江蘇省鹽城市第二小學(xué)騰飛路校區(qū) 徐達霞

淺談小學(xué)作文教學(xué)的三個基本步驟

江蘇省鹽城市第二小學(xué)騰飛路校區(qū) 徐達霞

小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)先對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。再指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考。最后，一定要注重對學(xué)生作文的評價，才能保證教學(xué)的完整性。本文對此進行了分析研究。

小學(xué) 作文 教學(xué) 步驟

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的部分，也是一個教學(xué)難點?，F(xiàn)階段學(xué)生的閱讀量不足，生活經(jīng)驗較少，可以寫的內(nèi)容不多，教師要改善現(xiàn)在的作文教學(xué)手段，幫助學(xué)生進行寫作。我認為，在作文教學(xué)中，應(yīng)該要遵循以下三個步驟，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、從多角度啟發(fā)學(xué)生

學(xué)生認為寫作文是一個比較困難的問題，其中有很多原因。有的學(xué)生是不善表達，也就更不善寫作；有的學(xué)生是思維狹隘，找不準(zhǔn)題目要求的立意；有的學(xué)生是沒東西可寫，這也是現(xiàn)階段學(xué)生最大的問題。小學(xué)生受到生活環(huán)境和年齡的限制，沒有經(jīng)歷過太多的事情，也沒有太多的情感體驗，加上現(xiàn)在教育環(huán)境的影響，大部分學(xué)生的閱讀只限于課本，這就是學(xué)生缺少寫作素材的原因。還有很多學(xué)生是對寫作文沒有興趣，認為寫作文是一件特別無聊的事情，以至于消極的對待作文。學(xué)生在剛開始接觸寫作的時候，寫出的作品肯定會有很多瑕疵，可能有同學(xué)、家長或者老師嘲笑過他，以至于學(xué)生的自信心受到了打擊，從而對寫作文產(chǎn)生了排斥心理。針對這些問題，教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的單一教學(xué)方式，給足學(xué)生進行思考的空間，并且結(jié)合某一次活動、事件，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，激起學(xué)生對寫作文的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生寫作文的過程中，教師要鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，才能激發(fā)起學(xué)生寫作文的主動性。

例如，在一次考試中，有這樣一道作文題目：“‘嘗試’也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次 的嘗試》補充完整，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容具體，感情真，語句通順，有一定的條理?！焙芏鄬W(xué)生看到這個題目就開始頭大了，不知道該從何下手，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師說道：“這個作文呢，其實不難。它讓大家寫的是嘗試，不難看出，括號中讓大家填寫的應(yīng)該是個形容詞，先不用管它。我們先來想一想自己都有過哪些嘗試。例如，嘗試幫父母做家務(wù)，嘗試自己洗衣服，嘗試一個人出門。這些都是一次嘗試，你們想到自己的嘗試以后，再想一想當(dāng)時的感受，在填入這個括號中，再根據(jù)你的記憶，描寫當(dāng)時的情景，這篇作文就出來了?！睂W(xué)生聽了教師的分析以后，紛紛展開了回憶，馬上就開始動筆寫作文了。

二、指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考

學(xué)生在寫作文的時候，寫的內(nèi)容大部分都是自己所見、所聞、所想，大部分都是前兩者，而且只有有了“見”和“聞”，才能有“想”。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會觀察生活，學(xué)會觀察生活中的事物，并且引導(dǎo)學(xué)生通過這些客觀存在的事實引發(fā)思考。小學(xué)的作文題目，一般是圍繞學(xué)生的生活出的，不會出現(xiàn)學(xué)生完全不懂的內(nèi)容，出題人也考慮到學(xué)生的經(jīng)驗較少，所出的題目肯定是學(xué)生能寫出東西的題目。小學(xué)生的生活環(huán)境，一般就是家、學(xué)校、路上，或者是出去玩的地方，這些區(qū)域事物都非常有趣，教師就要以這些區(qū)域為基本，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考。學(xué)生只有平時的素材積累的夠多，才能保證在考試的時候，有所聯(lián)想，才能寫出更好的作文。

例如，教師讓學(xué)生觀察家中的事物，并且找出自己最喜歡的一樣?xùn)|西。在下課之前，教師說道：“同學(xué)們，你們回家以后，看看家中什么東西是自己最喜歡的，是家里的寵物，還是你的玩具，還是一盆花，或者其他的東西？想一想你喜歡它什么，它有什么獨特的地方，下一次上課我們來分享一下?！边@算是教師給學(xué)生布置的一個靈活性的作業(yè)，在第二次上課的時候，教師臨時布置了一個作文。作文的要求是：選擇家中的喜愛之物，寫出它的特點及可愛之處，并表達對生活的熱愛，要有真情實感。學(xué)生已經(jīng)觀察過家中的事物了，所以馬上就開始寫作了。

三、客觀評價學(xué)生的作品

很多教師在進行作文教學(xué)時，都有很多的教學(xué)方法，而且這些教學(xué)方法的效果也很明顯，但是只有這些還不夠，教師還要注意評價作文時的方式方法。教師可以采取分類評獎的方法，把錯誤類似的作文放到一起講解，既能起到教學(xué)的作用，也不會打擊這些學(xué)生的積極性。教師在批改作文時，可以在“病句”后邊寫上自己的修改意見，讓學(xué)生根據(jù)修改意見自己進行糾正，才能幫助學(xué)生提高寫作水平。教師在批改的過程中，不僅要指出學(xué)生的錯誤，也要標(biāo)注出學(xué)生的優(yōu)美句子，以此鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。

例如，教師讓學(xué)生寫關(guān)于中秋節(jié)的作文。一個學(xué)生寫道：“中秋節(jié)晚上，鐮刀似的月亮高掛在天空。”這一句話，酷似沒有什么語病，但是，在中秋節(jié)的晚上，月亮怎么可能是“鐮刀”呢？學(xué)生可能只是想運用一下比喻，在以前的文章中看到過這樣形容月亮的，就直接拿過來用，但是忽略了客觀事實。教師對這個學(xué)生說道：“中秋節(jié)那一天晚上的月亮是圓的，你可以改一個形容詞。但是你這個形容詞是對的，用來形容月亮很合適，但是不適合中秋節(jié)這天的月亮。”教師這樣對學(xué)生說，既尊重了學(xué)生的成果，也及時糾正了學(xué)生的錯誤。

總之，教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)先對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。再指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考。最后，一定要注重學(xué)生作品的評價，才能保證教學(xué)的完整性。

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