李素心

從新課改推行以來(lái)，到現(xiàn)今其程度越來(lái)越深，在此背景下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步，不過(guò)學(xué)生在寫作中存在的多種問(wèn)題并未完全得到解決。本文具體分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出針對(duì)性的解決策略。

小學(xué)語(yǔ)文 寫作教學(xué) 問(wèn)題 策略

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)必須保證與學(xué)生的實(shí)際生活接近，讓學(xué)生能夠積極的表達(dá)，樂(lè)于動(dòng)筆寫下感受。教師必須做好學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)感受，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)自然、社會(huì)以及人生的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)[1]。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其中重要組成部分，教師必須幫助學(xué)生提升寫作的信心和熱情，對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生字詞、句式的運(yùn)用，還需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，確保學(xué)生可以通過(guò)合理的文字將自身的情感思想表達(dá)出來(lái)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式局限

因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有廣泛的閱讀量，生活體驗(yàn)較少，所以寫作思路會(huì)受到局限，在寫作時(shí)候往往不知道應(yīng)該從何處入手，這種情況的存在會(huì)使得學(xué)生寫作能力無(wú)法得到提升，無(wú)法全面發(fā)揮學(xué)生的寫作潛能。此外，部分小學(xué)教師教學(xué)仍然選擇傳統(tǒng)灌輸式方法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生寫出來(lái)的作文不夠獨(dú)特和靈活，存在千篇一律的現(xiàn)象。

（二）未能結(jié)合生活實(shí)際

寫作本應(yīng)該與真實(shí)生活感受相結(jié)合，通過(guò)感悟生活，加重、重組以及再造素材。一些教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有重視這一點(diǎn)，使得學(xué)生在寫作時(shí)候沒(méi)有與生活實(shí)際相結(jié)合，僅僅是對(duì)教師教學(xué)的寫作方法或者技巧進(jìn)行生搬硬套，寫出的文章并非自己的真實(shí)體會(huì)，或者說(shuō)學(xué)生在面對(duì)某些事物或者事情時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確的通過(guò)文字將感受表達(dá)出來(lái)。一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握足夠的詞匯，所以寫作時(shí)有很多空話、大話，沒(méi)有創(chuàng)新，部分時(shí)候直接從作文書(shū)中抄寫一些優(yōu)秀的句子，這樣根本無(wú)法提升寫作能力。

（三）寫作教學(xué)形式化、短效化

在寫作教學(xué)中，一些教師為了在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生寫作能力，僅僅注重作文形式的教學(xué)，讓學(xué)生多背誦優(yōu)美的語(yǔ)句并在寫作中盡量運(yùn)用[2]。但實(shí)際上這樣寫出來(lái)的文章僅僅表面上看起來(lái)高水平，學(xué)生并沒(méi)有真正的掌握作文的內(nèi)涵。而且，學(xué)生寫作結(jié)束后，一些教師并沒(méi)有及時(shí)指出其中存在的不足，更沒(méi)有幫助學(xué)生將其中的不足予以解決，因此學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自身存在的問(wèn)題，這樣會(huì)導(dǎo)致寫作水平長(zhǎng)期得不到提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大寫作思路

學(xué)生無(wú)法寫出優(yōu)秀的作文大多是由于缺乏創(chuàng)造性，沒(méi)有豐富的想想，知識(shí)儲(chǔ)備量缺乏。所以教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，必須引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展課外閱讀，還可以舉辦各類形式豐富的語(yǔ)言活動(dòng)，比如教師可以在自己班級(jí)舉辦講故事比賽、詞語(yǔ)接龍比賽，也可以結(jié)合同年級(jí)其他語(yǔ)文教師在整個(gè)年級(jí)進(jìn)行這類活動(dòng)，這樣能夠更有效提升學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。另外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)主題寫一篇作文，寫完后教師可以從學(xué)生寫的作文中挑選一些比較優(yōu)秀的，將這些作文發(fā)給學(xué)生交換閱讀，讓學(xué)生自己感受其中寫的好的地方，并學(xué)會(huì)借鑒。通過(guò)多種形式，使學(xué)生慢慢增加知識(shí)儲(chǔ)備量，不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生寫作技能

教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)生具體情況、興趣喜好選擇有趣味、貼近生活的作文題目，這樣學(xué)生更容易下筆，更容易寫出好作文，使學(xué)生能夠在作文中真正體現(xiàn)自己的真實(shí)情感。比如教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行踢足球比賽或者拔河比賽，通過(guò)進(jìn)行這類有協(xié)調(diào)性和組織性的集體活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生寫出參與活動(dòng)的感受。同時(shí)，教師還可以教學(xué)生舉例、比喻等修辭手法的使用方法，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用，這樣有助于提升作文的生動(dòng)性。通過(guò)這種形式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)。

（三）學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

假設(shè)學(xué)生寫作只是為了完成教師布置的任務(wù)，并沒(méi)有真正寫作的興趣，那么學(xué)生寫出來(lái)的作文則不可能有很高的水平，相反，如果學(xué)生是基于興趣去寫作文，真正在作文中表達(dá)了自己的感受，那么這樣的作文將更有可讀性。所以教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中必須注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面著手，第一，教師設(shè)定的作文題目必須保證和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，寫作的對(duì)象必須是學(xué)生真正感興趣的，或者學(xué)生本身比較熟悉的，這樣才能夠保證學(xué)生在下筆時(shí)有內(nèi)容可寫。第二，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)寫作優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)成功的喜悅。第三，教師可以適當(dāng)挑選一些優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀，鼓勵(lì)寫作較好的學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽，逐步提升學(xué)生的寫作興趣。

（四）教師要多開(kāi)展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)候不但需要做好科內(nèi)的作文指導(dǎo)，還需要多開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生積累更多作文素材。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去感受大自然、感受社會(huì)生活，比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去看醫(yī)生、自己去超市購(gòu)物等，通過(guò)脫離父母的保護(hù)，能夠使學(xué)生自己理性思考周邊事物，真正接觸社會(huì)，而這些體驗(yàn)都可以成為學(xué)生寫作的素材。此外，教師還可以根據(jù)不同的寫作類型開(kāi)展不同的活動(dòng)，比如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些會(huì)議，這樣能夠讓學(xué)生有寫會(huì)議見(jiàn)聞的素材；開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生有寫做好事的素材；通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生去游覽名勝，可以讓學(xué)生有寫游記的素材。

【結(jié) 語(yǔ)】

雖然當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，但只要教師正視這些問(wèn)題，積極探討改進(jìn)的策略，必然能夠解決這些問(wèn)題，使學(xué)生的寫作能力得到不斷的提升，也能提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

【1】陳斌.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策【J】.新課程學(xué)習(xí)?下旬，2014（3）

【2】史文玉.試析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策【J】.考試周刊，2015（25）