成年人總覺得孩子們的世界很簡單。再大的事，“啐，小孩打架，多大點兒事”。過去了。

然而孩子的世界，已經(jīng)很復(fù)雜了，其惡意，甚至比成年人更直白。大人們懂得利弊得失，孩子們則沒有顧慮，許多孩子的善意與惡意都是赤裸裸的，不加修飾，不計后果——他們不考慮后果。

一代獨生子女，很容易就以自我為中心。小孩子又缺少同理心。所以許多孩子施展惡意時，甚至沒意識到“我們是在霸凌”。孩子也許不擅長表達，但他們也能感受到傷害。

男生之間的霸凌也許更多強權(quán)和肉體暴力，女生之間的霸凌則更細(xì)密瑣碎，尤其是寄宿的女生。

為什么“校園霸凌”這個詞在我少年時很少被提起呢？一方面是，成年人依然會覺得這不過是小孩打架?！靶『⒍裁矗俊绷硪环矫媸?，在我少年時，精神暴力這種概念還不流行。

實際上，就在此時此刻，互聯(lián)網(wǎng)上討論校園霸凌如火如荼，卻依然只是小范圍。在廣大的土地上，無數(shù)忙于工作，將孩子就近扔到一個子弟小學(xué)的家長們，沒時間看這些——他們才是最該關(guān)心校園霸凌的人，但他們恰好會錯過這一點。你去跟他們說校園霸凌，他們一皺眉：“小孩打架！多大點事！”

這是校園霸凌最可怕的地方：普遍存在，卻很少被意識到。每一方都意識不到。

被霸凌的孩子，許多是被挑選的弱者，不容易發(fā)聲。

霸凌者的家長，相當(dāng)一部分，因為對孩子的寵溺，對孩子內(nèi)心世界的普遍低估，少男少女之間的齟齬會被家長幻想成阿貓阿狗之間的紛爭，幾秒鐘就過去了。

因為缺少同理心，施加暴力的孩子，不會覺得自己在施加暴力，沒有創(chuàng)傷的他們過了幾年，“過去了嘛，小時候的事情誰記得??？”

老師們怕麻煩，被霸凌的孩子們在家長和老師那里都沒有話語權(quán)。一旦畢業(yè)，一切都過去了。

于是都過去了。

這類問題，最理想的解決法子，當(dāng)然是指望每個孩子都有同理心，能自覺，能自我管束，能溫良恭儉讓。但這是理想狀態(tài)，而且不太現(xiàn)實——同理心這玩意，著實與年紀(jì)和閱歷有關(guān)。

在沒培養(yǎng)起同理心之前，熊孩子和校園霸凌的少年們，或意識到，或意識不到自己在作惡，那么最簡捷的法子，是讓他們領(lǐng)受點代價。

所以歸根結(jié)底，這依然是監(jiān)護人們，以及多少接受了監(jiān)護人們委托的老師們的責(zé)任：

得把孩子，無論是別家的孩子還是自己的孩子，當(dāng)成一個人看待。他們可能小，但并不是金剛不壞沒皮沒臉，吃了虧也能若無其事過十秒鐘就忘的毛絨玩具。

在各人家長，尤其是爺爺奶奶姥姥姥爺那里，孩子是天使，但在文明世界里，他們是未馴服的小獸。在他們培養(yǎng)起同理心之前，需要恰到好處的管束。

哪位說了：自家孩子，雖然欺負(fù)了別人，但也不能讓他吃虧??？要管，怎么下得去手??？

那我只好這么說了：每個孩子長大時，無論從小到大如何被寵溺，最終都會通過某個教訓(xùn)，終于得知“這世界不是圍著你轉(zhuǎn)的，給我老實點”。

這個教訓(xùn)，如果是監(jiān)護人來負(fù)責(zé)給，還好掌握尺寸，孩子不至于落下心理創(chuàng)傷；由別的人來給，那輕重就不一定了。

（摘自“張佳瑋寫字的地方”微信公眾號 圖/廖新生）