施盛夏

課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在教授課程的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么，如何在教學(xué)過(guò)程中打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)擁有的豐富資源，將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，創(chuàng)設(shè)開放式的課堂，為學(xué)生提供更多的自主實(shí)踐空間，使學(xué)生更加樂(lè)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中提高自己各方面的能力。

一、豐富資源，自由欣賞

在互聯(lián)網(wǎng)上有許多豐富的資源，如果教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)恰當(dāng)，就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢自己所需的知識(shí)，從而不僅會(huì)使課堂更加有效率，還會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

例如，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)的前一個(gè)星期，我為學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，利用手機(jī)上的酷我音樂(lè)、多米音樂(lè)等音樂(lè)資源網(wǎng)站去查詢世界著名的樂(lè)曲，并選擇自己比較有感觸的一篇，帶到課堂與同學(xué)分享，講解自己在所選的樂(lè)曲中聽到了什么？在課堂上，學(xué)生們都積極發(fā)言，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，在他聽的幾首樂(lè)曲中，他對(duì)貝多芬的《第九交響曲》最有感受，整個(gè)樂(lè)曲中都洋溢著“歡樂(lè)”的藝術(shù)氛圍，沉浸在其中，他深深感受到了貝多芬永不屈服的精神和對(duì)自由樂(lè)觀追求的良好品質(zhì)，同時(shí)也激勵(lì)了自己努力堅(jiān)持的決心。還有的學(xué)生說(shuō)，他聽了德國(guó)作曲家泰勒曼的《古代民族和現(xiàn)代民族序曲》，他感受到了音樂(lè)旋律由慢到快，體會(huì)到了一種嚴(yán)肅深沉的味道……學(xué)生都積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我也穿插講解了音樂(lè)的表現(xiàn)要素：節(jié)奏、旋律和速度。由于課前的充分準(zhǔn)備和鋪墊，課堂效果很好。

手機(jī)上網(wǎng)在高中生群體中越來(lái)越成為其獲取外界知識(shí)的重要工具之一，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的趨勢(shì)已經(jīng)不可避免。通過(guò)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源去充實(shí)自己，將學(xué)生日常的音樂(lè)欣賞與教材上某些內(nèi)容鏈接，不僅使學(xué)生的審美個(gè)性得到充分的釋放，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用手機(jī)，寓教于樂(lè)

互聯(lián)網(wǎng)涵蓋的內(nèi)容多種多樣，不僅有豐富的學(xué)習(xí)資源可供學(xué)生們盡情享用，一些手機(jī)的應(yīng)用軟件，還可以使學(xué)生在玩中提高自己能力。

在學(xué)生聽完莫扎特鋼琴曲后，他們對(duì)彈奏鋼琴產(chǎn)生了極大的興趣，但是，受實(shí)際情況的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能擁有一架鋼琴。在這種情況下，我為學(xué)生推薦了“完美鋼琴”這個(gè)手機(jī)應(yīng)用軟件，“完美鋼琴”是一個(gè)鋼琴鍵盤模擬器，發(fā)出的是真的鋼琴的聲音，可幫助學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)鋼琴，其中，學(xué)習(xí)者還可以邀請(qǐng)小伙伴一起對(duì)彈，既有趣又實(shí)用。幾個(gè)星期以后，有的學(xué)生就能利用這個(gè)軟件彈奏出一首完美的曲子了。除了“完美鋼琴”這個(gè)軟件外，還有其他應(yīng)用軟件，如：“節(jié)奏大師”“極品鋼琴”等流行的手機(jī)游戲應(yīng)用軟件，既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以在玩的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。可以說(shuō)，將手機(jī)應(yīng)用軟件介紹給學(xué)生，即打破了一些現(xiàn)實(shí)條件的限制，又可以更好地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，減輕了壓力，增長(zhǎng)了能力。

三、尋求平臺(tái)，自主探究

對(duì)任何事物的學(xué)習(xí)都不可能是一蹴而就的，它需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也不例外，僅僅依靠學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)與人們的生活密不可分，是陶冶學(xué)生情趣、修身養(yǎng)性的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就要讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地的細(xì)心留意各種音樂(lè)信息。怎樣能讓學(xué)生在日常生活中有效學(xué)習(xí)音樂(lè)？網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是一個(gè)廣大的舞臺(tái)。

例如，課堂時(shí)間非常有限，讓學(xué)生充分理解、關(guān)注音樂(lè)要素、追隨音樂(lè)主題、把握作品結(jié)構(gòu)，難度很大。只有多聽、多去體會(huì)，才能真正理解和喜歡音樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅利用上課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽《山林的呼喚》《1812序曲》，還激勵(lì)學(xué)生在微信中關(guān)注一些“音樂(lè)大師課”“音樂(lè)教學(xué)基地”等優(yōu)秀的微信公眾號(hào)，使學(xué)生不僅可以在課堂上培養(yǎng)自己聽音樂(lè)的能力，掌握相關(guān)的知識(shí)，還可以通過(guò)多媒體平臺(tái)讓學(xué)生積極利用課余時(shí)間，了解喜聞樂(lè)見的音樂(lè)知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的音樂(lè)能力得到有效提升。可以說(shuō)，傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)的途徑僅僅是老師課堂上的講解，這不僅局限了學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的領(lǐng)域，還使教學(xué)形式單一，課堂缺乏學(xué)習(xí)氛圍，而一些媒體平臺(tái)可以解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生利用這種平臺(tái)自己去了解、去探索，有利于其全方位的提升。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。創(chuàng)設(shè)開放性的課堂就要將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)21世紀(jì)有用人才。

（作者單位：江蘇海門中學(xué)）