文|孫延華

做仁愛之師，讓教育充滿愛

文|孫延華

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”習(xí)總書記告訴我們，“做好老師，要有仁愛之心，愛是教育的靈魂。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅”。那么，作為一名幼教管理者，該如何引領(lǐng)教師成為仁愛之師，使美好的教育境界得以實(shí)現(xiàn)呢？

深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師的責(zé)任感

園長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師一起學(xué)習(xí)、了解、熟知3—6歲兒童成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，讓老師們知道，幼兒時(shí)期是孩子性格、語言、智慧和各項(xiàng)生理機(jī)能發(fā)展的重要時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。從小培養(yǎng)孩子具有良好的心態(tài)和習(xí)慣，對(duì)其今后的發(fā)展意義重大。只有用心研究幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，樹立正確的育人觀，才能把愛用對(duì)、用好，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

為進(jìn)一步使教師明晰認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，我們確立了“成長(zhǎng)幼兒、欣慰家長(zhǎng)、成就教師、服務(wù)社會(huì)”的辦園宗旨，積極構(gòu)建園所“仁善文化”，要求教師一切以幼兒健康快樂、科學(xué)全面發(fā)展為核心，切實(shí)落實(shí)“關(guān)愛每一個(gè)生命、啟迪每一個(gè)心靈、服務(wù)每一個(gè)家庭”的辦園理念。

用孩子的幸福成長(zhǎng)，來衡量、評(píng)價(jià)“愛的教育”的效果

我們必須要讓教師明確知道，孩子能否獲得“愛的感受”，具有發(fā)言權(quán)的一定不是教師自己，而是孩子切實(shí)的發(fā)展。因此一定要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)觀察孩子，觀察孩子獲得了什么，同時(shí)要明確，只有孩子幸福感、信心、良好心態(tài)的真正形成，只有他們能積極、自信地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的人和事，這才是師愛教育最好的證明。

要教育教師學(xué)會(huì)換位思考，即當(dāng)我們有任何想法想和孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，或者想對(duì)孩子做點(diǎn)什么的時(shí)候，我們應(yīng)該首先進(jìn)行一下角色換位，己所不欲，勿施于人。長(zhǎng)此以往，教師愛的方式方法就會(huì)越來越無限地接近于適宜和合理。

教師要時(shí)刻進(jìn)行自省

要想真正做好愛的教育，我們一定要引導(dǎo)教師在入職前進(jìn)行深刻的內(nèi)省，深入考慮自己是否真正喜歡和愿意從事幼兒教師這一職業(yè)?？赏ㄟ^以下問題來進(jìn)行：

你喜歡這個(gè)職業(yè)嗎？你喜歡孩子嗎？你喜歡和孩子一起玩游戲、爬滑梯嗎？孩子哭了你會(huì)怎么辦？如果孩子特別調(diào)皮，沒有規(guī)則意識(shí)你該怎么辦？如果一個(gè)孩子總鬧脾氣，說什么都聽不進(jìn)去，也不接納你，你怎么辦？你有信心讓他接受你、喜歡你嗎……

引領(lǐng)教師進(jìn)行自我修煉

如果說真正喜歡孩子、愿意從事幼教工作是愛的教育的前提，專業(yè)知識(shí)和能力是愛的教育的基礎(chǔ)，孩子幸福感的獲得是愛的教育的目標(biāo)，那么教師的自我修煉就是愛的教育的重要策略了。教師作為經(jīng)師、人師，需要提升、強(qiáng)化的能力和素質(zhì)有很多，筆者認(rèn)為如下幾條是基礎(chǔ)性的，每一位教師尤其是幼兒教師都必須具備。

學(xué)會(huì)欣賞 學(xué)會(huì)欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，是教師必須具備和修煉的意識(shí)與能力之一。欣賞的前提是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的前提是需要教師有一顆善良、善解人意的心和讀懂孩子真實(shí)想法、真實(shí)情感的能力。管理者要重視挖掘和培養(yǎng)，幫助教師樹立起欣賞意識(shí)。

學(xué)會(huì)包容 我們要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)包容、理解、接納每一個(gè)孩子，接受每一個(gè)孩子的不同特點(diǎn)和問題。要允許孩子做不好，允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子調(diào)皮，允許孩子耍脾氣撒嬌……總之，教師要以一顆包容之心，從容、平和、充滿善意地對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題和毛病，要不放棄、不嫌棄、不拋棄任何一個(gè)孩子。

具有獨(dú)特的人格魅力 身教重于言教。幼兒的可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，他們對(duì)信任、喜愛的教師的言行舉止觀察得格外細(xì)致，也樂于去效仿。因此，教師要不斷增強(qiáng)自己的人格魅力、語言魅力、知識(shí)魅力等，為孩子樹立良好的榜樣，引領(lǐng)孩子成為健康快樂、智慧獨(dú)特、稚趣陽光、和諧全面、品性良好、知情自律的人。

陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件?！苯逃菒鄣氖聵I(yè)。幼教管理者要通過多種途徑和措施讓教師成為播撒愛、傳遞愛的使者，打造一支具有崇高師德、良好師能的師資隊(duì)伍，從而為創(chuàng)辦高質(zhì)量、有特色的幼兒園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第二中心幼兒園）