黃琦雯

生活是一首歌，我們都可以成為出色的歌手。

——題記

縱使時(shí)光流逝，我依然清晰地記著多年前的一個(gè)夏夜。

那天傍晚時(shí)分，狂風(fēng)大作，暴雨傾盆，突如其來(lái)的電閃雷鳴嚇得我差點(diǎn)“哇哇”地哭起來(lái)。望著驚恐的我，爸爸卻笑了起來(lái)，他像發(fā)現(xiàn)了奇跡一般地說(shuō)：“快聽(tīng)，大自然在奏樂(lè)！”見(jiàn)我一臉茫然，爸爸接著說(shuō)：“那風(fēng)兒，是薩克斯；那陣雨，是小提琴；那一陣陣?yán)坐Q呢？”“是大鼓！”我不禁脫口而出，完全忘記了那晴天霹靂給我?guī)?lái)的驚嚇，和爸爸一同沉醉在了這大自然的樂(lè)章里。那場(chǎng)暴風(fēng)雨，讓我新奇而入神地欣賞了一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)。

在爸爸的引領(lǐng)下，我慢慢學(xué)會(huì)了在身邊尋找音樂(lè)的本領(lǐng)。記得初上中學(xué)的第一天，一進(jìn)家門(mén)，我就忙不迭地爬到爸爸膝頭上，滿帶興奮地說(shuō)：“新學(xué)校，處處飄蕩著優(yōu)美的旋律！”爸爸一臉驚訝地問(wèn)：“有這等事？”我興奮地說(shuō)：“我們老師個(gè)個(gè)都是歌唱家呢！語(yǔ)文老師是女中音，數(shù)學(xué)老師是男高音，最好聽(tīng)的是音樂(lè)老師的歌聲，像極了媽媽喜歡的鄧麗君的聲音！”在課堂上，我甚至?xí)椴蛔越芈冻鲂δ槪蠋焸円苍S不知道，我正專心地聽(tīng)他們“歌唱”呢！

隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)“歌聲”無(wú)所不在。一切不開(kāi)心的事，經(jīng)過(guò)它們的過(guò)濾，很快便會(huì)成為美妙的歌曲。同桌女孩驚詫于我的無(wú)憂無(wú)慮，她滿臉淚痕地告訴我關(guān)于她的不幸。聽(tīng)著訴說(shuō)，我感覺(jué)在聽(tīng)一曲生命的哀歌。望著窗外霏霏秋雨，我說(shuō)：“這淅淅瀝瀝的雨絲跌落在水里，像不像理查德的《秋日的私語(yǔ)》呢？聽(tīng)來(lái)像是盛滿悲哀，可那綿長(zhǎng)而柔和的樂(lè)曲中卻跳躍著希望。雨水泡過(guò)那淡淡的憂愁后，大地會(huì)迎來(lái)陽(yáng)光，那時(shí)你就等著欣賞《歡樂(lè)頌》吧！生活，不也是這樣嗎？”幾天后，我聽(tīng)到那女孩哼起了《春之聲》！看來(lái)，她已把那段不愉快的往事化為《秋日的私語(yǔ)》，藏進(jìn)了記憶的黑匣子里。

有人說(shuō)，生活是一本書(shū)，無(wú)論怎么翻，總翻不到盡頭。在我眼里，生活如歌，無(wú)論歡喜與憂傷，無(wú)論成功與挫折，只要你用心品味，都會(huì)成為你生命里最美的樂(lè)章。

【評(píng)點(diǎn)】

寫(xiě)作“音樂(lè)”之類的話題，往往離不開(kāi)對(duì)優(yōu)美旋律與動(dòng)人歌聲的描寫(xiě)，比如《撥動(dòng)心弦的音符》一文就是這樣。而本文卻另辟蹊徑，記敘的是美妙如歌的生活故事。材料與眾不同，內(nèi)容也就頓然生色了。主體部分的三個(gè)細(xì)節(jié)，角度新穎，妙不可言。誰(shuí)會(huì)想到，雷電交加的自然環(huán)境，變成了一場(chǎng)音樂(lè)盛宴；不同科目的老師，變成了風(fēng)格各異的歌手；就連不幸的同桌，也因受到“我”的感染而“哼起了《春之聲》”。這份對(duì)生活的熱愛(ài)與感悟，讓這位陽(yáng)光女孩的形象躍然紙上。加上人物一“驚”一“笑”之類的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，“那風(fēng)兒，是薩克斯”之類的精美比喻，文章也就光彩奪目了。